Читайте также:
|
Педагогическая наука пока не имеет единого общего взгляда на воспитание детей. Существуют два противоположных взгляда:
- воспитывать детей нужно в страхе и повиновении;
- воспитывать детей нужно добротой и лаской.
В зависимости от того, в каких условиях живет народ, какую политику ведет государство, создаются традиции воспитания. В тех обществах, которые ведут постоянную борьбу, где живут в условиях войны, голода, социальных конфликтов, преобладает жесткое воспитание, основанное на авторитете старшего и беспрекословном повиновении младшего. А в тех обществах, которые уже долго живут спокойной, обеспеченной жизнью, преобладает гуманистическое воспитание.
Авторитарное воспитание (авторитарный – основанный на слепом подчинении власти) имеет достаточно убедительное обоснование. Немецкий педагог И.Ф. Гербарт (1776 – 1841), выдвинув положение о том, что ребенку от рождения присуща «дикая резвость», требовал от воспитания строгости. Приемами воспитания он считал угрозу, надзор за детьми, приказания и запрещения. Для детей, нарушающих порядок, рекомендовал ввести в школе штрафные журналы. Под его влиянием сложилась практика воспитания, которая включала целую систему запрещений и наказаний: детей оставляли без обеда, ставили в угол, помещали в карцер, записывали в штрафной журнал. Россия была в числе стран, которые рьяно следовали заповедям авторитарного воспитания.
Гуманистическая педагогика (гуманизм – от лат. «человечный») – система научных теорий, утверждающая воспитанников в роли активных, сознательных, равноправных участников учебно-воспитательного процесса.
Требование гуманистической педагогики:
- человеческое отношение к воспитаннику;
- уважение его прав и свобод;
- предъявление к воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований;
- уважение позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявляемые требования;
- уважение права ребенка быть самим собой;
- доведение до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания;
- ненасильственное формирование требуемых качеств;
- отказ от телесных и других унижающих честь и достоинство личности наказаний;
- признание права личности на полный отказ от качеств, которые по каким-либо причинам противоречат ее убеждениям (гуманитарным, религиозным и др.).
Среди российских педагогов, выступавших за гуманизацию воспитания, – Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский и др. Во всем мире известны гуманистические системы М. Монтессори, Р. Штайнера, С. Френе.
Таким образом, в мире существуют два главных направления развития педагогической мысли – авторитарное и гуманистическое. Прогрессивная педагогика сделала гуманистический выбор.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 110 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |