Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

II часть.

I. Характеристика метода анкетирования

Задание 1. Изучите текст и запишите в таблицу сильные и слабые стороны метода анкетирования.

& Анкетирование – это эмпирический массовый социально-психологический метод получения информации с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами. Оно применяется для установления текущего состояния педагогического явления, для изучения существующего положения в практике работы учителей или их мнений, относящихся к проблеме исследования. На его результаты можно ссылаться при обосновании актуальности проблемы исследования. Однако анализ результатов анкетирования не может быть конечным доказательством эффективности какой-либо методики, так как опирается на субъективные мнения опрашиваемых. Наиболее типичные ошибки, допускаемые при составлении анкеты это - двусмысленность вопроса; скрытая заданность ответа; сверхдетализированность; недостаточная различительная сила вопросов. В исследовании В.И.Добренькова (1972) установлено, что респондент особое внимание уделяет первому варианту ответов и последнему (так называемая ошибка внушаемости, возникающая в результате различной оценки ответов, расположенных в порядке их логической значимости).

Исследователей анкетирование привлекает возможностью массовых и быстрых опросов учеников, родителей, учителей, дешевизной методики. Данные анкетирования можно подвергнуть количественному анализу, обратившись к статистическим методам, использовать компьютерную обработку собранного материала. Анкетирование основывается на предположении, что человек откровенно отвечает на заданные ему вопросы. Однако эти ожидания оправдываются примерно наполовину.

Групповая самостоятельная работа студентов: дискуссия на занятии.

1 точка зрения: « Анкетированиеочень эффективный метод для проведения педагогических исследований».

2 точка зрения: « Метод анкетирования мало удобен, неэффективен для проведения педагогических исследований».

= Инструкция к самостоятельной работе.

I часть.

1.Каждая группа должна подобрать как можно больше доводов к своему варианту утверждения (к «тезе» и к «антитезе»).

II часть.

3. Начинающая перекрестную дискуссию группа, например первая, произносит утверждение («тезу»), первый довод и доказательства к нему.

4. Далее группа из противоположного «лагеря» делает попытку, как умеет, опровергнуть доводы первой группы (формулирует контраргументы), а лишь затем произносит «антитезу», свой первый довод и доказательства к нему.

5. Затем первая группа пытается опровергнуть доводы второй группы (формулирует контраргументы), затем произносит «антитезу», свой второй довод и доказательства к нему.