Читайте также:
|
|
Урок – основная организационная форма обучения в современной школе, которая при массовости охвата учащихся обеспечивает организационную четкость и непрерывность процесса обучения. Она экономически выгодна, особенно по сравнению с индивидуальным обучением. В рамках урока возможно органичное соединение фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения.
Урок – это такая форма организации обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и практической деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом индивидуальных особенностей каждого из учащихся.
Каждый урок складывается из определенных элементов (звеньев или этапов). У каждого типа урока – своя структура.
Типология уроков. До настоящего времени единой, общепризнанной всеми педагогами классификации уроков не существует.
В педагогической литературе уроки классифицируются чаще всего по содержанию, дидактическим целям и способам их проведения; по особенностям процесса обучения и его составным частям; по основной дидактической цели и месту урока в системе уроков.
Наиболее разработанной и используемой на практике в настоящее время представляется классификация, предложенная В.А. Онищуком. Ее основание составляет ведущая дидактическая цель и место урока в системе уроков и других форм организации обучения. В.А. Онищук выделяет шесть типов урока:
I. Урок усвоения новых знаний. Это урок, содержанием которого является новый, неизвестный учащимся материал, включающий в себя относительно широкий круг вопросов и требующий значительного времени на его изучение. На таких уроках в зависимости от их содержания и подготовленности учащихся учитель в одних случаях сам излагает новый материал, в других организует самостоятельную работу учащихся под руководством учителя, в третьих практикуется и то и другое.
Урок данного типа предполагает следующую примерную структуру:
1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных, знаний учащихся.
2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
3. Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
4. Обобщение и систематизация знаний.
5. Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания.
II. Урок усвоения новых навыков и умений. Этот процесс осуществляется в виде упражнений при изучении новой темы. При этом если в начале работы упражнения выполняются детьми с большой помощью учителя и с предварительной проверкой того, как они поняли задание, то в дальнейшем
учащиеся сами устанавливают, где и какое правило требуется применить. Они должны научиться применять умения и навыки в самых разнообразных ситуациях, в том числе и в жизненной практике.
Структура урока усвоения навыков и умений имеет следующую наиболее общую схему:
1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опор-ных знаний и практического опыта учащихся (подготовительные задания).
2. Сообщение темы, цели и задач урока и мотивация учения школьников.
3. Изучение нового материала (вводные упражнения).
4. Первичное применение приобретенных знаний (пробные упражне-ния).
5. Применение учащимися знаний в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
6. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений (творческие упражнения).
7. Итоги урока и сообщение домашнего задания.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 89 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |