Читайте также:
|
Выделяют ряд отличительных особенностей активного обучения:
1. Принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным
независимо от его желания.
2. Достаточно длительное время вовлеченности обучаемых в учебный процесс,
поскольку их активность должна быть не кратковременной или эпизодической, а в
значительной степени устойчивой и длительной (т.е. в течение всего занятия).
3. Самостоятельная творческая выработка решений, повышение степени мотивации и
эмоциональности обучаемых.
4. Постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателей посредством прямых и
обратных связей.
Основные активные методы обучения:
1) ролевая игра
2) деловая игра,
3) проблемные лекции,
4) проблемные семинары,
5) мозговой штурм
Деловая игра представляет собой форму воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности специалиста, моделирования таких систем отношений, которые характерны для этой деятельности как целого.
С помощью знаковых средств (язык, речь, графики, таблицы, документы) в деловой игре воспроизводится профессиональная обстановка, сходная по основным сущностным характеристикам с реальной. Вместе с тем в деловой игре воспроизводятся лишь типичные, обобщенные ситуации в сжатом масштабе времени.
ДИ воссоздает предметный контекстт-обстановку будущей профессиональной деятельности (условной практики) и социальный контекст, в котором учащийся взаимодействует с представителями других ролевых позиций. Таким образом, в деловой игре реализуется целостная форма коллективной учебной деятельности на целостном же объекте — на модели условий и диалектики производства, профессиональной деятельности.
В деловой игре обучающийся выполняет квазипрофессиональную деятельность, сочетающую в себе учебный и профессиональный элементы. Знания и умения усваиваются им не абстрактно, а в контексте профессии, полагаясь на канву профессионального труда
В процессе игры осваиваются:
• нормы профессиональных действий;
• нормы социальных действий, т.е. отношений в коллективе
Принципы организации учебных ДИ:
• принцип имитационного моделирования ситуации (а) имитационной модели производства; б) игровой модели профессиональной деятельности);
• принцип проблемности содержания игры и ее развертывания;
• принцип ролевого взаимодействия в совместной деятельности;
• принцип диалогического общения;
• принцип двуплановости игровой учебной деятельности.
В процессе игры наиболее полно реализуется один из важнейших принципов воспитания - принцип единства знаний и опыта. ДИ насыщает межролевое общение нравственно-психологическим содержанием и самоорганизует деловое сотрудничество.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 156 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |