Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Психология как наука

Читайте также:
  1. B) тапсырмаларды анағұрлым дұрысырақ орындауы үшін психологиялық мобилизациялау мүмкіндігін береді
  2. III. Медицинская психология; лечение психических расстройств; организация психиатрической помощи.
  3. XIV. Светские наука, культура, образование
  4. А педагогика – наука о развитии жизненного опыта человека (обучающегося). Это и есть ее предмет!
  5. А) медицина относится к наукам эмпирическим
  6. Адміністративно-процесуальне право як наука та навчальна дисципліна.
  7. Аналитическая психология (К.Г. Юнг)
  8. Аналитическая психология К.Юнга
  9. Аналитическая психология как система.
  10. Аналитическая психология Юнга.

Психология человека

l Научная и житейская психология. Особенности психологии как науки, ее место среди других наук.

l Проблема предмета психологии.

l Отрасли современной психологии.

l Методология психологии: основные методологические принципы, методы психологии

Слово «психология» образовалось из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), и оно впервые появилось в XVII в. в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Официально научная психология возникла в 1879 г., когда немецкий психолог В. Вундт открыл в г. Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии.

Отличия житейских психологических знаний от научных:

1) житейские конкретны – научные обобщены;

2) интуитивный характер – р ациональны иосознанны;

3) передача знаний затруднена – знания накапливаются и передаются;

4) источник знаний: наблюдения и размышления – эксперимент;

5) знания ограничены – знания постоянно расширяются.

Предметом научного изучения психологии человека являются факты, закономерности и механизмы регуляции человеком собственного поведения и жизнедеятельности.

Психика – это свойство мозга отражать объективную действительность, субъективный образ мира, виртуальное сжатие природы.

Психическое отражение не является зеркальным, механически пассивным копированием мира, оно сопряжено с поиском, выбором, переработкой информации. Основные функции психики: отражательная и регулятивная.

l 1. Отрасли психологии по различным видам деятельности человека.

l 2. Отрасли психологии по принципам развития человека.

l 3. Отрасли психологии по психологическому аспекту отношений личности и социальных групп.

l Общая психология

l Психология человека

Основные их виды психических явлений: процессы, свойства, состояния.

Методология науки, уровни методологии:

- общая методология, которая включает в себя философский подход к пониманию человека и его сущности, общие принципы познания явлений действительности.

- частная методология, которая является реализацией общефилософских принципов познания применительно к психологии познания человека; служит основой для разработки психологических теорий.

- третий уровень методологии образует совокупность конкретных методов и методик.

Методологические принципы: принцип детерминизма (причинно-следственные отношения всех психических явлений), принцип системности (описывает и объясняет основные виды связи между разными сторонами психики, сферами психического), принцип развития.

Метод – способ познания.

Классификация методы психологического исследования (Б.Г.Ананьев)

1. Организационные методы: сравнительный, лонгитюдный, комплексный.

2. Эмпирические методы: наблюдение и самонаблюдение, экспериментальные методы, психодиагностические (тесты, анкеты и вопросники, социометрия, беседа и интервью), праксиметрические (хронометрия, оценки продуктов человеческой деятельности), биографические методы и методы моделирования.

3. Методы обработки данных: количественный (математико-статистический) и качественный (выделение типов, категорий и т.п.) анализы.

4. Интерпретационные методы: генетический и структурный.

Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение и эксперимент.

Метод наблюдения - это целенаправленный сбор психологических фактов поведения и деятельности человека с целью последующего их анализа и истолкования.

Метод эксперимента -специально организованная исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей. Исследователь создает особые экспериментальные условия для выявления причинно-следственных зависимостей, изменяет эти условия.

Метод тестов - п редназначен для установления и измерения различий между людьми или между реакциями индивидов в разных условиях. Тест представляет собой систему заданий, предъявляемых испытуемому, и определяется как стандартизированное измерение.

1.2. Основные этапы развития психологии как науки.

Предмет истории психологии: закономерности формирования и развития взглядов на психику.

Методы истории психологии: историко-генетический, согласно которому изучение идей прошлого невозможно без учета общей логики развития науки в определенный исторический период; историко-функциональный (анализ преемственности высказанных идей); биографический; метод категориального анализа.

Этапы развития психологии:

1. Донаучный этап, до YII –YI вв до н.э. Предметом изучения - душа. (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). Демокрит - создатель атомистической модели мира считал, что душа - это материальное вещество, которое состоит из атомов огня, шарообразных, легких и очень подвижных. Аристотель считается основателем психологии, его трактат "О душе" - первое специальное психологическое сочинение. Душа неотделима от тела, является его формой. Выделил 3 души: растительную, животную и разумную. Платон рассматривает душу как на самостоятельную субстанцию; она существует наряду с телом и независимо от него.

2. Философский период (YII век до н.э. – XIX век н.э.). В эпоху Возрождения предметом изучения становится сознание. Рене Декарт считается основоположником рационалистической философии, интро­спективная трактовка сознания Дж. Локка

3. Период ассоциативной психологии (конец XYIII середина XIX века). Предмет изучения – познавательные процессы и поведение. (Т.Гоббс, Б.Спиноза, Дж. Локк, Дж.Беркли, Д.Юм, Д.Гартли, Т.Браун, Дж.Милль Г.Эббингауз).

4. Период экспериментальной психологии (середина XIX – начало XX века). Предмет изучения – элементы психики, их взаимосвязь и законы. (В.Вундт, Ф.Брентано, И.М.Сеченов и др.). Вундт «Лекции о душе человека и животных». 2 направления исследования: анализ индивидуального сознания и «психологию народов». Метод интроспекции.

5. Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы (10-30-ые года XX века). Структурализм (Э.Титченер) – элементы психики, функционализм (Ф.Брентано, К.Штуипф, Х.Эренфельс, Т.Липпс, У.Джемс, Д.Дьюи, Г.Кэрр, Д.Энджелл, Р.Вудвортс, Г.Мид) – функции психики.

Бихевиоризм. Дж. Уотсон. Предмет психологии - поведение. Основная формула бихевиоризма S ® R. Виды реакций. Навык и научение. Принцип обуславливания. Необихевиоризм. У. Хантер. Э. Толмен. Цель. Детерминация поведения. Когнитивная карта. К. Халл. Теория оперантного бихевиоризма Б. Скиннера. Подкрепление. Программированное обучение.

Гештальтпсихология. Х. Эренфельс. Свойство транспозиции. Лейпцигская школа (Ф. Крюгер, Й. Фолькельт, Ф. Зандер). Комплексные качества как целостные переживания. М. Вертгеймер - начало гештальтпсихологии. Эффекты восприятия. Проблема целостности. Законы гештальта. Мышление. В. Келер. Принцип изоморфизма. Инсайт. К. Кофка. Усложнение структур в развитии. Целостный образ - динамическая структура. Э. Рубин. Феномен фигуры и фона. К. Левин.

Глубинная психология. Психоанализ З. Фрейда. Либидо. Эрос и танатос. Три сферы психики. Сознательное, предсознательное и бессознательное. Оно - Я - Сверх-Я. Психологические механизмы защиты (регрессия, вытеснение, изоляция, проекция, сублимация и др.). К.Г. Юнг: аналитическая психология, три уровня психики: сознательное, личностное бессознательное, коллективное бессознательное. Архетипы. Типология личности. Интроверт и экстраверт. А. Адлер: индивидуальная психология. Стремление к превосходству. Комплекс неполноценности. Компенсация. Жизненные стили. Неофрейдизм: К. Хорни, Э. Фромм, Г. Салливен.

6. Дальнейшее развитие психологических школ в 40 -60ых годах XX века. Предмет изучения -внутренняя сущность человека (гуманистическая и экзистенциальная психологии) и познавательные процессы и развитие интеллекта (генетическая и когнитивная психологии). Гуманистическая психология. А. Маслоу: мотивация, иерархия потребностей. Самоактуализация. К. Рождерс. Я - концепция. В. Франкл. Стремление к поиску и реализации смысла. Экзистенциальный вакуум.

7. Современный этап развития психологии (60ые годы XX века – до настоящего времени). Характерна тенденция к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 31 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 | 3 | 4 | 5 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав