Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

І. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

РОБОЧА ПРОГРАМА СПЕЦКУРСУ

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ЕКОЛОГЇЧНОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

напрям підготовки 6.010102 «Початкова освіта»

Педагогічний інститут

Київ – 2015 рік

УДК 378.1(073)

ББК 74.580

«Підготовка майбутніх учителів до екологїчного виховання учнів початкової школи»: роб.навч.прог. [ для студ. напр. підг. 6.010102 «Початкова освіта»] / уклад. Набільська О.В. – Київський університет імені Бориса Грінченка, 2015. – 25 с.

Розробники:

Набільська Ольга Вікторівна, старший викладач кафедри початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри початкової освіти та методик природничо-математичних дисциплін

Протокол від “___” _____ 2015 року №___

Завідувач кафедри початкової освіти та методик

природничо-математичних дисциплін

__________________________________________К.І. Волинець

Заступник директора з науково-методичної та навчальної роботи

__________________________________________М.А. Машовець

Ó КУ імені Бориса Грінченка, 2015 рік

Ó Педагогічний інститут, 2015 рік

ЗМІСТ

І. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Курс «Підготовка майбутніх учителів до екологічного виховання учнів початкової школи» розроблено для студентів вищих навчальних педагогічних закладів освіти, що опановують освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр» спеціальності «Початкова освіта». Підготовка майбутніх учителів початкової школи забезпечується вивченням комплексу навчальних дисциплін та здобуттям знань з таких галузей: «Екологія», «Основи природознавства», «Педагогіка», «Психологія», «Методика викладання освітньої галузі «Природознавства» тощо.

Важливою формою навчального процесу є написання курсової та бакалаврської робіт, де студенти застосовують поглиблені професійні знання з навчальних дисциплін, спрямовують їх на розвиток творчого наукового потенціалу, професійної компетенції.

Метою курсу є професійна підготовка студентів до екологічного виховання молодших школярів у прищепленні практичних навичок тлумачення і застосування екологічної термінології; вміння аналізувати наукові та літературні джерела і на цій основі навчатись самостійно розв’язувати проблеми, що постають перед вчителем початкової школи з екологічних проблем.

Педагогічні знання майбутнього вчителя початкової школи реалізуються в його практичній діяльності, тому вони тісно пов’язані з педагогічними дослідницькими вміннями, що є однією з форм здійснення професійної діяльності.

Екологічні знання майбутніх учителів є складовою частиною підготовки студента до професійної діяльності. Вивчення поняття «екологічне виховання» базується на таких поняттях, як «екологічна освіта» і «екологічна культура».

Завдання курсу:

– узагальнити та поглибити знання студентів з проблем екології, охорони природи і раціонального природокористування; знання про об’єкт професійної діяльності;

– ознайомити студентів із сучасними науковими дослідженнями та напрацюваннями практичних працівників початкової школи щодо екологічного виховання у навчально-виховному процесі початкової школи;

– підготовка студентів до екологічного виховання молодших школярів; озброєння їх знаннями та уміннями, необхідними для здійснення екологічного виховання;

– формувати в студентів мотивацію до екологічної освіти та виховання молодших школярів;

– визначити доцільний зміст завдань і методів екологічного виховання дітей молодшого шкільного віку;

– формування у студентів поняття про сучасні принципи екологічної освіти.

Вивчення курсу передбачає формування у студентів знань про:

– зміст екологічної освіти;

– основні етапи і напрямки розвитку екології як науки і як навчального предмету,

– цілі і завдання екологічної освіти основні етапи і напрямки розвитку екологічної освіти на Україні,

– особливості екологічної освіти в початковій школі,

– форми та методи організації екологічної освіти молодших школярів;

– методику формування і розвитку екологічних понять;

Студент повинен вміти:

– застосовувати екологічні знання для вирішення навчально-виховних, науково-методичних завдань, враховуючи вікові і соціально-психологічні особливості учнів;

– проводити навчально-виховну роботу з екології, визначати ступінь і глибину засвоєння учнями екологічного матеріалу;

– прищеплювати їм навички самостійного поповнення знань; використовувати різноманітні методи і форми викладання екології;

– виготовляти і застосовувати в навчальній роботі дидактичний матеріал з екології;

– організовувати і здійснювати краєзнавчу, природоохоронну роботу, використовувати її результати в навчально-виховному процесі.

Знання і вміння, здобуті студентами у процесі підготовки до екологічного виховання учнів початкової школи, дозволяють їм значну частину інформації з нового навчального предмета опановувати самостійно, орієнтуючись на положення, розкриті викладачем під час лекційних занять, та вказівки щодо роботи з основною та додатковою літературою з курсу. Підготовка студентів за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» напряму підготовки «Початкова освіта» передбачає, що підготовці до екологічного виховання учнів початкових класів сприяють проблемно-пошукові методи (проблемна лекція, розв’язування творчих завдань, евристична бесіда-пошук, дослідницький метод, навчально-рольові ігри, викладання-діалог), які можна успішно реалізувати у таких організаційних формах, як: семінарські заняття, навчально-дослідницька робота, пошукова самостійна робота.

Завдання для самостійної роботи студентів спрямовані на розвиток їхніх аналітичних і дослідницьких умінь у процесі роботи зі спеціальною літературою, активності, усвідомлення професійної та особистісної значущості внаслідок оволодіння даною дисципліною; впровадження прогресивних педагогічних технологій екологічної освіти у навчальному процесі; використання методів екологічного виховання у процесі педагогічної практики; підвищення психолого-педагогічної компетентності майбутнього вчителя.

Навчальним планом на вивчення дисципліни відводиться 72 год, із них: 32 год – аудиторних, серед яких: 14 год – лекційні, 14 год – семінарські заняття, 4 год.– індивідуальна робота; 4 год. - МКР, 36 год – самостійна робота.