Читайте также:
|
Ответ:
Страна – территория, имеющая определенные границы, выделяемая по географическому положению, природным и социально-культурным условиям, т.е. это феномен не только географический, но и социо-культурный.
Страна, как отдельная территория, – «существенный макрофактор социализации, которая протекает в контексте культуры конкретной страны, складывающейся веками под влиянием, наряду с другими обстоятельствами, и природно-географических условий».
Природно-климатические условия той или иной страны также оказывают влияние (прямое или опосредованное) на жизнедеятельность людей, а значит на их социализацию. По описаниям Ключевского В.О. природно-климатические условия Верхнего Поволжья, как центральной области.
Природно-климатические условия страны в совокупности с другими факторами определяют некоторые особенности социализации населения. Наряду с природными особенностями на человека существенное влияние оказывают социально-экономические, культурные особенности страны, которые необходимо учитывать социальному педагогу в своей профессиональной деятельности, так как на основе их воздействия складывается менталитет, традиции, обычаи народа, в ней живущего.
По данным современной медицинской географии, исследующей, в том числе, проблемы, адаптации человека к окружающей среде, природные и социально-экономические условия той или иной страны оказывают положительное или негативное влияние на здоровье населения, способствуют распространению отдельных болезней человека.
К макрофактам социализации также относятся общество и государство, этнические условия той или иной страны.
Общество, как политико-социологическое понятие,– исторически конкретный тип социальной системы, включающей семью, сословия, профессиональные, возрастные и иные номинальные и реальные группы, а также государство (по А.В.Мудрику); определенная форма социальных отношений, сложившихся в той или иной стране (Большой энциклопедический словарь); целостный организм со своей экономической, половозрастной и социальной структурами, идеологией и культурой, который обладает определенными способами социальной регуляции жизнедеятельности людей (по А.В.Мудрику). Следовательно, семья, социальные, профессиональные и поло-возрастные группы, как ячейки, слои общества; его экономическое благосостояние, идеология и культура; государство и его политика в совокупности определяют специфические условия социализации человека. В связи с тем, что семья и образовательные учреждения в современных условиях недостаточно полно выполняют свою роль по подготовке разных категорий детей к жизни и деятельности в обществе, возникает необходимость общественного обеспечения их социализации.
Половая структура общества характеризуется количественными (соотношением мужчин и женщин) и качественными (уровень образования мужчин и женщин, их занятость в домашнем и внедомашнем труде, профессиональная деятельность, мобильность, каналы времяпровождения и т.д.) показателями, которые отражают специфику социализации и социализированности мужской и женской половины населения. В настоящее время наблюдается тенденция «отхода» женщин от семейных проблем, прежде всего связанных с воспитанием, развитием детей. Если раньше женщины были ориентированы на дом, семью, детей; мужчины – на создание материального благополучия семьи, то в настоящее время значительная часть женщин и мужчин ориентированы на материальное обеспечение семьи.
Качественным показателем возрастной стратификации, отражающей специфику социализации в обществе, являются также межпоколенные отношения. В своих исследованиях М.Мид отразила зависимость межпоколенных отношений от темпа, уровня развития общества. По ее мнению в обществе постфигуративного типа старшее поколение для молодых служит моделью поведения, а традиции предков сохраняются и передаются из поколения в поколение; в обществах кофигуративного типа для каждого поколения моделью является поведение их сверстников, т.е. в межпоколенной трансмиссии культуры возрастает роль настоящего времени; в обществах префигуративного типа имеют место предыдущие типы межпоколенных отношений, а также характер отношений, когда старшее поколение учится у младших. Третий тип отношений также значим, так как прошлый опыт порой мешает поискам современных подходов к решению жизненно важных проблем, возникающих в процессе социализации.
В любом обществе социализация человека зависит также от специфики его социальной структуры. «Социальная структура общества более или менее устойчивое соотношение социальных слоев и групп, имеющих специфические интересы и мотивацию экономического и социального поведения». Сегодня в Российском обществе наблюдаются социальные слои, обусловленные имущественной дифференциацией, профессиональной принадлежностью, отношением к личной и общественной собственности, образованию, труду, культуре и т.д. Социальные слои и отдельные социально-профессиональные группы вырабатывают определенные субкультуры, оказывающие влияние на процесс социализации разных категорий населения. Чем более дифференцировано общество, тем более дифференцированы условия социализации различных социальных и профессиональных групп населения. Эффективность влияния этих условий, как отмечает А.В. Мудрик, зависит от уровня развития у членов общества вертикальной (возможности для перехода из одного социально-профессионального слоя в другие, более высокие по социальному статусу) и горизонтальной (готовность и возможность менять роли в рамках своей страты) мобильности. В числе таких возможностей следует назвать повышение образовательного, профессионального и культурного уровня; проявление, развитие инициативы, активности и творчества в реализации личностных ресурсов и использовании возможностей социальной среды и т.д.
От уровня экономического развития общества зависит уровень и качество жизни его членов. Чем выше уровень развития экономики общества, тем благоприятнее условия, возможности для удовлетворения разнообразных интересов и потребностей населения в процессе его социализации, а значит тем выше уровень и качество жизни, что в свою очередь отражается на образе его жизни. «Уровень экономического развития общества определяет не только реальные условия и возможности социализации, но и атмосферу, в которой она протекает, влияя на ожидания и настроения людей» (4; с.161). Низкий уровень заработной платы, невысокий уровень жизни населения, ухудшение экономического положения семьи и другие обстоятельства, характерные для современного российского общества, влияют на его социально-психологическую атмосферу, что в свою очередь порождает в нем явления массовой фрустрации, апатии, неуверенности в завтрашнем дне и соответствующее социальное поведение (агрессию, асоциальное и антисоциальное поведение).
В СМК все чаще сегодня прослеживается мысль о глобализации духовности в обществе. Воплощение ее в реальную жизнь зависит, прежде всего, от финансового обеспечения этого процесса, направленного на создание условий для формирования духовно развитой, жизнеспособной личности, проявляющей творческую инициативу и активность не только на прагматической (коммерческой основе), но и во благо общества. Однако, по мнению социологов (Магун В.С., Здравомыслов А.Г.), в сегодняшней России происходит навязывание населению ценностей («ценностный реванш»): реванш материальных потребностей против духовных, реванш следования частному интересу против следования общественному, социальная реабилитация денег и личностного богатства, благодаря чему наблюдается недовольство широких слоев населения.
В любом обществе характер социализации определяется также политико-идеологическими и социально-политическими процессами, происходящими в нем. В соответствии c точкой зрения ряда авторов в России наблюдаются следующие идеологические ориентации, существенно влияющие на социализацию населения: либерально-прозападная, прокоммунистическая, ориентация на «Великую Россию», ксенофобический, ущемленно-агрессивный популизм, идеологический плюрализм. Сегодня особую опасность для социализации людей, особенно молодежи, представляет идеологический плюрализм, который предполагает свободный выбор человеком своих нравственных и идеологических ориентиров, часто за счет ограничения свободы окружающих.
Государство, как звено политической системы общества, регулирующий процесс социализации населения, в социальной педагогике рассматривается как важнейший макрофактор социализации населения. Государство – понятие политико-юридическое и характеризует совокупность учреждений и организаций, осуществляющих управление обществом на разных уровнях (федеральном, региональном, местном). Мудрик А.В. считает, что государство можно рассматривать как макрофактор в следующих аспектах:
- проводимая им идеология, экономическая и социальная политика создают условия для жизнедеятельности, развития и самореализации граждан;
- государство осуществляет относительно направляемую социализацию разных (поло-возрастных, социально-профессиональных, национально-культурных) групп населения путем реализации своих функциональных задач. Например, в сфере социальной политики государство создает правовые, организационные и материальные условия, необходимые для образовательно-культурного развития людей разных категорий, укрепления их здоровья, социальной защиты и т.д.;
- государство осуществляет более или менее эффективную целенаправленную социализацию граждан, создавая определенные организации, учреждения (инфраструктуру) и обеспечивая условия для их оптимального функционирования.
В современном обществе семья, материнство и детство находятся под защитой государства, в том числе правовой. В России провозглашено, что дети пользуются равной правовой и социальной защитой вне зависимости от происхождения и социального статуса родителей. В соответствии с Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» государство признает детство важным этапом жизни человека. В законе провозглашен принцип приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них творческой активности, воспитания нравственных качеств, патриотизма и гражданственности, реализация которого является важнейшей задачей социально-педагогических учреждений разных типов и специалистов, работающих в них.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 85 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |