Читайте также:
|
| Уровень | Содержание вопросов | Качество мышления |
| Личностный | 1. Характер объяснения относительно неуспехов: · имеющимися недостатками; · объективными обстоятельствами; · случайными причинами. 2. Характер объяснения своих успехов 3. Характер оценки своих возможностей по сравнению с коллегами 4. Характер ориентации в самооценках и суждениях в профессиональном плане 5. Характер реакций на эмоциогенные факторы | Критичность мышления Критичность мышления «Энергетическая сила мышления» Самостоятельность мышления Эмоциональная устойчивость |
| Рефлексивный | 1. Умение учиться на своих ошибках 2. Умение отстаивать собственное мнение, изменить точку зрения, если она обнаруживает свою недостаточность 3. Умение мобилизоваться в ситуации затруднения | Самообучаемость Самостоятельность и гибкость мышления Организованность мышления |
| Предметный | 1. Насколько глубоко прорабатывается материал 2. Умение объяснить новый материал другому 3. Имеются ли собственные творческие достижения, в чем они проявляются | Глубина, основательность мышления То же Оригинальность мышления |
| Операциональный | 1. Умение осуществлять повседневную техническую работу 2. Умение довести до конца начатое дело 3. Каков объем легко актуализирующих отработанных решений | Дисциплинированность мышления «Энергетическая сила мышления» Уровень технологичности мышления |
В графе «Содержание вопроса» называется тематизм, который в беседе (интервью) развертывается в систему вопросов. При этом желательно, чтобы ответ на каждый вопрос подкреплялся примером из соответствующей жизненной ситуации. Последнее требование связано с тем, что представление о собственных характеристиках мышления может существенно отличаться от действительных особенностей его организации. Графа «Качество мышления» введена с целью соотнесения характеристик мышления, описываемых в терминах четырехуровневой схемы, с характеристиками мышления, принятыми в других теоретических подходах.
По результатам анализа решения творческих задач, особенностей поиска решения в профессиональных проблемных ситуациях и по данным опросника можно составить представление о характеристиках стиля собственного мышления, его сильных и слабых сторонах, достоинствах и недостатках и т.д.
Такое знание помогает на только определить направление работы над собой, но и компенсировать слабые стороны путем подбора соответствующей группы, организуя коллективный поиск решения в проблемных ситуациях. В данном случае подбор творческой группы должен строиться по принципу дополнения, т.е. так, чтобы подобранные участники перекрывали собой все необходимые функции.
Групповая работа может быть и формой развития «дефицитных» качеств. Одним из вариантов является предписывание человеку действовать в несвойственной ему функции, или исключение из группы некой функции вообще, с тем, чтобы участникам пришлось компенсировать недостающую функцию. В целях развития «слабых» сторон мышления продуктивным также является прием идентификации себя с человеком, у которого соответствующие стороны мышления развиты хорошо.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 71 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |