Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Билет 17. Современные формы ведения семинарских занятий.

Читайте также:
  1. E) организациях, обладающих имуществом на праве хозяйственного ведения или оперативного управления.
  2. II форма — эндокринные формы ожирения
  3. II. Методика проведения гигиенического массажа.
  4. II. По субъективной стороне в зависимости от формы вины выделяют: неосторожных и умышленных преступников.
  5. II. Темы практических занятий.
  6. III Порядок проведения Фестиваля
  7. III. Порядок и формы контроля за качеством скорой медицинской помощи
  8. III. Порядок организации и проведения Олимпиады
  9. III. УСЛОВИЯ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
  10. IV.5.1. Условия проведения контрольного эксперимента

Семинары могут быть различными как по содержанию, так и по построению, организации работы. Обычно на семинарах обсуждаются заранее поставленные вопросы. Студенты заблаговременно знакомятся с планом семинарского занятия и литературой, рекомендуемой к изучению данной темы, чтобы иметь возможность подготовиться к семинару.

Выделяют три типа семинаров, принятых в университетах:

1) Просеминар;

2) Семинар;

3) Спецсеминар исследовательского типа по отдельным частным проблемам науки для углубления их разработки.

Просеминар - это занятие, готовящее к семинару, проводиться на первых курсах.

Цель: ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, с литературой, первоисточниками, методикой работы с ними.

В современной ВШ наиболее распространены семинарские занятия трех типов:

1. Просеминар.

2. Собственно семинар.

3. Спецсеминар.

1. Просеминар - занятие, готовящее к семинару, проводится на первых курсах. Цель -

ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, с литературой,

первоисточниками, методикой работы над ними. Опыт показывает, что студенты

первого курса не умеют работать с несколькими источниками и, прочитав список

рекомендуемой литературы, не знают, как отобрать необходимый материал,

максимально его синтезировать и изложить в соответствии с темой. Поэтому особое

внимание следует обратить на развитие навыков работы с литературой, на

творческую переработку материала, предостеречь от компиляции и компилятивного

подхода к решению научных проблем, которые развиваются именно при неправильной

подготовке к семинару. Второй этап работы в просеминаре - подготовка рефератов

на определенные темы, чтение и обсуждение их с участниками просеминара с

заключением руководителя.

2. Семинар. Более серьезные учебные и воспитательные задачи решаются на семинарах 2-4-х курсов и особенно на спецсеминарах 4- 5-х курсов, которые формируют у студентов

исследовательский подход к материалу.

В ВШ практикуется 3 вида семинаров:

1. Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного

систематического курса и тематически прочно связанный с ним.

2. Семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее

важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы.

3. Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам

науки для углубленной их разработки.

Форма семинарских занятий: а) развернутая беседа по заранее известному плану; б)

небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара. Эти

формы могут перетекать друг в друга.

3. Спецсеминар. Семинар на старших курсах постепенно готовит студентов к спецсеминару, представляющему собой школу общения начинающих исследователей по определенной научной проблеме. Здесь успех в большей мере зависит от опыта ведущего.

Спецсеминар, руководимый авторитетным специалистом, приобретает характер научной

школы, приучает студентов к коллективному мышлению и творчеству. В ходе

спецсеминара важную роль играют соответствующая ориентация студентов на

групповуюработу и ее оценка, использование специальных приемов, например моделирования ситуаций. На итоговом занятии преподаватель, как правило, делает полный обзор семинаров и студенческих научных работ, раскрывая горизонты дальнейшего исследования затронутых проблем и возможности участия в них студентов.

Эффективные решения для проведения семинаров:




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 53 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав