Читайте также:
|
Понятие о методологии педагогической науки
И методологической культуре педагога
К проблемам методологии педагогики привлечено сегодня внимание многих ученых. Это обусловлено значительным повышением ее роли в жизни общества, усложнением научных проблем, потребностями социально-экономического развития общества, необходимостью нового осмысления многих вопросов педагогики.
Само понятие «методология» трактуется неоднозначно. В наиболее широком смысле методологию понимают как систему принципов и способов организации и построения теоретической деятельности, а также как учение об этой системе[42].
Другое определение методологии как «учения о методе научного познания и преобразования мира»[43]. Э.Г. Юдин в структуре методологического знания выделяет уровни: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический[44].
Высший, философский уровень методологии составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом. Вся система философских знаний выполняет методологические функции. Второй уровень – общенаучная методология – представляет собой теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин. Третий уровень – конкретно-научная методология (т.е. совокупность методов, применяемых в той или иной специальной дисциплине). Методология конкретной науки рассматривает как проблемы, специфические для научного познания в данной области, так и вопросы, выдвигаемые на более высоких уровнях методологии. Четвертый уровень – технологическая методология – составляют методика и техника исследования, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала, его обработку, после чего этот материал может быть включен в массив научного знания.
Все уровни методологии образуют сложную систему, в рамках которой между ними существует определенное соподчинение. При этом философский уровень выступает как содержательное основание всякого методологического знания.
Важнейшим показателем профессиональной готовности педагога является наличие у него методологической культуры[45]. Освоение методологической культуры предполагает осмысление будущим учителем сложного характера взаимосвязи закономерностей, целей, принципов и правил педагогического процесса. Усвоение методологической культуры будущим педагогом опирается на понимание сущности методологии познания и преобразования педагогических процессов.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 83 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |