Читайте также:
|
Человеческий ребенок рождается беспомощным.. Большая часть детского мозга свободна и предназначена для "записи" того, чему ребенок научится от взрослых. Человеческие действия ребенок усваивает уже при жизни.
Рождение является для организма ребенка большим потрясением. От растительного существования в постоянной среде (организм матери) он переходит в совершенно новые условия воздушной среды с бесконечно меняющимся огромным количеством раздражителей.
Жизнь ребенка в новых условиях обеспечивают врожденные механизмы (в работу включаются после рождения рефлексы дыхания, кровообращения). У ребенка есть защитные рефлексы (укол вызывает отдергивание, мелькание предмета перед лицом – зажмуривание, резкое увеличение яркости света – сужение зрачка и т.д.)
Ориентировочные рефлексы: сильный источник света вызывает поворот головки, ориентировочно-пищевой рефлекс – прикосновение к углам губ, к щекам вызывает у голодного ребенка реакцию поиска; он поворачивает головку в сторону раздражителя и открывает рот. Сосательный рефлекс – ребенок начинает сосать любой, вложенный в рот, предмет.
Атавистические рефлексы: прикосновение к ладони вызывает реакцию схватывания; рефлекс отталкивания (ползания) – при прикосновении к подошвам ног, рефлекс плавания – все новорожденные дети умеют держаться на воде.
Врожденные реакции необходимы ребенку для жизни, они помогают ему приспособиться к новым условиям существования (появляется новый тип дыхания, питания и т.д.).
Эти рефлексы обеспечивают выживание.
Атавистические рефлексы – наследство, полученное ребенком от животных предков: цеплятельный, ползания – эти рефлексы в дальнейшем угасают.
2. Ребенок рождается значительно более беспомощным, чем детеныши большинства животных
Если органические потребности удовлетворяются, то они теряют ведущее значение и у ребенка начинают в условиях правильного режима и воспитания формируются новые потребности (в получении впечатлений, движении, общении со взрослыми); на их основе осуществляется психическое развитие.
Работа зрительных и слуховых анализаторов у новорожденного еще не совершенна. Слышит резкие звуки, видит яркий свет. На протяжении первых недель жизни зрение и слух быстро совершенствуются. Ребенок начинает следить глазами за движущимися предметами, а потом останавливает взор на неподвижных предметах. Он начинает реагировать на нерезкие звуки (например, на голос взрослого). В ответ на зрительные и слуховые раздражители возникает зрительное и слуховое сосредоточение. Важнейшей особенностью новорожденного является развитие зрения и слуха, быстрее, чем развитие телесных движений.
Вес мозга новорожденного составляет ¼ веса мозга взрослого человека (360 г.). Количество нервных клеток такое же, но они не развиты, но условные рефлексы могут образовываться. С первых дней жизни начинают быстро увеличиваться вес мозга, (за две недели площадь, занимаемая зрительными буграми,увеличивается в 1,5 раза). Необходимое условие нормального созревания мозга новорожденного – упражнение органов чувств (поступление в мозг импульсов, получаемых при помощи разнообразных сигналов из внешнего мира). Если ребенок попадает в условия сенсорной изоляции, его развитие резко замедляется. Если ребенок получает достаточно впечатлений, то происходит быстрое развитие условных рефлексов психики ребенка.
Источником зрительных и слуховых впечатлений, необходимых для нормального развития органов чувств ребенка, является человек.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 118 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |