Читайте также:
|
Взаимодействие педагогов (воспитателей) и родителей - это многообразие организации их совместной деятельности и общения. Процесс сотворчества семьи и учреждения образования, его особенности определяются, прежде всего, типом и видом образовательного учреждения, спецификой деятельности педагогического коллектива.
Важно, чтобы и семья и детский сад выстраивали эффективное взаимодействие по поводу развития детей, что обеспечивает условие непрерывности и преемственности образовательного процесса.
Дошкольник – это не эстафета, которую передает семья в руки педагогов ДОУ. Здесь важен принцип не параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Особенно это важно для специальных образовательных учреждений. Ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. С этой целью работа с семьей в дошкольном учреждении ведется по следующим направлениям:
- совместная коллективная деятельность детей и родителей через организацию открытых занятий, выставок совместных детско-взрослых работ, проведение музыкальных и спортивных мероприятий и групповых праздников; организация адаптационной группы кратковременного пребывания детей и др.;
- коррекционная работа узких специалистов: логопеда, психолога, медиков через организацию групп эмоциональной коррекции детей с родителями, коррекции речи, и др.;
- совместное создание условий для развития ребенка и укрепление его здоровья – обустройство прогулочных участков, закаливающие мероприятия, профилактика простудных заболеваний; наполнение пространства группы развивающим игровым оборудованием, изготовление игровых атрибутов; проведение совместными усилиями ремонта помещений и др.;
- просветительская деятельность - В детском саду ведется большая просветительская работа. Она включает в себя ознакомительные беседы со специалистами (индивидуальные и общие). Консультирование родителей педагогами ДОУ и приглашенными специалистами.
Учитывая рассматриваемую тему о роли семьи в формировании математических представлений детей с ОНР, просветительская деятельность педагогов и специалистов имеет особое значение при взаимодействии с родителями.
Вовлечением родителей в процесс совместной работы занимаются все сотрудники детского сада.
Психологом детского сада организуется "Клуб заинтересованных родителей", где поднимаются такие темы, как "Развитие ребенка с общим недоразвитием речи", "Роль семьи в воспитании ребенка с ОНР" и другие. Он психологическую помощь родителям, тяжело переживающим ситуацию аномального развития ребенка;
Проводится активное включение родителей в жизнь детского сада с целью осознания правильного воздействия на преодоление дефекта у ребенка. Особое внимание уделяется проведению игровых тренингов с детьми и родителями, размещению информации на стендах и подготовке тематических родительских собраний.
Принимая активное участие в тренингах, тематических собраниях, участвуя в работе родительского клуба, активно консультируясь с педагогами по вопросам развития речи, по организации различных форм домашних занятий, проведению математических игр и др., родители приобретают бесценный опыт, который помогает преодолеть нарушение в развитии их ребенка. Эффективность преодоления ОНР у дошкольников зависит не только от системы коррекционно-развивающих мероприятий, проводимых в детском саду, индивидуальных особенностей личности ребенка, но и от осознанного участия семьи в воспитании ребенка с нарушениями речи.
Для помощи в организации развивающих занятий дома можно разместить на стендах такую памятку родителям
Время занятий (15–20 мин) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению материала.
Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься; необходимо выработать единые требования, которые будут предъявляться к ребенку.
При получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вами понято.
В случаях затруднений проконсультируйтесь с воспитателем или логопедом.
Подберите наглядный или игровой материал, который вам потребуется для занятий.
Продумайте, какой материал вы можете изготовить совместно с ребенком.
Будьте терпеливы с ребенком, внимательны к нему во время занятий.
Вы должны быть доброжелательны, участливы, но достаточно требовательны.
Не забывайте отмечать успехи детей, хвалить их за достигнутые результаты.
Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер, не превращаться в дополнительные учебные часы.
Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребенок огорчен неудачей.
Помощь ребенку должна носить своевременный и разумный характер.
Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления, пресыщения.
Желательно сообщать ребенку о том, какие задания он будет выполнять завтра.
Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятий, чередовать задания по обогащению словаря с заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, звукопроизношения, развитию речи.
Необходимо поддерживать у ребенка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.
Желаем вам успехов в занятиях, радости в общении!
Выстроенная образовательная система в ДОУ открывает новые возможности сотрудничества педагогов и родителей на принципах партнерства и доверительных отношений, воплощая идеи личностно-ориентированной педагогики в развитии ребенка в жизнь, реализуя, таким образом, ожидания и запросы родителей дошкольного учреждения.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 129 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|