Читайте также:
|
Осознание стрессора и его оценка. (То что вызвало стресс).
Нарушение гомеостаза, связанные со стрессом эмоции и процессы познания.
Реакция на стресс (копинговое действие).
Результат копинга и новая оценка ситуации. Те возвращение к первому элементу данной структуры.
Копинг - когнетивные (знанивые) и поведеньчиские усилия по управлению специфическими внешними или внутренними требованиями (конфликтами между ними, которые оцениваются как напрягающие или превышающие ресурсы личности).
Глава 3. Сознание.
Сознание - высшее свойственное человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира. Формирование у человека моделей внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.
Функции сознания -
формирование цели деятельности
В предварительном мыслительном построении предвидения результатов деятельности. Отсюда разумная регуляция деятельности человека и его поведения.
Свойства сознания:
Построение отношений.
Познание
Переживание
В процессе сознания включается мышление и эмоции. Основная функция мышления - выявление объективных отношений между явлениями внешнего мира. Основные функции эмоций - формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям и людям. Основные функции эмоций и мышления определяют организацию поведения человека и глубинные процессы самооценки и самосознания. Образ, мысли, окрашенные эмоциями - становятся переживаниями. Сознание развивается у человека только в социальных контактах и в условиях существования языка и речи.
Различают два слоя сознания:
Бытийное сознание (сознание для бытия).Биодинамические свойства движения,опыт действий, чувственные образы.
Рефлективное сознание (сознание для сознания). Значение - содержание общественного сознания, усеваемого человеком (операционное предметное, вербальное, житейское, научное значение понятия).
Смысл - субъективное понимание и отношение к ситуации информации. Трудности осмысления значений приводят к непониманию. А взаимная трансформация значения и смысла - является свойством диалога и взаимопонимания. Если вы воспринимаете какое либо значение не так как другие - приводит к непониманию. Самосознание - исходная, генетически первичная форма человеческого сознания, основанная на самоощущении и самовосприятии человека. Формирование целостного восприятия, представления о своем физическом теле, о различии себя и всего основного мира происходит в раннем детстве. Самосознание трактуется с разных точек времени. Самосознание - высший вид сознания. Некоторые считают, что самосознание и сознание существуют одновременно и взаимосвязанны. Выделяются категории подсознательного и безсознательного.
Воля.
Воля - воспринимается как характеристика сознания. Это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Считается, что воля появляется у человека только с развитием общества и трудовой деятельности. Она так же связанна с познавательными мотивами и эмоциональными процессами. Понятие воли неразрывно связанно с понятием действие. Действия бываю непроизвольные те совершаемые в результате возникновения неосознанных или недостаточно отчетливо осознанных побуждений, впечатлений или установок. Они часто имеют импульсивный характер и лишены четкого плана (Поступки в состоянии афекта). Произвольные - предполагают осознание цели, а так же предварительное представление тех операций которые могут обеспечить достижение цели и очередность действий, приближающих к достижению к цели. Сознательные действия не могут производиться без участия воли.
В психологии всегда стоял вопрос о самостоятельности и независимости воли от других составляющих внутренней жизни человека.
Структура волевого действия:
Возникновение побуждения и постановка цели.
Возникновение побуждения.
Побуждение привлекает к себе внимание интеллектуальной сферы.
Работа сознания. То есть что стоит за побуждением, которое вызвало в человеке внутреннее субъективное напряжение
Осознание этого напряжения и понимание его приводит к формулированнию цели
Внутреннее осмысление стратегии достижения цели в условиях борьбы мотивов. Те сначала возникает стратегия осуществления цели и они должны быть скоорденирлванны с специфической жизнью человека. Потому что в человеческом субъективном мире почти всегда и одномоментно сосуществуют два и более несогласованных и противоречивых желаний. Стратегия выберается в результате доводов рассудка, аргументации личной и социальной необходимости.
Принятие решений: идет конкретное планирование.
Исполнение.
Со структурой волевого действия соотносятся стадии решения проблемы.
Подготовка.
Созревание решения.
Вдохновение.
Проверка найденного решения.
Отсюда строится структура мыслительного процесса решения проблемы:
Мотивация - желание решить проблему.
Анализ проблемы: выделяют что дано, что требуется найти, какие имеются недостающие или избыточные данные.
Поиск решений. Может строиться на основе одного известного алгоритма (репродуктивное мышление (решить задачу по аналогии)). Поиск решения на основе выбора на основе оптимального варианта из множества алгоритмов. Решение на основе комбинации отдельных звеньев алгоритмов. Поиск принципиально нового решения (креативное мышление) или же поиск на основе известного, но через свое осмысление (творческое мышление). Новое возникает на основе углубленных логических рассуждений: анализ, синтез, сравнение, классификация, умозаключения и тд. На основе использования аналогии. Использование эвристических приемов (использование необычных приемов). Использование эмпирического метода проб и ошибок (экспиримент). В случае неудачи - отчаинье, но желательно переключение на другую деятельность (период инкубационного отдыха) что приводит к созреванию идеи.
Факторы способствующие озарению - высокая увлеченность проблемой, вера и успех, возможность решения проблемы, высокая информированность в проблеме, накопленный опыт, высокая ассоциативная деятельность мозга.
Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказательство правильности решения.
Реализациия решения.
Проверка найденного решения.
Коррекция (иногда необходим к возврату (2)).
Для исключения болезненного влияния бессознательного Фрэйд разработал терапевтическую методику психоанализа, где попытался, указал конкретные шаги избавления человека от болезненного восприятия травмирующих факторов:
Необходимо осознать сам травмирующий фактор. Это называется плиск очага или воспоминания.
Процесс перевода информации в словесную форму. Те очаг как бы вскрывается. При этом возможны различные болезненные реакции.
Переоценка или изменение системы установок, переживаний, отношений в соответствии с новой значимостью. Такая переоценка должна происходить с помощью специалиста.
Ликвидация очага возбуждения.
Нормализация психического состояния человека.
26.03.2013
Общее и индивидуальное в психике человека. Психология личности.
Личность - это социально-психоологическая сущность человека, которая формируется в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человека. Личностями мы становимся в процессе обучения и воспитания, в процессе взаимодействия. В разных направлениях психологии понятие личности может трансформироваться, тк личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые приломляются внешние воздействия общества. В социальной психологии личность рассматривают как продукт определенной социальной группы, как социальный тип как продукт общественных отношений. Личность это самоорганизующеяся система, а быть личностью - значит иметь активную жизненную позицию.
Индивид - биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида.
Индивидуальность - особенная и не похожая на других личность, в полноте ее духовных и физических свойств характеризуется этим понятием. Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различных чертах характера и темперамента. Свою индивидуальность мы доказываем и утверждаем.
Человек - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать орудия тоуда и пользоваться ими в процессе общественного труда. Такие специфические человеческие способности как речь, сознание и трудовая деятельность не передаются людям в порядки биологической наследственности, а формируются в процессе усвоения культуры, созданного предшествующими поколениями. Чтобы усвоить общественно полезный опыт - человек должен общаться с себе подобными, чтобы обучаться адекватной деятельности, чтобы овладеть теми предметами и продуктами исторического развития, необходимых для осуществления адекватной деятельности. Но при доминирующей роли социального фактора, роль биологических факторов не отрицается, а требуется единство биологического и социального.
Учить сознание ко вторнику.
Психология развития (возрастная психология)
Она изучает факты и закономерности психического развития здорового человека. Традиционно принято разделять жизненный цикл на периоды:
Внутриутробный
А) Предзародышевая стадия (2 недели)
Б) зародышевая (эмбриональная). Сначала 3 недели после оплодотворения и до конца 2 месяца. На этой стадии происходит анатомическая и физиологическая дифференциация разных органов.
Г) С третьего месяца развития и до момента родов. Происходит развитие систем организма, кот позволяют выжить после рождения. Способность выживания в воздушной среде, плод приобретает в начале 7 месяца своего развития и с этого момента плод называют ребенком.
Детство:
А) Стадия новорожденности и младенчества 0-1год.
Б) стадия раннего детства или первое детство. От 1-3 лет. Период развития функциональной независимости и речи.
В) Дошкольное детство или второе детство 3-6 лет. Характеризуется развитием личности ребенка и когнетивных процессов.
Г) стадия младшего школьного детство или третье детство (6-11 или 12 лет). Соответствует включению ребенка в социальную группу и формирования интелектуальной деятельность.
Отрочество:
А) Подростковый. Соответствует половому созреванию с 11-12 до 14-15. Происходит конституционные изменения и ребенок начинает ощущать себя поновому.
Б) юнешеский. 16-20 или 23. Переход к зрелости. С биологической точки зрения человек взрослый, но не достигший социальной зрелости. С чувством психологической независимости, но пока еще не взявшие на себя каких либо социальных обязательств. Хотя именно в юнности человек определяет свою судьбу и принимает общественнозначимые поступки.
При переходе из одного периода в другой выделяются критичесуие периоды (кризис). Происходит разрушение прежней формы отношений человека с окружающим миром и происходит ново взаимоотношение с внешним миром, что и сопровождается психологическими трудностями как и для одного человека так и для его окружения. Малые кризисы: кризис 1 года кризис 6-7 лет, кризис 16-18 лет. И большие кризисы: кризис новорожденности, кризис трех лет, и подростковый Кризис 13-14 лет. Большие кризисы перестраивают одношения субъекта и общества. В период малых кризисов дети становятся более самостоятельные и начинают формировать определенные умения выхода из жизненных обстаятельств.
Зрелость (взрослость).
А) Ранняя зрелость или молодость 20 -30 лет. Человек вступает в интенсивную личную жизнь и профессиональную деятельность. Это период становления и самоутверждения себя в любви, сексе, карьере, в обществе. После 33 лет наступает кризис (33-35лет), когда человек уже достигает определенных жизненных и карьерных высот и начинает задумываться, а что же дальше. В этот период люди иногда начинают хаотично менять свою жизнь.
Б) период недолгой стабильности 35-43 года. Когда человек как бы закрепляет свои достижения.
Критическое десятилетие (45-55лет). Человек начинает чувствовать приближение среднего возраста. Ухудшение здоровье, потеря физической формы. Отчуждение с повзрослевшими детьми. Отчуждение в семье супругов. Возникает чувство усталости. Человеку надоедает его образ жизни и он начинает активно искать что-то новое.
В) заключительный период (55-65 лет). Период психологического и физиологического равновесия. Постепенный отход человека от активной трудовой и соц жизни.
Приклонный возраст, старость:
А) 65-75 лет - первая старость.
Б)с 75 возраст считается приклонным. Человек переосмыслеыает свою жизнь. Приклонный возраст череват кризисами:
1) Переоценка собственного я помимо профессиональной роли. 2) Связан с осознанием ухудшения здоровья и старением что иногда приводит к определенному равнодушию. 3) когда человек начинает более спокойно думать о смерти.
Каждый период имеет свои стадии и свои особенности.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 109 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |