Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Другие возможности использования игровой терапии

Межпредметный подход к трудностям в обучении,

При коррекции поведения детей с затруднениями в обу­чении эффективной стала системная работа многопро­фильной команды. Такой подход учитывает глобальную природу детских проблем и объединяет для работы учи­теля, логопеда, игрового терапевта, учителя-дефектоло-га и школьную медсестру. Поскольку игровой терапевт обычно лучше умеет описать структуру динамических взаимосвязей у ребенка, его позиция оказывается уни­кальной: на совещаниях команды он помогает объеди­нить все аспекты развития, вызвавшие затруднения в обучении. Затруднения в обучении не развиваются изо­лированно. Они распространяются внутри системного образования, называемого «ребенок» и в такой же сте­пени влпякл на эмоциональное и социальное благопо­лучие ребенка, как и на успешность обучения. Следова­тельно, таким детям тоже требуется игровая терапия.

Учителя в роли игровых терапевтов. Кранц (Р. Kranz, 1972) предложил новый подход к удовлетво­рению психологических потребностей детей в начальной школе: он разработал программу, в рамках которой двенадцать добровольцев из числа учичелей начальной школы в течение десяти недель учились проводигь игро­вую терапию с детьми в своей школе (но не в своем классе). Сеансы проводились до и после занятий, в сво­бодные для учителя часы. Все учителя отмечали воз­росшее стремление к позитивному отношению к ребен­ку. Кранц отмечает положительные изменения у детей, проявляющиеся в том, что они стали менее напряжен­ными, более открытыми для обучения и более адекват­ными в отношениях со сверстниками. Дети, испытывав­шие затруднения в отношениях со взрослыми в школе, меньше опасались угрозы с их стороны я в их присут­ствии чувствовали себя более комфортно. Гуэрни и Флэймен (Guerney, Flaumen, 1970), а также Шиффер

- /•• ^М. Schiffer, 1960) описывают те же результаты, достиг- ',?: вутые в результате их усилий по обучению учителей ' •__ яавыкам игровой терапии.

, __. Психиатрические учреждения. Игровая терапия ши-~,• роко использовалась в различных типах психиатриче­ских учреждений, в том числе в дневных психиатриче­ских лагерях, лечебницах для де1ей, где имеются спе­циальные палаты для целой семьи—таким образом, 'подчеркивается важность взаимодействия семьи в про­цессе игры для индивидуального развития, психиатриче­ских дневных стационарах и вечерчих психотерапевти­ческих консультаций для детей в интернатах и детских домах.

Результаты, полученные в игровой терапии. Игровая. терапия оказалась эффективной при решении самых разнообразных детских проблем. Вот некоторые из них:

— помощь при выдергивании волос;

— коррекция элективного мутизма;

— снижение агрессивного поведения;

— улучшение эмоционального состояния детей пос­ле развода родителей;

— улучшение эмоционального состояния детей, под­вергающихся насилию, и заброшенных детей;

— снижение стресса и тревожности у госпитализи­рованных детей;

— коррекция затруднений в чтении;

— улучшение успеваемости детей с затруднениями в обучении;

— коррекция отставаний в речевом развитии;

— коррекция интеллектуального и эмоционального развития умственно отсталых детей;

— лечение заикания;

— облегчение состояния при психосоматических за­болеваниях: астме, колите, аллергиях;

— улучшение Я-концепции;

— снижение тревоги при расставании с близкими. Игровая терапия оказалась эффективной при работе с детьми всех диагностических категорий, кроме пол­ного аутизма и неконтактной шизофрении. Таким обра-• зом, существует весьма ограниченное число противопо­казаний к проведению игровой терапии с детьми.

ЛИТЕРАТУРА

Alexander E. D. (1964). School centered play theiapy pro­gram. Personnel and Guidance Journal. 43. 256—261

Alien F. (1934). Therapeutic work with children. American Journ. of Orthopsychiatry. 4.! 93—202

Andriola J. (1944). Release of agrressions through play therapy for a tenyear-old patient at a child guidance clinic. Psycho­analytic Review. 31. 7 I—SO.

Ax line V. (1947). Nondirective play therapy for poor readers. Journal of Consulting Psychology. 11. 61—69

Ax line V. (1948). Play therapy: Race and confiict in young children. Journal of abnormal and Social Psychology. 43 300—310.

A x 1 i n e V. (1949). Play therapy: A way of understanding and helping reading problems. Childhood Education. 26. 156—161.

Ax line V. (1950). Entering the child's world via play expe-riances. Progressive Education. 27. 68—75.

Ax line V. (1964). Dibs: In search of self Boston: Houghton Mifflin.

Ax line V. & Rogers C. R. (1945) A teacher-therapist deals with a handicapped child. Journal of Abnormal and social Psychology. 40. 119—142.

Barlow К., St г о the г J. & Landreth G. (1985). Child-centered play therapy: Nancy from baldness to curls. The School Counselor 32. 347—356.

Barlow K.,Strother J.& Landreth G. (1986). Sibling group play therapy: An effective \\ith an elective mule child. The School Counselor. 34. 44—50.

В a rue h D. W. (1952). One little boy. New York: Del; Publi­shing

Bettsciurt W., Galland S. & Brossy P. (1983). Therapeutic approaches through daily life in a children's dav hospital. Acta Paedopsychiatrica. 49 (3) 163—169. (From Psychological Abst­racts. 1984 71 Abstract No. 10353).

Bills R. C. (1950). Nondirective p'.ay therapy with retarded leaders. Journal of Consulting Psychology. 14. 140—149.

Cixler R. H (1945). Treatment of a reading problem through nondiiective piav therapy. Journal of Consulting Psychology. 9. 105— 118,

Bieck R. & В leek В. (1982). The disruptive child's play group. Elementary School Guidance and Counseling 17. 137—141

Conn J ri 119У2). Trtatmeni. of anxiety states in children by play interviews. Sinai Hospital Journal 1 57—63.

Crow J. (1989). Play therapy with low achievers in leading Doctoral dissertation. University of N01 th Ti'-vas

Diatkine R., Avram C. & G i г а г d S (1982). Psycho­therapy in evening units. Information Psychiatrique 58 (9). 1145— 1156. From Psychological Abstiacts. 1983 70. Abstract No 8374

Dimick К. M. & Huff V. E. (1970). Child counseling Du-buque. IA: William C. Brown.

Dudek S. (1967). Suggestion and play therapy in the cure of warts in children: A pilot study. Journal of Ncr\ous and Alen'al Disease. 1945. 37—42.

Dupent J. J., Landsman T. & Valentine M. (1953). The treatment of delayed speech by client-centered therapy.lournal of Consulting Psychology 18. 122—125.

Freud A. (1946). The psychoanalytic treatment of children. ". London: Imago.

g Freud A. (1965). The psycho-analytical treatment of childien. "'•€Mew York: International Universities Press.

•'-i^ Freud S. (1909/1955). The case of «Little Hans» and the «Rat ".Ma"»- London: Hogarth Press.

,; Froebel F. (1903). The education of man. New York-D. Appleton.

G-inott H. (1961). Group psychotherapy with children. 'L.e theory and practice of play therapy. New York: McGraw-Hill.

Golden D. B. (1983). Piay therapv for hospitalized children. ,la.C. E. Schaefer & K. L. O'Conner (Eds.)? Handbook of play therapy ' (pp. 213—233). New York: John Wiley & Sons.

Guerney L. (1983). Piay therapy with learning disabled children. In C. E. Schaefer & K. L. O'Conner (Eds.). Handbook of play therapy (pp. 419—435). New York: John Wiley & Sons.

Guerney B.& Flumen A (170). Teachers as psychothei'a-peutic agents for withdrawn. Journal of School Psychology. 8. 107—,113.

Hambidge G. (1955). Stiuctured p;ay therapy. Ameiican Journal of Orthopsychiatry. 25. 601—617.

• Holmer P. (1937). The use of the play situation as an aid to diagnosis, a case reoort. American Journal of Orthopsychiatrv. 7. 523—531.

Hug-Helmuth H. (1921). On the technique of child analy­sis. International Journal of Psychoanalysis. 2 287.

Jessner L.& K apian S. (1951). The use of play in psy­chotherapy with children. Journal ol Nervous and Mental Disease. 114. 175-177.

Joneb J. W. (1952). Play therapy and the blind child. New-Outlook for the Blind. 46. 189—197.

Kanner L. (1957). Child psychiatiy. Springfieid. IL: Thomas.

King P.& Ekstein R. (1967). The search for ego controis. Progression of play activity in psychotherapy with a schizophrenic child. Psychoanalytic Review 54. 25—37.

Klein M. (1955). The psychoanalytic olav tec'^iiiquri. Ameiicaii Journal of Orthopsychiatry. 25. 223—237.

Kranz P. L. (1972). Teachers as play therapist: An experient in learning. Childhood Education. 49. 73—74

Landreth G. L., Alien L. & Jacquot W. (1969). A team approach to learning disabilities. Journal of Learning Disabilities 2 82—87.

Landreth G. L. (1972). Why play ihcrapy? Texas Pei-soniu! and Guidance Association Guidelines. 21. 1.

L eland H. (1983). Play therapy for mentally retarded and developmentally disabled children. In C. E Schaefer & K. L. O'Conner (Eds.). Handbook of play therapy (pp. 436—454). New York John Wiley & Sons.

L eland H. & Smith D. (1962). Unstructured material in play therapy for emotionally disturbed brain damaged, mentally le-tarded children. American Journal of Mental Deficiency. 66. 621—6L'8.

Levy D. (1938). Release therapy in young children. Psychiatry. 1. 387—389.

Levy D. (1939). Release therapy. American Journal of Otiho-psychiatry. 9. 713—736.

Amp;

Machler T. (1965). Pinocchio in the treatment of school phobia. Bulletin of the Menniger Clinic. 29. 212—219.

Mann E. & McDermott J. F. Г1983). Play therapy for victims of child abuse and neglect. In C. E. Schaefer & K. L. O'Con-ner (Eds.). Handbook of play therapy (pp. 283—307). New York-John Wiley & Sons.

Mehus H. (1953). bearing and therapy. American Journal o? Orthopsychiatry. 23 416—421.

Mendell A. E. (1983). Play therapy with children of divorced parents. In C. E. Schaefer & K. L. O'Conner (Eds.). Handbook o;

play therapy (pp. 320—354). New York: John Wiley & Sons.

Miller H. E. (1947). Play therapy for the problem child. Pub­lic Health Nurse Bulletin. 39. 294—296.

Miller H. E. (1948). Play therapy for the institutional child Nervous Child. 7. 311—317.

Miller H.E.& Baruch D. (1948). Psychological dynamics in allergie patients as shown in group and individual psychotherapy Journal of Consulting Psychology. 12. Ill—113.

Milos M.& Reiss S. (1982). Effects of three play conditi­ons on separation anxiety in young children. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 50. 389—395.

Mondell S.? Tyier F. & Freeman R. (1981). Evaluating a psychotherapeutic day camp with psychosoc'ial competence and goal attainment measures. Journal of Clinical Child Psychology. 10 (3) 180—184.

Moustakas С. E. (1951). Situational play therapy with nor­mal children. Journal of Consulting Psychology. 15. 225—230.

Moyer К. & Von Haller G. (1956). Experimental study of children's preferences and use of blocks in play. Journal of Ge­netic Psychology. 89. 3—10.

Muro J. J. (1968). Play media in counseling: A brief report o;

experience and some opinios. Elementary School Guidance and Coun­seling Journal. 2. 104—110.

Myrick R.D.& Holdin W. (1971). A study of play pro­cess in counseling. Elementary School Guidance and Counseling Journal. 5. 256—265.

Nelson F. C. (1966). Elementary school counseling with uns­tructured play media. Personnel and Guidance Journal. 45. 24—27.

Noess P.& Spurkland I. (1983). Family day treatment for children and adolescents. Acta Paedopsychiatrica. 49 (3—4). 133—140. (From Psychological Abstracs. 1984. 71. Abstract No 10373).

Pumfrey P. D. & Elliott C. D. '(1970). Play therapy, so­cial adjustment and reading attainment Educational Research. 12. 183—193.

Pothier P. C. (1967). Resolving conflict through play fantasy. Journal of Psychiatric Nursing and Mental Health Services. 5. 141— 147.

Rank О. '(1936). Will therapy. New York: Knopf.

Reisman J. (1966). The development of child psychology. New York: Appleton-Century-Crofts.

Reynert M. I. (1946). Play therapy at Mooseheart. Journal of the Exceptional Child. 13. 2—9.

Rogers C. (1942). Counseling and psychotherapy. Boston:

Houghton Mifflin.

Rogers C. '(1951). Client-centered therapy. Boston: Houghtop Mifflin.

play group in a public

A therapeutic 185—193.

The use of the seminar in training leaders of therapeutic play groups for Journal of Orthopsychiatry 30. 154—

Rousseau J.J. (1930). Emile. New York: J. M. Dent & Sons.

Schiffer M. (1957). 'school. Mental Hyg^ienc 41.

Schiffer M. (1960). teachers and counselors аь maladjusted children. American

165.

Sokoloff M. A. (1959). A comparison of gains in communi­cative skils resulting from group play therapy and individual speech therapy, among a group of non-severely dvsarthric, speech handicap­ped cerebral palsied children. (Doctoral dissertation. New York Uni­versity).

Та ft J. (1933). The dynamics o{ therapy in a controlled rela­tionship. New York: Macmillan.

Ude-Pestel A. (1977). Betty: Hibtory and art of a child in therapy. Palo Alto. CA: Science and Behavior Books.

Wa k a b a Y. (1983). Group p!ay therapy for Japanese children who stutter. Journal of Fluency Disorders. 8 93—118.

Water land J. C. (1970). Actions instead of words. Play 'therapy for the young child. Elementary School Guidance and Coun­seling Journal. 4. 180—197.

Willock В. (1983). Play therapy with the aggressive, acting- out child. In C. E. Scaefer & K. L. O'Conner (Eds.). Handbook of play therapy (pp. 386—411). New York: John Wiley & Sons.

Winn E. V (1959). The influence of play therapy on persona­lity change and the consequent effect on readiriE; performance. (Doc­toral dissertation. Michigan State University).