Читайте также:
|
Для развития общеевропейского сотрудничества в области обеспечения качества образования в 2000 году была основана Европейская ассоциация по обеспечению качества высшего образования. В ноябре 2004 г. Генеральная Ассамблея преобразовала Европейскую сеть в Европейскую ассоциацию по обеспечению качества высшего образования – ENQA. Сама идея Ассоциации зародилась в рамках осуществления Европейского пилотного проекта по оценке качества высшего образования (1994-95 гг.), который показал полезность обмена опытом в области обеспечения качества высшего образования. Как следствие, идея была поддержана Рекомендациями Совета Европы (98/561/EC от 24.9.1998 г.) по европейскому сотрудничеству в области обеспечения качества образования, а также рекомендациями Болонской декларации (1999 г.). В своих отчетах ENQA разработала Стандарты и рекомендации по обеспечению качества высшего образования. Министры образования стран Европы приняли эти разработки на Конференции в Бергене (2005 г.) и будут следить за прогрессом в реализации Стандартов и рекомендации. ENQA является членом Наблюдательной группы по Болонскому процессу (BFUG) с правом совещательного голоса. 23 мая 2006 года Совет ENQA принял решение о присвоении Национальному аккредитационному агентству в сфере образования Российской Федерации (г. Йошкар-Ола) статуса кандидата в члены ENQA.
В январе 2000 г. Европейская Комиссия опубликовала документ под названием «На пути к Европейскому пространству научных исследований», в котором подчеркивалась необходимость создания системы условий для повышения уровня научно-исследовательской деятельности и развития европейской экономики как отрасли, базирующейся на научном знании. Европейское пространство научных исследований наряду с Европейским пространством высшего образования рассматриваются в качестве двух основных принципов жизни общества, основанного на знаниях (Берлинская Конференция (2003 г.)).
Хотя само понятие Европейского пространства в области научно-исследовательской деятельности не имеет в Российской Федерации широкого распространения, однако практика такого сотрудничества является реальностью научной жизни и имеет давние корни.
В Берлинском Коммюнике (2003 г.) министры образования стран Европы призвали Европейскую ассоциацию по обеспечению качества высшего образования и ее членов разрабатывать методы, обеспечивающие использование адекватных систем коллегиальных оценок для обеспечения качества высшего образования (система обеспечения качества), опираясь также на аккредитационные органы (органы аккредитации) и учреждения. Министры согласились с принципом проведения коллегиальных оценок качества образования на национальном уровне при соблюдении общепринятых установок и критериев.
На Конференции в Берлине (2003 г.) министры образования стран Европы приняли решение провести критический анализ и установить уровень достигнутых результатов в осуществлении реформ в Европейском пространстве высшего образования. Критический анализ проводился по трем приоритетным направлениям Болонского процесса: обеспечение качества обучения (система обеспечения качества), система двух циклов обучения, признание квалификаций и сроков обучения.
Для выполнения этой задачи Наблюдательная группа по Болонскому процессу на своем заседании 9.3.2004 г. в Дублине создала рабочую группу по критическому анализу (Stocktaking Group). В состав группы вошли представители 6 стран из BFUG, включая представителя Россиийской Федерации, а также Европейской Комиссии. В работе группы также приняли участие представители Секретариата BFUG, Информационной сети по образованию в Европе – Eurydice и Министерства образования и науки Норвегии. Для проведения анализа использовалась информация, содержащаяся в Национальных докладах и представленная на официальном сайте, в вопроснике, разработанном Eurydice, и в официальном докладе этой организации «Взгляд на структуру высшего образования в Европе» («Focus on the Structure of Higher Education in Europe»), а также в консультации с Европейской асcоциацией университетов – ЕUA, Национальными союзами студентов в Европе – ESIB и Советом Европы.
В РФ критический анализ проводит Группа по осуществлению Болонских принципов в РФ, которая была сформирована Министерством образования и науки в 2004 г.
Министерство образования и науки РФ подчеркивает в качестве одного из важных направлений своей работы формирование общего пространства России и Европейского Союза в сфере науки и образования, включая культурные аспекты одобренного в мае 2005 г. документа о сотрудничестве между РФ и ЕС (так называемая «Дорожная карта»). Ведется работа по подключению российских научных организаций к проектам рамочных научно-технических программ ЕС.
В 2005 году в Ганновере на высшем уровне было принято совместное заявление о стратегическом партнерстве РФ и Германии в области науки, образования и инноваций.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 86 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |