Читайте также:
|
Образование как пространство развития личности.
Образование является одним из многоаспектных понятий, которые изучаются целым рядом наук. В ПП образование рассматривается как специально организованная социокультурная среда личностного развития человека. Обозначая цель образования, выделяют ее внешние и внутренние аспекты. Внешняя цель состоит в жизнеобеспечении общества, в конкретных исторических условиях, развитии общей культуры. Внутренняя цель заключается в развитии личностного потенциала, овладении прочными ЗУВами и возможностью их применения на практике. Основной задачей системы образования является формирования у учащихся ЗУВов, и мировоззренческой позиции, способствующих развитию личности.
Реализация психолого – педагогического процесса осуществляется через цепочку институтов, обеспечивающих его функционирование.
Дошкольное воспитание. Помогает семье в воспитании и развитии ребенка до 6-7 лет.
Образовательные учреждения. Начальная шк. Формирует у школьника познавательную мотивацию и навыки учебной деятельности. Средняя шк. Закладывается фундамент общеобразовательной подготовки. Старшая шк. Стимулирует учащихся к самообразованию.
Профессиональное образование. Среднее(дать профессион. Навыки), высшее (углубленное и расширенное образование)
Послевузовское образование. Повышение уровня научной квалификации.
Предмет, задачи и структура педагогической психологии, связь с другими науками
Предмет ПП - факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса" (И. А. Зимняя).
Задачи ПП.
- исследование механизмов и обеспечение условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности на каждом возрастном этапе;
- выявление и проектирование социально-педагогических условий, максимально содействующих личностному развитию, самоопределению и саморазвитию субъектов образовательного процесса;
- создание методического инструментария, позволяющего выявить и спрогнозировать особенности интеллектуального и личностного развития ребенка;
- изучение психологических особенностей участников образовательного процесса (родители, учителя, администрация образовательного учреждения) и механизмов их влияния на ребенка.
Структура ПП включает 3 раздела:
1) Психология педагогической деятельности исследует структуру деятельности педагога, особенности его личности и общения, этапы и закономерности его профессионализации. Особое внимание уделяется взаимоотношениям внутри педагогического коллектива, причинам и способам снятия конфликтных ситуаций. В последнее время внимание ученых и практиков обращено к разработке технологий, позволяющих обеспечить профессиональное и личностное развитие педагогов, создать оптимальные условия для их взаимодействия с управленцами образовательного учреждения.
2) Психология обучения изучает закономерности протекания процесса обучения, особенности формирования учебной деятельности, вопросы ее мотивации, особенности формирования познавательных процессов на уроке, роль педагога в развитии творческого потенциала и позитивной ".Я-концепции" ребенка. В рамках психологии обучения дается психологический анализ форм и методов обучения, направленных на формирование знаний, умений, навыков и обеспечивающих развитие психологически здоровой личности.
3) Психология воспитания изучает закономерности формирования личности на разных возрастных этапах, рассматривает влияние ближнего и дальнего социального окружения на развитие ребенка, выявляет и проектирует оптимальные способы взаимодействия участников образовательного процесса.
Взаимосвязь с другими науками
Педагогика тесно связана с психологией, т.к. педагогика учитывает механизмы и законы псих деятельности и развития личности.
Педагогическая психология тесно связана с физиологией. Для понимания механизмов управления физическим и психическим развитием обучаемых важно знать закономерности жизнедеятельности организма в целом и отдельных его частей, функциональных систем. Знание закономерностей функционирования ВНД позволяет педагогике конструировать развивающие, обучающие технологии, инструментарий, способствующий оптимальному развитию личности.
Данные социологии способствуют более глубокому осмыслению проблемы социализации личности. Результаты социологических исследований являются базой для решения педагогических проблем, связанных с организацией студенческого досуга, профессиональной ориентацией, и многих других. Исходное значение для педагогической науки имеет философия. Оно является базой для осмысления целей воспитания и образования, пед. опыта и создания новых пед. концепций.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 106 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |