Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Потребление может быть пассивным, активным и целенаправ­ленно активным.

Пассивное потребление как низший уровень развития досуго­вой деятельности состоит из таких видов занятий, как просмотр телепередач, чтение развлекательной литературы, прогулки, посе­щение зрелищ, приём гостей, застолье и т.д.

Активное потребление включает в себя рыбалку, охоту, турпо­ходы и турпоездки, посещение театров, выставок и др.

Целенаправленное активное потребление состоит из различного вида увлечений — занятия спортом, путешествия, коллекциони­рование и т.п.

Активное целенаправленное потребление есть высший уровень потребления. Активная целенаправленная досуговая деятельность, ориентированная на овладение определёнными духовными ценно­стями, выступает в качестве основной предпосылки для возникно­вения следующего уровня — творчества.

В связи с тем, что человек не может развиваться в рамках толь­ко потребления, его развитие необходимо предполагает смещение потребностей на созидание. Реализация этих потребностей, как правило, приводит к творчеству. Творчество как уровень досуговой деятельности с достаточно высокой степенью обобщения, охватыва­ет все те виды занятий на досуге, когда человек из субъекта по­требления превращается в субъект созидания.

Итак, вычленив потребление и творчество как два наиболее системообразующих уровня досуговой деятельности, подчеркнём их иерархическую зависимость и обусловленность (потребление предшествует творчеству), их взаимопроникновение.

Творчество может быть для себя; творчество для себя и бли­жайшего окружения; творчество для себя, ближайшего окружения и для всех

«Для других» может создаваться сам продукт досуговой дея­тельности. Подобное происходит тогда, когда субъект этой дея­тельности «обнародует ее результаты», поделиться с другими ее продуктом.

Таким образом, досуговая деятельность последовательно про­шла два основных этапа своего развития: от уровня потребления (накопление знаний, освоение навыков) к уровню творчества. Ка­залось бы, здесь мы сталкиваемся только с этими двумя уровнями. Тем не менее для самих участников объединения основным явля­ется еще один этап. Этап, когда результаты их творчества стано­вятся достоянием других людей.

Всё это свидетельствует о том, что досуговая деятельность под­нялась еще на один уровень — уровень экстериоризации, то есть вынесения вовне результатов деятельности. Переход от уровня твор­чества к уровню социальной отдачи, вынесения результатов дея­тельности вовне включает человека в систему широких общест­венных связей, а его досуговая деятельность начинает приобретать характер общественно полезной и значимой.

Задание 2 (формирующие виды деятельности) – у преподавателя. Работа в кабинете или по эл. почте.

Самостоятельная работа: анализ досугового мероприятия с точки зрения реализации принципов. Найти (получить у преподавателя) сценарий (видеозапись)любого досугового мероприятия. Заполнить таблицу.