Читайте также:
|
1.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в подготовке специалистов (с учетом квалификационных требований ГОС)
| Данный спецкурс предназначен для углубленного изучения и усвоения материала связанного с рассмотрением теоретических и практических проблем законодательной техники, а именно: понятий и средств законодательной техники; требований предъявляемых к проектам нормативных актов; способов изложения нормативных документов. Выполнение задач обучения возможно лишь при условии изучения нормативных актов, учебно-методических материалов, рекомендуемой специальной литературы. |
Требования к уровню усвоения дисциплины
| Студент должен знать основные понятия законодательной техники, требований, предъявляемых к написанию нормативно-правовых актов, способов изложения нормативных документов |
| Студент должен уметь анализировать действующие нормы права по порядку принятия и вступления в силу нормативно-правовых актов, а также легко владеть законами логики, которые используются при составлении нормативно-правовых актов. |
| Студент должен иметь представление об основных элементах, правилах и приемах законодательной техники, знание которой способствует улучшению качества нормативно-правовых актов Российской Федерации. |
Связь с другими дисциплинами учебного плана
| Перечень предшествующих дисциплин с указанием разделов (тем) | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
| Конституционное право Российской Федерации, темы: «Источники конституционного права России», «Нормативные указы Президента Российской Федерации»; «акты Правительства Российской Федерации»; «Нормативные акты палат Федерального Собрания»» «Виды и юридическая сила актов судебных органов»; «Акты органов местного самоуправления» и др. Конституционное право зарубежных стран, тема: «Основные виды источников». Права человека, тема: «Международные договора, действие которых направлено на защиту основных прав граждан государства». | Парламентское право, тема: «Основные стадии законодательного процесса»; «Акты палат Федерального Собрания» и др. Исполнительная власть, тема: «Постановления и распоряжения Правительства РФ»; «Акты органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации»; и др. |
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения -система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обозначают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
| Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) | М |
| Показательный (изложение материала с приемами показа) | П |
| Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) | Д |
| Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и Решают поставленную задачу) | Э |
| Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) | ПБ |
| Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) | И |
| Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) | ПГ |
| Творческие задания(творческие проблемные задания требуют от участников проявления творчества в воспроизведении информации, содержат в своих условиях элемент неизвестности и много «правильных ответов») | ТЗ |
| Работа в малых группах (участникам предоставляется возможность действовать, развивать навыки сотрудничества, межличностного общения, т.е. владение приемами активного слушания, выработки общего решения, разрешения возникающих разногласий) | РМг |
| Направляемая дискуссия (планируется цель дискуссии и вопросы, на которые должны быть даны ответы в ходе дискуссии) | НД |
| Мозговой штурм (задается проблема в виде вопроса и участники генерируют свои предложения, отвечая на вопрос, затем этот метод предполагает обсуждение и отбор перспективных предложений) | МШ |
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 144 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |