Читайте также:
|
Вопрос 21. Критерии выбора учителем, методов и средств обучения.
Сравнительные возможности методов обучения позволяют адекватно возрасту, умственным и физическим силам, имеющемуся опыту учебной работы, тренированности учащихся, сформированности учебных умений и навыков, развитости мыслительных процессов и типов мышления использовать их на разных ступенях и этапах обучения. Например, в начальных классах предпочтительнее использовать такие методы как рассказ, беседу, метод демонстрации; в средних классах – беседу, предметную наглядность, схемы, диаграмы, графики.со значительной степенью обобщенности. По мере взрасления у учащихся изменяются особенности протекания познавательной деятельности. Абстрактно-теоретическрое мышление начинает доминировать над логическим. Репродуктивный характер познавательной деятельности начинает эволюционировать в проблемно-поисковую. Это требет введения в урок методов самостоятельного добывания знаний, методов творческого поиска ответов и решений на поставленные вопросы. Зная сравнительные возможности методов обучения, учитель с целью усиления творческой деятельности учащихся может в процессе урока осуществлять замену одних методов другими.
Методы обучения, по Ю.К. Бабанскому, обладают компенсаторными возможностями, т. е. одной и той же дидактической цели можно достичь разными сочетаниями методов.
Выбор методов обучения влечет за собой и выбор соответствующих видов учебной деятельности и дидактических средств.
Выбор средств обучения. Выбор средств обучения зависит от учебного предмета, целей обучения, прогарммных требований, избранного метода или совокупности методов обучения, материально-технической оснащенности школы.
Связь средств и методов обучения неоднозначна: средства обучения чаще всего могут использоваться в сочетании с различными методами. И наоборот, для использования одного метода можно подобрать несколько различных дидактических средств.
В заключение отметим, что успех обучения не достигается каким-то одним методом или средством: требуется их комплексное применение.
Вопрос 22. Компьютерные средства обучения в современной школе.
Компьютер как средство обучения может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умения и навыков. При этом он выполняет следующие дидактические функции:
1.Функция квазипреподавателя (т. е. устройства, частично заменяющего учителя). В качестве квазипреподавателя, компьютер выступает как:
а) носитель информации (частично или полностью заменяющий учебник);
б) тренажер, позволяющий отрабатывать различные навыки;
в) контролирующее устройство.
2. Функция рабочего инструмента. В этом качестве компьютер выступает как:
а) средство подготовки текстовых и других электронных документов, их редактирования и хранения;
б) вычислительная машина больших возможностей;
в) визуализатор (т. е. средство динамической наглядности качественно нового уровня, чем кино или видео, что связано с возможностями современных средств мультимедиа);
г) провайдер (т. е. устройство, дающее доступ к удаленным ресурсам посредством подключения к сети Интернет и локальным сетям);
д) средство коммуникации с широкой аудиторией (посредством тех же компьютерных сетей).
Благодаря современным информационным технологиям значительно расширяются возможности кабинетных систем: учебный кабинет превращается в интерактивный образовательный центр.
Компьютер освобождает учителя и ученика от рутинных видов деятельности, связанных с изложением учебного материала, отработкой навыков, проверкой тестов.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 105 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |