Читайте также:
|
Партия большевиков, стремясь упрочить свое положение за счет насаждения единой идеологии, централизовала управление образованием, наукой, искусством и культурой. Политика Советской власти в сфере культуры в 20 — 30-е гг. получила название «культурной революции». Составной частью ее было искоренение «буржуазной культуры» и замена ее культурой «социалистической», воспитание нового человека и создание новой морали. В ходе культурной революции ликвидировалась неграмотность, создавалась система образования, проводилось «перевоспитание» старой интеллигенции, а новая воспитывалась на «марксистских позициях». Устанавливался контроль партии за проявлениями культурной жизни и средствами массовой информации.
От ликвидации неграмотности до обязательного начального обучения. Большевики считали одной из своих важнейших задач борьбу с безграмотностью. 26 декабря 1919 г. вышел декрет о ликвидации безграмотности: все взрослое население от 8 до 50 лет было обязано научиться читать на родном языке. Для проведения декрета в жизнь были использованы государственные, общественные и моральные меры воздействия. К концу 20-х гг. около 50 % населения умели читать и писать (ср.: в 1917 г. — 30 %). Полностью безграмотность была преодолена только в 30-е гг. В 1939 г. число грамотных среди жителей страны старше 9 лет достигло 81,2 %.
К середине 20-х гг. школьное образование представляло собой систему единых трудовых школ двух ступеней: первая ступень — начальная четырехлетняя школа и вторая ступень (5 — 9-е классы) с профессиональной подготовкой в 8 — 9-х классах. Образовывались также семилетняя школа в городах, школа крестьянской молодежи (ШКМ), школа фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) на базе начальной школы. Вводилось совместное обучение для мальчиков и девочек за исключением некоторых регионов Средней Азии и Кавказа. Обучение было платным.
Права учителей существенно ограничивались. Их стали называть «школьными работниками», или сокращенно «шкрабами». Учителям запрещалось наказывать учеников, проверять домашние задания, оценивать знания отметками. Успехи учеников определял коллектив. Руководил школой школьный совет, в который «шкрабы» входили наравне со старшеклассниками и родителями.
Содержательная сторона обучения регулировалась государством в соответствии с коммунистической идеологией. 4 июля 1921 г. был образован Государственный ученый совет под председательством историка М. Н. Покровского, которому поручалась разработка новых программ. Школьные программы были пересмотрены с точки зрения «классового подхода», курс истории заменялся обществоведением.
14 августа 1930 г. на основе декретов XVI съезда ВКП(б) ЦИК и СНК СССР был принят закон «О всеобщем обязательном начальном обучении», которым предусматривалось введение всеобщего бесплатного обязательного обучения: в деревне — начальное образование, в городе — семилетнее. В 1934 г. упраздняется система двух ступеней и вводится: начальная школа (1 — 4-е классы), неполная средняя (1 — 8-е классы) и средняя школа (1 — 10-е классы). Свертываются экспериментирование и бригадные формы работы, восстанавливается преподавание всемирной и русской истории, вводятся стабильные программы и учебники, правила внутреннего распорядка. В 1937 г. было принято положение о классных руководителях. Уже в 1932 г. в начальной школе обучалось 98 % всех детей в возрасте от 8 до 11 лет (52,4 % в 1928 г).
Развитие высшей школы. В области руководства высшей школой партия поставила задачу — обеспечить формирование кадров новой советской интеллигенции из рядов рабочего класса и трудящегося крестьянства и социалистическое перевоспитание старой интеллигенции. В период с 1918 по 1922 гг. Советская власть ликвидировала академическое самоуправление в вузах России, научные степени доктора и магистра. Неблагонадежных профессоров и преподавателей увольняли или высылали за границу. Для пропаганды марксистской теории и подготовки кадров образовывались новые университеты. При высших учебных заведениях создавались рабочие факультеты (рабфаки).
В 20 — 30-х гг. партия и государство создали строгую иерархическую структуру подчинения администрации научных заведений и ученых. Заслугам и ученым званиям соответствовали условия жизни, зарплата и гонорары.
В эти годы особое внимание уделяется выпуску политической литературы. Из печати выходит огромное количество книг — от брошюрок типа «Азбука коммунизма» до собраний сочинений К. Маркса, Ф. Энгельса, К. Каутского, Г. Гельфердинга, В. И. Ленина и др. В 1924 г. обязательным предметом во всех высших учебных заведениях становится история компартии. В 1938 г. вышла книга «Краткий курс истории ВКП(б)», которая рассматривала исторический процесс как последовательную смену общественно- экономических формаций.
К 1933 г. социальный состав специалистов изменился: свыше 30 % работников, имеющих высшее образование, составляли рабочие. Таков был решающий итог в деле создания советской интеллигенции.
Наука. Монопольная идеология была существенным препятствием для развития философии и общественных наук. Наибольшие успехи были достигнуты в естественных, точных и технических науках. В стране непрерывно росло количество научно-исследовательских институтов (в 1937 г. их было 867), открывались филиалы Академии наук. Важным событием в научной жизни страны явилось основание в 1929 г. Всесоюзной Академии сельскохозяйственных наук им. В. И. Ленина (ВАСХНИЛ). Крупнейшие достижения и открытия советской науки внедрялись в различные отрасли промышленности.
Государство вкладывало огромные средства в создание различных конструкторских бюро, где велась разработка новых образцов боевой техники: танков (Ж. Я. Котин, М. И. Кошкин), самолетов (А. Н. Туполев, С. В. Ильюшин, Н. Н. Поликарпов, С. А. Лавочкин, А. С. Яковлев), артиллерии (В. Г. Грабин, И. И. Иванов), автоматического оружия (В. А. Дегтярев, Ф. В. Токарев, М. Т. Калашников).
Советская литература и искусство. Октябрь и гражданская война вызвали раскол среди творческой интеллигенции. Многие писатели и деятели искусства расценили происходящее в России, как трагедию, не признали Советскую власть и предпочли эмигрировать. В 20-е гг. партия постепенно подчиняла своему влиянию литературно-художественные объединения, используя как государственные структуры, так и общества коммунистической ориентации: Пролеткульт (1917), Российскую ассоциацию пролетарских писателей (РАПП, 1924), Левый фронт искусств (ЛЕФ, 1922) и др. С приходом в литературу пролетарских писателей началась переоценка культурного наследия. Так, сказка «Муха-цокотуха» К. И. Чуковского клеймилась за воспевание мещанского счастья. В 1922 г. был создан специальный цензурный комитет — Главлит, осуществлявший предупредительный контроль за тем, чтобы в печатные издания не проникла пропаганда национализма, русского шовинизма, религиозных идей, «враждебных» выпадов против марксизма и политики большевиков.
В 20-х гг. в литературе лидировала поэзия. Очень популярны были поэтические вечера, диспуты, концерты. В эти же годы появились крупные произведения прозы: Главной темой этих произведений была революция, судьбы людей, ввергнутых в хаос исторических событий.
В начале 30-х гг. партии удалось ликвидировать плюрализм в литературном творчестве. В результате принятия ряда постановлений был создан единый Союз писателей СССР (1934). В творчестве насаждался метод социалистического реализма. Его важнейшими идеологическими принципами были партийность, народность и социалистический гуманизм. Героями произведений, как правило, были революционеры, пролетарии-коммунисты, честные и неподкупные, готовые отдать жизнь за «светлое коммунистическое будущее». Нормой становилось восхваление социалистической действительности и вождей. Этот метод был призван формировать ценностные ориентиры населения и представление о культурной общности народов СССР. Творчество писателей, не разделявших принципы социалистического реализма, — М. А. Булгакова, С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, А. П. Платонова, И. И. Бабеля и др. подвергалось травле.
Театр, кино, музыка, изобразительное искусство. На сценах театров наряду с классикой постепенно стал утверждаться новый репертуар, посвященный советской действительности. Самое массовое искусство — кино — прочно вошло в жизнь советского общества. Первоначально фильмы советского производства носили характер хроник, в которых социальный заказ выражался чересчур прямолинейно. Постепенно образовалась советская школа киноискусства. Среди ее первых образцов фильмы «Броненосец «Потемкин» (реж. С. М. Эйзенштейн), «Путевка в жизнь» (реж. Н. В. Экк), «Юность Максима» (реж. Г. М. Козинцев и Л. Тауберг), «Веселые ребята» (реж. Г. В. Александров), «Чапаев» (реж. бр. Васильевы) и др.
Основной темой кинофильмов стали события, связанные с революцией и строительством социализма. Вместе с тем развивался жанр музыкальной комедии.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 141 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |