Читайте также:
|
Неуспевемость – острейшая проблема современной школы, вызванная многими факторами:
Педагогические факторы:
1) вынесенная из начальных классов пагубная привычка к механическому запоминанию материала без должного осмысления;
2) отсутствие волевых усилий и настойчивости в преодолении учебных трудностей;
3) слабое развитие мыслительных способностей;
4) отвлечение от учебных занятий.
Социальные факторы:
1) снижение ценности образования в обществе, общее принижение роли интеллектуального труда;
2) потеря престижа школьного образования (есть маса альтернативных источников информации);
3) последствия перенесенных болезней или психических потрясений; все ухудшающееся состояние здоровья детей и подростков (нарушение экологического равновесия, информационные, эмоциональные и физические перегрузки, рост алкоголизма и наркомании).
Вот некоторые тревожные цифры. По данным Д.Г. Левитаса, средняя продолжительность учебного дня (все виды учебной деятельности) школьников 9–11 классов равняется 11,5 часов. Очень часто эта цифра доходит до 14 часов, а в отдельных случаях до 16,5 часов.
По данным российских и белорусских медиков лишь около 10 % школьников признаются практически здоровыми. 40 % имеют различные хронические заболевания, каждый третий – психические и неврологические отклонения.
Сегодня объем содержания образования превышает все допустимые возможности восприятия учеником. Ученик защищается как может: списывает, обманывает, быстро забывает, просто не учит, – это все формы защиты.
Отметим, что неуспеваемость начинается с отставания.
Отставание – наличие пробелов и недрстатков по отдельным темам, разделам учебного предмета или предметов. Образовавшиеся однажды пробелы в занятиях школьника тормозят его успешное продвижение в учебе. Если вовремя не заметить и не устранить возникшего пробела, то вскоре начинает снижаться или теряться интерес к учебным занятиям, ослабляется дисциплина, появляется нежелание ребенка посещать школу.
Как выявить отставание:
а) наблюдение и общение с учащимися в ходе руководства их поззнавательной деятельностью;
б) постановка перед учащимися вопросов по ходу учебной работы;
в) использование личных дневниковых записей учителя;
г) систематический контроль.
Перечислим основные меры предупреждения и преодоления неуспеваемости школьников.
Педагогическая помощь отстающим и неуспевающим учащимся бывает непосредственной и опосредованной.
Формы непосредственной помощи:
1. Дополнительные и стимулирующие занятия.
2. Увеличение доли индивидуальной работы отстающих в учебе учащихся под руководством учителя.
3. Индивидуальные учебные поручения учащимся.
4. Организация деятельности учащихся-консультантов по предметам.
Формы опосредованной помощи:
1. Дифференциация обучения (факультативы, кружки).
2. Гигиена и психогигиена учебного труда (профилактика утомляемости, здоровое питание, разумное чередование труда и отдыха и др.) и педагогического общения (такт учителя).
3. Стимулирование познавательного интереса.
4. Целенаправленная работа по формированию общеучебных умений и навыков.
5. Непротиворечивость требований к учащимся у разных учителей.
6. Недопустимость формализма в оценке.
Рекомендации П.П. Блонского:
1) слабого ученика поставить в благоприятные условия (из слаборазвитых первоклассников создать особую группу, заниматься с ней отчасти по методам детского сада, индивидуализировать их обучение, уделять больше внимания);
2) выявлять неуспевающих как можно раньше (уже с ноября школа должна жить вопросом о неуспевающих);
3) организовать дополнительные занятия (примерно 4 часа в неделю; это не простое репетиторство, а также воспитательная работа по воспитанию в неуспевающих детях аккуратности, чистоплотности и «дотошности» в работе; эти занятия могут вести студенты-практиканты или даже старшеклассники);
4) неуспевающих учеников надо кое от чего разгрузить (от всего сверхобычного, от работы в школьных организациях, от рисования всяких плакатов, диаграмм, иллюстраций);
5) надо неуспевающим создать лучшую обстановку для занятий (если дома скверная обстановка, то отвести особые комнаты в школе, но тогда нужно, чтобы об этом знали родители и отпускали детей, нужно, чтобы был дежурный из числа старшеклассников – для него это прекрасная общественная работа);
6) неуспевающих детей надо развивать (оживлять культурные интересы, клубные занятия, музыка, рисование, театр, шахматы, шашки; надо, чтобы они полюбили культурную жизнь и стремились к ней);
7) кампания за детские успехи в семье (уголок ребенка в семье);
8) рационализировать свою собственную работу (внедрять в сознание школы, что программу проходят не учителя, а дети; нужны отчеты не о проведенных мероприятиях, а о продвижении детей, их развитии; детей портят непосильные задания; одной из причин школьной неуспеваемости часто являются нерациональные поступки педагогов).
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 85 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |