Читайте также:
|
1. Виды педагогического взаимодействия. Функционально-ролевое, личностное, преднамеренное и непреднамеренное взаимодействие. Виды, стили, функции, структура, средства педагогического общения. Педагогическая этика как основа педагогического взаимодействия.
2. В чем заключается сущность понятия «педагогический такт»?
6.4. Вопросы для подготовки к экзамену
1. Теоретические основы педагогики как науки. Становление и развитие педагогики.
2. Педагогика как область гуманитарного, антропологического, философского знания. Объект и предмет, задачи, функции педагогики.
3. Понятие закона, закономерности, принципа, метода и организационной формы в педагогике.
4. Связь педагогики с другими науками и их взаимовлияние.
5. Понятийно-категориальный аппарат педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие, самовоспитание, самообразование, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс, педагогическая задача, педагогическая технология.
6. Система педагогических наук и их краткая характеристика.
7. Методологические основы педагогики.Общенаучный уровень методологии педагогики.
8. Философские принципы воспитания и образования и их отражение в теории и педагогической практике.
9. Развитие, социализация и воспитание личности. Развитие личности как единый биосоциальный и социокультурный процесс.
10. Сущность социализации, ее двусторонний характер. Социализация как процесс адаптации, приспособления, вхождения человека в социальную среду.
11. Общественные институты и их роль в социализации личности.
12. Семья как социальный институт и субъект педагогического взаимодействия.
13. Воспитание как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации. Самовоспитание в структуре процесса развития личности.
14. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
15. Образование как общечеловеческая ценность, ведущий механизм присвоения социального опыта.
16. Образовательная система России. Общая характеристика системы образования.
17. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры.
18. Категории «образования» и «содержания образования». Основные компоненты содержания образования и их функции.
19. Нормативные документы, определяющие содержание образования, их общая характеристика.
20. Педагогический процесс как система и целостное явление. Функции и движущие силы педагогического процесса.
21. Законы и закономерности педагогического процесса – понятие и сущностная характеристика.
22. Понятие о принципах педагогического процесса. Принципы организации педагогического процесса, их общая характеристика. Принципы управления деятельностью воспитанников.
23. Формы организации педагогического процесса. Индивидуальные, индивидуально-групповые, коллективные формы организации педагогического процесса.
24. Развитие организационных форм обучения в истории педагогики.Бель-ланкастерская, Маннгеймская, баттавская, лекционно-семинарская системы обучения, дальтон-план, бригадно-лабораторная форма обучения.
25. Классно-урочная система и ее развитие в истории педагогики.
26. Диалектическая связь между содержанием образования и формами организации обучения. Общие и конкретные формы организации процесса обучения, их функции.
27. Методы осуществления педагогического процесса. Понятие «метод», «прием» и «средство» обучения. Структура метода обучения.
28. Проблема классификации методов обучения в дидактике. Различные подходы к классификации методов обучения.
29. Методы организации учебно-познавательной деятельности. Общая характеристика методов.
30. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. Общая характеристика методов.
31. Педагогические инновации. Инновации и реформы в современной российской школе.
32. Инновации в системе образования. Виды инноваций. Псевдоинновации. Инновации и реформы. Понятие авторской педагогической системы.
33. Новаторство и традиции. Народная педагогика как многовековой опыт воспитания подрастающих поколений, закрепленный в традициях, обычаях, жизненном опыте, фольклоре.
34. Профессиональная деятельность и личность. Профессиональная компетентность: понятие, структура и содержание. Современные требования к специалисту и профессиональная этика.
35. Виды педагогического взаимодействия. Функционально-ролевое, личностное, преднамеренное и непреднамеренное взаимодействие.
36. Личность педагога и педагогическая этика как основа педагогического взаимодействия.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2009.
2. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: Учеб. для студентов пед. вузов: В 2-х кн. / И.П. Подласый М., 2010.
3. Реан А.А., Бордовская Н.В. Психология и педагогика. [Текст]: / А.А. Реан, Н.В. Бордовская – СПб: Питер, 2010. – 432 с.
4. Сластенин В.А. и др. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. / В.А. Сластенин. М., 2010.
Дополнительная литература:
1. Безрукова В.С. Педагогика. [Текст]: / В.С. Безрукова. М., 1996.
2. Белкин А.С. Возрастная педагогика. [Текст]: / А.С. Белкин. Екатеринбург, 1993.
3. Гликман И.З. Воспитание и образование // Педагогика. [Текст]: / И.З. Гликман. 1998. № 2.
4. Гордин Л.Ю. Воспитание и социализация // Сов. педагогика. [Текст]: / Л.Ю. Гордин. 1991. № 2.
5. Государственный стандарт высшего профессионального образования. [Текст]: Педагогическое образование в России. Сб. нормативных документов. М., 1994.
6. Давыдов В.Д. Проблемы развивающего обучения. [Текст]: / В.Д. Давыдов. М., 1987.
7. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. [Текст]: / В.И. Журавлев. М., 1990.
8. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. [Текст]: / В.И. Загвязинский. М., 1987.
9. Закон Российской Федерации «Об образовании». [Текст]: 2004.
10. Зеер Э.Ф. Психология профессий. [Текст]: / Э.Ф. Зеер. Екатеринбург, 1997.
11. Зинченко В.П. Образование: Мышление. Культура. [Текст]: / В.П. Зинченко. // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. М., 1989.
12. Морозова О.П. Педагогический практикум [Текст]: / О.П. Морозова. Учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. М., 2000.
13. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: Учеб. для студ. высш. и сред. учеб. заведений / С.А.Смирнов и др. М., 1999.
14. Проблемы методологии педагогики и методики исследований [Текст]: / Под ред. М.А. Данилова, Н.И. Болдырева. М., 1971.
15. Скалова Я. Методология и методы педагогических исследований. [Текст]: / Я. Скалова. М., 1989.
16. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. [Текст]: / М.Н. Скаткин. М., 1986.
17. Терехин А. Педагогика и мир детства [Текст]: / А. Терехин. // Вопросы методологии. 1992. № 3-4.
18. Харламов И.Ф. Педагогика. [Текст]: / И.Ф. Харламов. М., 1990.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Эффективность реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: столы, стулья, доска, мел, учебная литература, методические и дидактические пособия, таблицы, схемы, видеоматериалы, экран для проектирования видео- и мультимедийных материалов.
Технические средства обучения: компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, интерактивная доска, видеопроектор, множительная техника.
Учебно-методический комплекс дисциплины
«Общая педагогик»
Подписано в печать _________. Формат 60´84/16. Бумага для множ. аппаратов.
Печать плоская. Усл. печ. л. ___. Уч.-изд. л.____. Тираж ____ экз. Заказ № ____.
ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 68 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |