Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Современные подходы к воле как мотивационной саморегуляции в школах Х.Хекхаузена и Л.С.Выготского. Воля как мотивационное опосредование. Развитие волевых процессов в онтогенезе.

Л.С. Выготский рассматривал произвольность как главную характеристику специфически человеческой психики и поведения, один из главных признаков высших психических функций. Согласно теории Выготского, сущность психологического развития человека заключается в постепенном овладении своим поведением и превращения психических функций в произвольные. Механизмом этого овладения выступает социальное взаимодействие: усваивая способы, которыми взрослый управляет его поведением, ребенок сам начинает применять их для воздействия на поведение взрослого, а затем обращает их на себя, формируя механизмы произвольного управления собственным поведением. При этом как управление другим человеком, так и произвольное управление своим поведением, по Выготскому, не носят характер прямого воздействия, а являются опосредованными; к ситуации подключаются дополнительные знаковые стимулы-средства, которые меняют структуру сил, влияющих на поведение. Таким образом, Выготский впервые поставил проблему воли не как внутренней силы, способной придать действию дополнительное побуждение, а как психологической техники сознательного сочетания человеком различных побудительных сил и стимулов, чтобы использовать их непроизвольное действие нужным ему образом.

Хекхаузен, Куль, Голлвитцер описывали модель Рубикона. Технически пересечь речку Рубикон нетрудно, но после перехода сразу процессы начинают идти по-другому, порождая цепную реакцию. После перехода условного рубежа (принятия решения) мы становимся слепы и глухи к отвергнутым решениям; происходит перестройка процессов регуляции, направленная на устойчивое следование выбранному пути.

Развитие воли в онтогенезе может приводит к трём типам поведения:

· Полностью детерминированное внешними факторами

· Начинается как самодетерминированное, затем течёт само по себе

· Полностью самодетерминированное

Три главных компонента среды, которые способствуют воспитанию самодетерминированного человека:

· Взрослые должны поддерживать автономию ребёнка

· Взрослые должны задавать ребёнку структуру (что хорошо, а что плохо, рамки и границы, обратная связь от действий ребёнка)

Люди развиваются, когда решают задачи, сложность которых повышается.

Концепция Деси и Райана

Существуют три вида мотивации:

· Внешняя

· Внутренняя

· Амотивация (безличная)

Внешне мотивированное поведение не всегда жёстко контролируется. Внутренне мотивированное поведение неоднородно.

Внешняя мотивация может интериоризовываться (интернализовываться по Деси и Райану), становясь внутренней мотивацией.

Существуют четыре стадии интериоризации, которым соответствуют четыре стадии регуляции:

· внешняя мотивация независима от внутренней, регуляция только извне

· внешняя мотивация частично интериоризовалась, регуляция изнутри (противно, а надо)

· идентификация, остаётся осознание того, что мотивация извне, но мы отождествляемся с внешними побуждениями, понимаем, что для нас это важно

· интеграция, полное слияние внешней и внутренней мотивации