Читайте также:
|
Цели и задачи обучения изобразительной деятельности
Смысл всех видов деятельности в дошкольном возрасте в своевременном психическом и личностном развитии детей и развитие их способностей.
Дошкольный возрасте сензетивен для развития всех психических процессов: образного мышления, воображения, эмоциональной отзывчивости и др.
Поэтому потери допущенные в развитии ребенка в этот период невосполнимы.
Т.о. важна роль взрослого и совместные действия со взрослым т.е. обучение.
Психическое и личностное развитие ребенка зависит от характера обучения (как учить) и содержания способностей (чему учить)
При любом минимуме изобразительных знаний и навыков дети должны использовать их самостоятельно. (Сакулина)
Задачи руководства детской изобразительной деятельностью.
Формирование мотивов
В раннем возрасте (1-3г) доминируют мотивы связанные с интересом к материалу, действиям с ним. Ребенок открывает образы в каракулях, сначала на ассоциативном уровне, а потом осознанно.
Задачи:
-вызвать и поддержать интерес ребенка к материалу
-показать способы действия
-стимулировать исследовательские действия
-поддерживать радость, стремление увидеть образ.
В дошкольном возрасте формируется мотив игры.
Задача педагога поддерживать у ребенка стремление отразить в рисунке интересующие его предметы и события. Поддерживать стремление выполнить изображение узнаваемое другими людьми.
Мотивы общественной направленности. В их основе лежит потребность в общении со взрослыми и детьми (рисуют для мамы, папы, сверстников)
Мотив более высокого порядка – это стремление выполнить изображение по своему. У ребенка проявляется желание и стремление заниматься творческой деятельностью.
Субъективное отношение ребенка к окружающему миру
Оно предполагает умение самому ставить цель(задачу) своей деятельности.
Возможен диапазон задач:
Принятие – удержание – выполнение темы, цели предложенной воспитат-м
Вести детей к самостоятельному принятию, удержания, выполнению темы.
Формирование восприятия
Предполагает обучение умению рассматривать предметы и явления так как это надо для изображения; всматриваться, вычленять части; сравнивать с сенсорными эталонами форм, цвета, величины; формировать обобщенные способ восприятия.
Формирование собственных изобразительных действий
Освоение формы, строение предмета, пропорции, цвет, композиция и т.д.
Развитие изобразительного творчества детей. Показатели творчества; условия для развития творчества.
Творчество – это деятельность в результате которой создается новый оригинальный продукт, имеющий общественное значение.
Рисунки и поделки детей – это не произведения искусства, они не имеют художественной ценности, не открывают ничего нового для мира взрослого, но ребенок делает открытие для себя – поэтому мы пользуемся термином «детское творчество». Отношение к детскому творчеству должно быть педагогическим т.к. его творчество многое открывает о ребенке для взрослых.
Н.А.Сокулина выделила составляющие творчества: самостоятельность, активность, инициатива.
Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 101 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|