Читайте также:
|
Важнейшими этапами педагогического процесса являются: подготовительный, основной, итоговый.
На подготовительном этапе педагогического процесса создаются надлежащие условия для его функционирования в заданном направлении и с заданной скоростью. Решаются следующие задачи: цель, диагностика условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование развития процесса.
Сущность определения цели заключается в том, чтобы трансформировать общее педагогическую задачу в конкретные задачи, которые достигаются на определенном отрезке педагогического процесса и в имеющихся условиях. На этом этапе выявляются противоречия между требованиями общей педагогической цели и конкретными возможностями учащихся, учебного заведения, намечаются пути решения этих суперечностей.
Определить правильно общую цель невозможно без диагностики. Педагогическая диагностика - это исследовательская процедура, направленная на выяснение условий и обстоятельств функционирования педагогического процесса ее главная цель - получить достаточно четкое представление о тех причинах, которые будут помогать или препятствовать достижению запланированных результатов. В процессе диагностики собирается вся необходимая информация о реальных возможностях педагогов и воспитанников, уровень их предварительной подготовки, условия функционирования процесса. Часто конкретные условия заставляют просматривать задачи, определенные сначала, согласовывать их с реальными возможностями.
По диагностике осуществляется прогнозирование и функционирование результатов педагогического процесса. Сущность прогнозирования состоит в том, чтобы заранее, еще до начала педагогического процесса оценить его возможную результативность в имеющихся условиях. Используя научное прогнозирование, мы можем узнать идет о том, чего еще нет, заранее теоретически рассчитать параметры процесса. Прогнозирование осуществляется с помощью сложных методик, но затраты на получение прогнозов возмещаются, поскольку при этом педагоги получают возможность активно вмешиваться в проектирование и ход педагогического процесса, не дожидаясь, пока он окажется малоэффективным или иметь нежелательные результаты.
Завершается подготовительный этап скорректированным на основе диагностики и прогнозирования проектом организации процесса, который после окончательной доработки реализуется в плане. План всегда согласуется с определенной системой. В педагогической практике используются разнообразные планы - руководства учебно-воспитательным процессом в школе, воспитательной работа в классе, планы проведения воспитательных часов, уроков.
Этап осуществления педагогического процесса - это относительно самостоятельная система, состоящая из следующих взаимосвязанных между собой элементов: определения и разъяснения целей, и задач предстоящей деятельности; взаимодействие педагогов и учащихся, использование определенных методов, средств и форм педагогического процесса, создание благоприятных условий, осуществления различных мер стимулирования деятельности школьников, обеспечение связи педагогического процесса с другими процессам. Эффективность процесса зависит от того, насколько целеустремленно эти элементы согласованы между собой и не противоречит их направленность и практической реализации общей цели.
На этапе осуществления педагогического процесса важную роль играет обратная связь, которая является основой для принятия оперативных управленческих решений. Обратная связь - основа качественного управления процессом его развития и укрепления. Каждый педагог должен предоставлять приоритетное значение. Оперативная обратная связь способствует своевременному введению поправок, предоставляющих педагогическое взаимодействие необходимой гибкости.
Завершается цикл педагогического процесса этапом анализа достигнутых результатов. Это нужно для того, чтобы еще раз внимательно проанализировать ход и результат педагогического процесса с тем, чтобы в будущем не повторить ошибок, которые неизбежно возникают даже в безупречно организованном процессе, и чтобы в следующем цикле учесть неэффективные моменты.
Анализируя, растет профессионализм того педагога, который извлекает пользу из анализа допущенных ошибок. Поэтому глубокий и критический анализ и самоанализ - верный путь к вершинам педагогического мастерства. Практика показывает, что больше всего ошибок появляется тогда, когда педагог игнорирует диагностику и прогнозирование процесса и работает "во тьме", надеясь достичь положительного эффекта кроме разочарования. Недовольство, потеря времени и интереса, такой процесс ученикам ничего другого дать не может.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 115 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |