Біологія людини, як будь-яка інша навчальна дисципліна, представляє собою систему понять, що складають її наукову основу.
Поняття – це основна одиниця змісту навчального матеріалу, яка виражає найбільш суттєві ознаки біологічного об’єкта або процесу і водночас є формою мислення учнів під час вивчення біології. Існують типи понять: спеціальні, локальні, загальнобіологічні. Складні поняття формуються в процесі їх розвитку шляхом узагальнення простих понять, злиття, інтеграції та взаємозв’язку з поняттями інших навчальних дисциплін.
Виділяють три етапи у формуванні і розвитку опорних понять:
· І етап – накопичення, розвиток опорних знань (фактів, супідрядних понять) як основних елементів змісту поняття;
· ІІ етап – інтеграція, синтез елементів змісту і визначення на цій основі нового поняття;
· ІІІ етап – використання сформованого поняття як цілісного елемента біологічних знань для закріплення, поглиблення, поширення, поєднання та порівнянні з іншими поняттями.
Формування і розвиток біологічних понять здійснюється не тільки за планом: сприйняття – уявлення – поняття – система понять, але й як накопичення опорних знань – визначення і закріплення понять – подальший розвиток понять в їх системі на базі навчального матеріалу.
Зміст розділів «Людина» та «Біологічні основи поведінки людини» складають морфологічні, анатомічні, цитологічні, фізіологічні, екологічні, санітарно-гігієнічні, валеологічні та медичні поняття. Частина з них належить до загальнобіологічних.
Схема розвитку спеціальних понять в темах курсу біології людини
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 31 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |