Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вопрос 23. Урок его типы и структура. Урок усвоения знаний, их применение.

Читайте также:
  1. Бухгалтерский баланс, его структура. Влияние хозяйственных операций на бухгалтерский баланс
  2. Виды огнетушителей и их применение.
  3. Внутренняя структура.
  4. Волевой акт и его структура.
  5. Вопрос 24. Урок его типы и структура. (урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки оценки и коррекции знаний навыков кмений, комбинированный урок).
  6. Вопрос. Понятие педагогической системы и ее структура.
  7. Глава 1. Сущность экономической системы и ее структура.
  8. Государственный бюджет, его роль и структура.
  9. Гражданский кодекс РФ: общая характеристика и структура.

Урок – основная организационная форма обучения в современной школе, которая при массовости охвата учащихся обеспечивает организационную четкость и непрерывность процесса обучения. Она экономически выгодна, особенно по сравнению с индивидуальным обучением. В рамках урока возможно органичное соединение фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения.

Урок – это такая форма организации обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и практической деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом индивидуальных особенностей каждого из учащихся.

Каждый урок складывается из определенных элементов (звеньев или этапов). У каждого типа урока – своя структура.

Типология уроков. До настоящего времени единой, общепризнанной всеми педагогами классификации уроков не существует.

В педагогической литературе уроки классифицируются чаще всего по содержанию, дидактическим целям и способам их проведения; по особенностям процесса обучения и его составным частям; по основной дидактической цели и месту урока в системе уроков.

Наиболее разработанной и используемой на практике в настоящее время представляется классификация, предложенная В.А. Онищуком. Ее основание составляет ведущая дидактическая цель и место урока в системе уроков и других форм организации обучения. В.А. Онищук выделяет шесть типов урока:

I. Урок усвоения новых знаний. Это урок, содержанием которого является новый, неизвестный учащимся материал, включающий в себя относительно широкий круг вопросов и требующий значительного времени на его изучение. На таких уроках в зависимости от их содержания и подготовленности учащихся учитель в одних случаях сам излагает новый материал, в других организует самостоятельную работу учащихся под руководством учителя, в третьих практикуется и то и другое.

Урок данного типа предполагает следующую примерную структуру:

1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных, знаний учащихся.

2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной дея­тельности школьников.

3. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмыс­ление связей и отношений в объектах изучения.

4. Обобщение и систематизация знаний.

5. Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания.

II. Урок усвоения новых навыков и умений. Этот процесс осуществляется в виде упражнений при изучении новой темы. При этом если в начале работы упражнения выполняются детьми с большой помощью учителя и с предварительной проверкой того, как они поняли задание, то в дальнейшем

учащиеся сами устанавливают, где и какое правило требуется применить. Они должны научиться применять умения и навыки в самых разнообразных ситуациях, в том числе и в жизненной практике.

Структура урока усвоения навыков и умений имеет следующую наиболее общую схему:

1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опор-ных знаний и практического опыта учащихся (подготовитель­ные задания).

2. Сообщение темы, цели и задач урока и мотивация учения школьников.

3. Изучение нового материала (вводные упражнения).

4. Первичное применение приобретенных знаний (пробные упражне-ния).

5. Применение учащимися знаний в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

6. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).

7. Итоги урока и сообщение домашнего задания.




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 39 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав