Читайте также:
|
1. Привлечение. Суть работы: привлечь людей, заинтересованных в повышении собственного треугольника в отношении чего либо.
2. Продажа. Суть работы: развернуть треугольник человека в состояние роста, дать ему первые результаты, дать ему почувствовать состояние развития и подписать с ним контракт на предоставление ему платного продукта.
3 . Предоставление (или исполнение). Суть работы: предоставить человеку продукт, который приведёт к значительному росту его треугольника в отношении предмета работы, перевести его в состояние атаки в отношении этого, помочь ему получить в этом значительные результаты.
3. Назовите три этапа естественного развития человека в любой области. Чем они характеризуются? Назовите три этапа естественного движения экономической деятельности цивилизации. Чем они характеризуются?
Естественный процесс развития человека в любой области состоит из трёх этапов:
1. Простейшие продукты. Человек входит в какую-то область, учится получать в ней результаты. Получает в ней различные необходимые продукты.
2. Инструменты. Человек понимает, что производить продукты в этой области можно более эффективно и системно. Он начинает задумываться над созданием инструментов и оптимизацией деятельности, изобретением новых методов и подходов. На этом этапе он начинает производить что-то, чтобы эффективнее производить продукты. И это что-то – инструменты.
3. Обучение. Если человек продолжает совершенствоваться в этой области, через некоторое время у него возникает естественная потребность в передаче своего опыта другим людям. Одновременно с этим появляются люди, которые хотели бы перенять его опыт. Одновременно с этим переход к передаче опыта другим людям оказывается наилучшим способом повышения дальнейшей эффективности работы для этого человека. На этом этапе он начинает в той или иной форме учить других людей этому. И вот уже другие люди начинают проходить через эти три этапа в отношении данного предмета.
Три этапа естественного движения экономической деятельности цивилизации заключаются в том, что человечество в целом постепенно проходит через три этапа естественного развития одного человека.
- На первом этапе человечество производило в основном простейшие продукты, и 70% экономики было занято этим.
-На втором этапе человечество открыло для себя возможность производства инструментов, высвободило благодаря этому огромные ресурсы и лавинообразно перешло к производству инструментов. На втором этапе уже 30% экономики хватало, чтобы обеспечивать потребности в простейших продуктах, а 70% деятельности стало посвящено производству инструментов.
-Прогноз заключается в том, что цивилизация в скором времени лавинообразно перейдёт со второго этапа на третий, при котором огромное развитие получит рынок обучения. Благодаря этому значительно повысится эффективность производства продуктов и инструментов, и уже будет хватать 30% экономики для покрытия всех потребностей в продуктах и инструментах, а 70% экономики перейдут в область обучения.
4. Поясните своими словами, почему на каждом следующем из трёх уровней развития производства, в разы возрастает производимая ценность по сравнению с предыдущим уровнем.
Когда мы произвели один инструмент, с помощью него мы можем произвести множество новых продуктов. Поэтому ценность инструмента во много раз выше ценности простейших продуктов. Поэтому переход от производства простейших продуктов к производству инструментов – это многократное повышение производимой ценности. Когда мы произвели обучение и повысили треугольник человека в отношении чего-то, мы получаем человека, который способен создать значительно больше эффективных инструментов и с их помощью произвести в разы больше простейших продуктов. Поэтому переход от уровня производства инструментов к уровню обучения – это ещё одно кратное увеличение производимой ценности.
5. Опишите, как будет выглядеть структура экономики, когда третий этап полностью войдёт в силу. Что произойдёт с рынком труда, что произойдёт с рынком продуктов? Как будет выглядеть типовая потребительская корзина? Как распределятся финансы в экономике?
Когда третий этап полностью войдёт в свою силу, подобно тому, как на втором этапе 70% экономики ушло в производство инструментов, здесь основная часть экономики уйдёт в производство обучения. 70% производимой и потребляемой продукции на планете будет именно учебными продуктами. 70% типовой потребительской корзины будет занимать обучение. В конкуренции компаний определяющую роль начнёт играть именно человеческий потенциал, а не наличие тех или иных материальных ресурсов. Поэтому кардинально изменится рынок труда и рынок корпоративного обучения. Компании будут конкурировать за то, чтобы найти самых развитых сотрудников. Сотрудники будут стремиться к тому, чтобы стать наиболее сильными профессионалами в своих областях. Это происходит уже сейчас, но если сейчас этому уделена маленькая доля внимания компаний и сотрудников, то на третьем этапе этому будет уделено основное внимание. Я бы коротко охарактеризовал третий этап так: вся планета превратится в один огромный тренинговый центр, в котором 70% деятельности будет направлено на развитие человека.
6. Сформулируйте своими словами суть следующих изменений в подходах к обучению, которые прогнозирует Сергей: переход- от процессуального обучения к результативному; переход- от системы «Дотянуть» к системе «Превзойти»; переход - от стандартизации ученика - к раскрытию его гениальности; проникновение обучения во все сферы; переход - от условно-бесплатного государственного обучения - к полноценному саморегулирующемуся рынку; значительное понижение возраста первых ценностей и денег.
Переход от процессуального обучения к результативному. Процесс обучения начнёт всё больше и больше оцениваться по тому, произвёл ученик конкретные продукты и изменения по его результатам или нет. Система экзаменов, дипломов и сертификатов постепенно отойдёт на второй план, уступив место профессиональному портфолио. Обучение будет считаться эффективным, только если оно даёт конкретные результаты.
Переход от системы «Дотянуть» к системе «Превзойти». Все системы, построенные по принципу «Дотянуть до стандарта» будут становиться всё менее и менее конкурентоспособными по сравнению с системами «Превзойти стандарт». Вскоре большая часть образовательных систем будет построена по принципу превосходства ученика над неким стандартом.
Переход от стандартизации ученика к раскрытию его гениальности. В центре обучения встанет вопрос раскрытия потенциала человека, раскрытия его творчества, гениальности и способностей. Сотрудник, рутинно исполняющий стандарт, окажется неконкурентоспособным на рынке. Компания, построенная на рутинном исполнении стандартов, окажется неконкурентоспособной на рынке. Постепенно всё больше и больше будет требоваться творческий вклад человека в экономическую деятельность. Это приведёт к тому, что и образовательные системы сменят свою ориентацию на раскрытие гениальности человека.
Проникновение обучения во все сферы. Многие сферы, в которых сейчас не принято учиться, в которых люди привыкли получать результаты без повышения собственного профессионализма в этом, будут охвачены обучением. Женщины начнут учиться рожать, мужчины начнут учиться поддерживать семью. Дети начнут учиться- учиться. Пожилые люди начнут учиться тому, как правильно передавать свой жизненный опыт. Все люди начнут учиться тому, как поддерживать своё здоровье, общаться, сотрудничать друг с другом и т.д. Там, где было слово «общение» появятся слова «технология общения». Там, где было слово «здоровье», появятся слова «технология здоровья». Там, где было слово «роды», появятся слова «технология родов» и т.д.
Переход от условно-бесплатного государственного обучения - к полноценному саморегулирующемуся рынку. Постепенно станет очевидно что, действительно эффективным может быть только обучение, в котором сам ученик выбирает, чему он будет учиться, и сам ученик оплачивает своё обучение. Всё большую и большую роль будет играть коммерческое обучение, постепенно сформируется рынок. Через некоторое время купить себе учебный курс за полтора миллиона долларов будет настолько же естественно, как сейчас купить себе автомобиль за полтора миллиона рублей.
Значительное понижение возраста первых ценностей и денег. Родители и общество в целом постепенно повысят собственные треугольники в отношении людей, находящихся в маленьких телах, настолько, что начнут признавать полную свободу, могущество и ответственность человека в любом возрасте. Сначала детям будет позволено производить первые ценности, и получать за это первые деньги в раннем возрасте. А через одно-два поколения это будет уже ожидаться от ребёнка. Естественный процесс социализации человека, происходящий в возрасте 10-15 лет, будет сопровождаться выходом этого человека в экономическую деятельность.
7. Обоснуйте своими словами следующий тезис: «Именно создание мощного развитого образовательного рынка способно в очень короткие сроки решить вопросы войн, преступности, бедности, наркомании, распространения заболеваний и другие вопросы, которые сейчас кажутся вечными и нерешаемыми».
Действительно, по отношению к этим вопросам человечество предприняло множество и множество попыток добиться улучшений. И все они не привели к конечным результатам (то есть к полному решению проблемы). Поэтому, подобно тому, как человек, который много раз брался за что-то и много раз откатывал, попадает в состояние апатии по отношению к этому, так же и всё человечество в целом находится в состоянии апатии по отношению к данным вопросам. Это настолько смешно! Посмотрите внимательно, как глубока эта апатия! Мы способны находиться в одной квартире с устройством, ежедневно демонстрирующим нам разорванные тела. Мы способны находиться на одной планете с такими явлениями, как тюрьмы, пытки и рабство. Мы способны знать о существовании этих явлений и при этом делать вид, что мы не испытываем эмоций по отношению к ним. Именно так выглядит глубочайшее состояние апатии по отношению к чему-то. У всех крупнейших государств есть бомбы, способные 10 раз убить всё человечество, и мы считаем это нормальным положением вещей. Мы даже находим какие-то разумные доводы для этого. Это – глубочайше состояние апатии. Вместе с этим нужно заметить, что инструмент, позволяющий быстро и эффективно решить эти проблемы, причём сделать это мягко и эволюционно – это развитие рынка обучения. Когда 70% рекламных баннеров будут приглашать человека на те или иные развивающие программы, когда 70% фильмов начнут рассказывать об успехе, полученном от обучения, когда 70% друзей каждого отдельно взятого человека будут обсуждать новые проекты, которые они реализовали на новых тренингах, весь мир превратится в одну большую дружную школу. Дети дерутся на переменках только тогда, когда в классе педагог не находит выхода и направления для их энергии. Дети курят в туалетах только тогда, когда педагог на уроке не создал для них невероятно интересные и увлекательные игры. Ребёнок приносит в школу оружие только тогда, когда у него нет возможности получить признание, самореализацию и успех на высоких уровнях шкалы тонов.
Поймите: дерутся только те люди, которым не доступно в настоящий момент состояние Игры. Всё, что нам нужно – это поднять человечество на один тон. Всё, что нам нужно, это всего лишь подтянуть среднее состояние на этой планете с уровня 1.5 на уровень 2.5. Это такая небольшая и такая исполнимая работа, и такая конечная работа – всего семь миллиардов человек, и всего одна ступенька на шкале тонов, и мы навсегда забудем о термине «Социальные проблемы». У нас появится термин «Социальные задачи», а у наших внуков будет только термин «Социальные игры».
8. Какие прогнозы даёт Сергей Грань в отношении изменения структуры научно-исследовательской деятельности и подходов к человеческим способностям?
Здесь всё довольно просто. На первом этапе развития цивилизации не существовало научной деятельности как массового явления, потому что производство простейших продуктов не требовало параллельной научной работы. На втором этапе развития цивилизации наука стала гораздо более массовой, научный отдел появился в каждой крупной компании, финансирование науки стало приоритетом каждого устремлённого в будущее государства. И это понятно, потому что производство инструментов уже требует от человека параллельной научно-исследовательской работы. При переходе к третьему этапу развития цивилизации научно-исследовательская деятельность окончательно перестанет быть уделом ограниченного класса людей и станет массовым явлением, потому что производство на третьем уровне требует постоянной параллельной научно-исследовательской работы. Уже сейчас инфобизнесмен – это немного бизнесмен и немного учёный. Уже сейчас инфобизнесмен – это человек, от которого требуются открытия, чтобы его бизнес выходил на сверхприбыли. И этот процесс будет нарастать. Наука кардинально сменит свою ориентацию от вопросов изучения материи к вопросам изучения человеческих способностей. И в этой области нас ждёт целая лавина невероятных открытий. Подход к человеческим способностям изменится кардинально. Ложное данное о том, что человек не способен на что-то, будет постепенно очищено человечеством, и на его месте останется мотив: «Как нам стать способными делать это?».
9. Объясните своими словами суть тезиса: «Человек – это не тело, человек – это жизнь, которая управляет телом». Оцените по шкале «0 – апатия, 1 – страх или гнев, 2 – скука, 3 – сильный интерес, 5 – энтузиазм, 20 – увлечённый азарт» лично Ваше отношение к призыву Сергея: «Давайте поизучаем, что там происходит при смене тел, и попробуем что-нибудь с этим сделать».
Суть тезиса «Человек – это жизнь, управляющая телом»: Человеческое тело представляется как автомобиль. А человек представляется как водитель этого автомобиля. И если водитель уходит, автомобиль остаётся безжизненным. Если водитель приходит, автомобиль двигается туда, куда хочет водитель. Но водитель – это водитель, а автомобиль – это автомобиль. Даже если мы забыли о том, как мы залезли в своё последнее тело, даже если каждый раз, меняя автомобиль, мы теряем память, это вовсе не означает, что водитель является частью автомобиля. В этом суть тезиса. Я – это Я. А моё тело – это моё тело. Что касается моего отношения к предложению об изучении смены тел, я думаю, что это интересная постановка вопроса. И всё, чего мне хочется, это саккумулировать в своих руках достаточное количество финансов, времени и возможностей, собрать достаточную группу увлечённых и компетентных людей, чтобы хорошенько заняться исследованием этого вопроса. Я уверен, что мы можем что-то сделать с этим. Я уверен, что мы хотим что-то сделать с этим. Я уверен, что мы отвечаем за то, чтобы что-то сделать с этим. Моё состояние по отношению к этому – 3-5: сильный интерес и энтузиазм.
10. Что было для Вас главным открытием этой лекции?
Если говорить лично обо мне, моё открытие было очень смешным. Когда я учился в школе, я довольно пренебрежительно относился к такому предмету как история. Этот предмет казался мне не имеющим никакого функционального значения и не дающим никакой практической пользы. Но в тот момент, когда я окинул взором последнюю тысячу лет экономической деятельности и на основе этого сформировал прогноз о следующих 100 годах, я понял, что история – это крайне полезная штука. Многие говорят, что она нужна, чтобы знать свои корни. Я понял, что мы можем получить от неё гораздо большую ценность. Понимая суть нашей истории, мы способны заглядывать в будущее. Так забавно, что на протяжении последней тысячи лет каждые сто лет картина мира менялась кардинально, что-то переворачивалось с ног на голову, а что-то переворачивалось с головы на ноги. И при этом каждые сто лет люди были уверены, что в следующие сто лет всё будет примерно так же, как и в предыдущие. Меня смешит наивность, с которой мы заглядываем в будущее, когда видим там только новые устройства, более совершенную технику, более портативные аппараты и более высокие энергии. Это так наивно – считать, что 21-й век будет заниматься доделками задач 20-го века! Ведь то, что мы наблюдали до этого – это то, что каждый век ставил перед собой принципиально новые задачи, которые кардинально отличались от задач предыдущего века. И это происходит сейчас, эти задачи ставятся сейчас. Мы на острие ножа. Мы – передовая линия человечества. Мы открываем 21-й век. Мы запускаем то, что должно быть запущено. Мы понимаем то, что должно быть понято. Мы здесь создаём историю. Мы – часть этой истории. Мы – прошлое, мы – настоящее, мы – будущее. И мы хорошие.
. ©Сергей Грань, 2014 г.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 104 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |