Читайте также:
|
Проблема психического развития детей является одной из самых сложных в психологии.
Человек – существо биосоциальное. Поэтому на его развитие оказывают влияние 2 основных фактора:
● биологический (природный);
●социальный (условия жизни, организованные обществом, обучение, воспитание).
Взаимоотношения этих факторов рассматривается по-разному представителями крайних теорий – биологизаторской и социологизаторской.
Биологизаторы считают природные явления в человеке решающими, определяющие его развитие.
Социологизаторы решающим фактором считают внешние социальные воздействия, а роль биологического с их точки зрения – ничтожна.
Оба эти подхода признают один фактор, не видят их взаимодействия и взаимовлияния.
Отечественная психологическая наука считает человека существом биосоциальным, т. е. развитие человека зависит от природных данных и от внешних влияний, окружающих ребенка.
К биологическому фактору относят наследственность и врожденность, т. е. то с чем младенец появляется на свет, ребенок наследует человеческие особенности строение н/с, головного мозга, органов чувств, физические признаки, общие для всех людей (прямолинейная походка, рука как орган познания и воздействия на окружающий мир, человеческое строение речедвигательного аппарата).
Наследуют тип ВНД, инстинктивные потребности (в пище, тепле и т. д.), задатки.
Задатки – прирожденные анатомо-физиологические особенности н/с, органов чувств, головного мозга. На их основе развиваются человеческие свойства и способности, в том числе и интеллектуальные. (напр.: ИЗО, музыка)
Носителями наследственной информации являются гены. Гены устойчивые но не неизменные структуры. Они способны претерпевать мутации (напр.: при интоксикации, облучении и прю). Многопалость, короткопалость, волчья пасть, дальтонизм – регулярность мутаций.
Наряду с наследственностью к биологическому фактору относят – врожденность - это те особенности, которые появляются у ребенка и объясняются условиями внутриутробной жизни младенца (здоровье матери, влияние лекарственных средств, алкоголь, курение).
Итак, биологический фактор имеет важное значение, он определяет рождение ребенка с присущими ему человеческими особенностями строения и деятельности различных органов и систем – те составляют природную основу человека. И ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДПОСЫЛКОЙ ПОЛНОЦЕННОГО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
Сущностью человека являются социально значимые качества.
Человек как личность формируется определяющим воздействием социальной среды. Среда включает природные и социальные влияния на психическое развитие.
Природная среда (физический мир: воздух, вода, солнце, земное притяжение, электромагнитное поле, особенности климата, растительность). Природная среда важна, но ее влияние косвенное, она сама по себе не определяет развитие.
Психическое развитие ребенка определяется жизнью в обществе. Вне общения с другими людьми нет развития психики ребенка. Убедительное свидетельство этому – это воспитание детей в логове зверей. У таких детей не формируются человеческие особенности (речь, интеллект, чувства, самосознание). Только в обществе с людьми ребенок осваивает опыт человеческого поведения, овладевает речью, старшие поколения передают младшим накопленными веками богатства, воплощенные в произведениях науки, литературы, искусства, закрепленные в нравственных нормах и правилах поведения людей, в орудиях труда.
В процессе овладения миром предметов и явлений, созданных людьми, у ребенка формируются специфические человеческие способности и функции.
Развитие ребенка осуществляется под влиянием микросреды (семья, сверстники, родственники, соседи) т. п. Главным образом под влиянием макросреды: средств массовой информации, окружающих ребенка обстоятельств жизни.
Л. С. Выготский создал теорию, в которой показал, что только в общении в определенных социальных условиях жизни возможно развитие специфических человеческих свойств психики: произвольной памяти, логического мышления, речи.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 221 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |