Читайте также:
|
I. Класс: 2 Программа: Школа 2100 Предмет: математика
III. Тема урока: Сумма длин сторон многоугольника
IV. Цели урока:
1. Сформировать понятие «периметр многоугольника» и создать условия для освоения способа нахождения периметра многоугольника.
2. Создать условия для развития универсальных учебных действий:
· Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
· Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
· Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
· Коммуникативных – умениеоформлять свои мысли в устной форме;умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению.
3.Способствовать развитию математической речи и интереса к математике как учебному предмету
5. Ожидаемые результаты: учащиеся должны знать понятие о периметре многоугольника, уметь применять на практике знания о периметре многоугольника
6. Технология: проблемно-диалогическая
7. Тип урока: комбинированный
8. Вид урока: первичные представления новых знаний и способов учебных действий
9. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
10. Используемые ресурсы:
- Т.Е.Демидова. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр. 6 -7
- презентация; интерактивная доска
- система тестирования
- алгоритм самооценки
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
| Познавательная | Коммуникативная деятельность | Регулятивная деятельность | |||||
| Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы деятельности | ||
| Этап «Устный счет» | |||||||
| Устный счет | Предлагает расшифровать запись путем решения числовых ребусов и соответствующих им букв | Работа с интерактивной доской. Установление соответствия в таблице значения числового выражения с соответствующей буквой – получение ключевого слова «периметр» | Отработка устных вычислительных навыков Анализировать выделять существенные признаки | Взаимодействуют с учителем во время работы, осуществляемого во фронтальном режиме | Высказывать своё мнение, Предположения о новом понятии | Самоконтроль выполнения задания | Определять степень успешности выполнения работы |
| Этап «Актуализация знаний учащихся» | |||||||
| Актуализация знаний учащихся | Предлагает вопросы на связь нового материала с ранее изученными темами | Работа с оглавлением учебника | Анализировать выделять существенные признаки | Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме | Высказывать своё мнение | Самоконтроль выполнения задания | Определять степень успешности выполнения работы |
| Этап «Постановка темы и цели урока» | |||||||
| Постановка темы и цели урока | Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы по работе данной в книге. Составление плана работы | Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения. Преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические записи на основе простейших математических моделей | Выделять существенную информацию Выдвигать гипотезу и обосновывать её. | Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальной работе | Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания | Контролируют правильность ответов обучающихся | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, проговаривать последовательность действий на уроке. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
| Этап «Освоение нового материала» | |||||||
| Открытие новых знаний | Распределяет учащихся по группам. | Выполняют задания в группе по составленному плану действий по нахождению периметра многоугольника. Производят измерения и записывают равенства в тетрадях. Формулируют вывод, что такое периметр | Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование. | Объединяются в группы, распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей задачи. | Работать в группе в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения | Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группах | Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность |
| Предлагает учащимся продемонстри -ровать итоги своей деятельности | Представляют результаты своей исследовательской деятельности | Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать | Выслушивают ответы учеников, задают вопросы | Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения | Самоконтроль выполнения задания | Определять степень успешности выполнения работы | |
| Этап «Первичное закрепление» | |||||||
| Первичное закрепление | Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи | Работа идет в парах. Выполняют предложенные задания в учебнике, на интерактивной доске, формулируют ответы на поставленные вопросы | Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оформлять решение, доказывать, аргументировать свою точку зрения | Выслушивают ответы учеников, задают вопросы | Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами | Самоконтроль выполнения задания Контролируют правильность ответов обучающихся | Решение знакомых задач, проблем поискового характера (пед.ситуация – игра с Незнайкой) Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. |
| Этап «Тестовый контроль» | |||||||
| Тестовый контроль | Предлагает задания на выявление степени усвоения данного материала. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками | Работа с интерактивной доской в форме голосования по предложенным заданиям | Анализировать выделять существенные признаки | Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме | Высказывать своё мнение | Самоконтроль выполнения задания | Определять степень успешности выполнения работы |
| Этап «Рефлексия» | |||||||
| Рефлексия | Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности | По схеме рассказывают, что узнали, знали, смогли | Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать | Выслушивать ответы учеников | Высказывать свою точку зрения | Проводят самооценку своей деятельности на уроке | Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха. |
| Этап «Постановка домашнего задания» | |||||||
| Постановка домашнего задания | Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, а провести исследовательскую работу в своей квартире |
Модель урока:
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 60 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |