Читайте также:
|
Ответ:
Социальный педагог выполняет роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами, организациями, учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения. Он содействует взаимопониманию между отдельными людьми и их окружением, влияет на взаимодействие между организациями и институтами. Особая роль отводится им защите интересов, законных прав человека, его семьи, различных категорий населения. Социально-педагогическая помощь оказывается им на всех этапах развития индивида, в разных сферах микросреды, при участии всех субъектов воспитания.
В выполнении своих функций социальный педагог ориентирован на преодоление различных форм социального насилия над личностью и скрытого манипулирования над нею, развитие различных форм социального творчества через со-здание новых социальных объединений, в которых бы гармонизировалась возможность существования свободной единицы личности и плодотворного социального труда. Особые требования предъявляются к уровню нравственного развития личности профессионального социального педагога, его неуклонному следованию интересам личности, а не государства и его социального заказа на манипулирование сознанием людей.
Социальная педагогика решает следующие задачи:
- поддерживает и стимулирует людей на развитие собственных сил, конструктивную деятельность по использованию имеющихся у них резервов;
- предлагает помощь, организует ее, устанавливает различные, необходимые для этого связи и контакты;
- сопровождает людей на протяжении определенного жизненного периода, проявляет личное участие и организует контроль за ситуацией в целях защиты клиента;
- представляет интересы нуждающихся в помощи в социальных инстанциях, если последние не в состоянии это сделать;
- обращает внимание на последствия беды и вносит предложения по их предупреждению, смягчению или ликвидации;
- выражает сочувствие и активизирует людей на оказание помощи нуждающимся;
- оказывает воздействие на формы власти и управления с целью повышения качества обслуживания и социальной защиты;
- информирует инстанции на всех уровнях о факторах, негативно сказывающихся на условиях жизни определенных
групп населения.
6. Раскройте сущность понятий «социальное воспитание», «социальное образование», «социально-педагогическая деятельность».
Социально-педагогическая деятельность - разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.
Основными понятиями социально-педагогической деятельности являются социальное воспитание и социальное обучение, социальное образование, в которых выражается содержание ее основных операций.
Социальное воспитание - важная, но единственная часть и направление воспитания вообще. Интегрируемым результатом социального воспитания является социальность как способность человека взаимодействовать с социальным миром, другими людьми. Социальность выражает единство личного и коллективного, общественного и индивидуального, важным компонентом которого является субъективность, понимаемая как способность человека быть источником собственной активности и творческого отношения к общественному бытию, к жизни других людей. Вместе с развитием социальности человек получает способность к социальному саморазвитию и самовоспитанию.
Социальное обучение имеет также некоторые особенности, поскольку его целью и результатом является развитие знаний, умений и навыков приобретения и развития социальности. Процесс социального обучения опирается прежде всего на организацию общения между участниками социально-педагогического процесса и включает в себя его различные стороны (обмен информацией, воздействие, взаимодействие, сотрудничество) и формы (творческие и практические занятия, тренинги).
Но особое место в социальном обучении занимает приобретение знаний, умений и навыков взаимодействия личности со средой, координации воспитательных сил общества в целом, социальных общностей, социальных групп, в первую очередь семьи, различных социальных учреждений.
Результатом социального образования как единства социального воспитания и социального обучения должен быть достигнутый каждым индивидом или группой людей определенный уровень социальности, социального ориентирования и социального функционирования. Принято считать, что человек или общность людей в целом на каждом этапе своего собственного развития проходит уровни идентификации, индивидуализации и персонализации. Высшим уровнем считается персонализация, результатом которой является формирование человека как целостной социально активной личности, а социальной группы - как субъекта поступательно-гуманистических процессов.
7. К какой составляющей социализации относится влияние семьи, школы, детско-юношеских общественных объединений, религиозных организаций?
Ответ:
В структуру процесса социализации входят следующие составляющие: 1) стихийная социализация – процесс развития и саморазвития человека во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества; 2) относительно направляемая социализация – когда государство предпринимает экономические, законодательные, организационные меры для решения своих задач, объективно влияющих на жизненный путь человека и его развитие; 3) относительно социально контролируемая социализация – планомерное создание обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека; 4) сознательное самоизменение человека.
Веками социализацией ребенка занималась семья. Именно в семье формировались образцы поведения, нормы и ценности. По мере развития общества к ней, как к источнику первичной социализации, добавились различные образовательные учреждения. Значит, влияние семьи относится к
направляемой социализации и к социально контролируемой социализации.
Конечной целью школьной социализации учащихся на каждом из ее направлений является формирование готовности молодого человека быть участником (контрагентом и субъектом) соответствующей сферы общественной жизни. Это также соизмеримое возрастной и жизненной ситуации конкретного ученика его реальное включение, инкорпорации в определенной сфере общественных отношений, деятельности и сознания. Школа относится к направляемой социализации.
В современном демократическом обществе молодежные и детские объединения, являясь институтом социализации, в большинстве случаев рассматриваются как средство развития личности, а не как средство манипуляции личностью. Направляемая социализация и сознательное самоизменение человека.
В социализации человека религиозные организации были важнейшим, после семьи, фактором. В процессе секуляризации, т.е. освобождения общества от влияния религии, ее значение падало и в жизни общества, и в социализации. Тем не менее в современном мире роль религии, во-первых, остается важной, во-вторых, она различна в зависимости от страны и конфессии (вероисповедания), в-третьих, в ряде стран ее влияние стало опять расти. Религию в той или иной степени можно отнести ко всем составляющим.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |