Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ГЛАВА 6 СПЕЦИАЛИСТ ПО ИГРОВОЙ ТЕРАПИИ

,ч-^f г

^ '/л ii

^

Человек вполне человечен тольло когда играет

Ф Шиллер

Игровоп специалист—это уникальный взрослый в жизни ребенка Обращаясь к личности ребенка, он не -вмешивается, не учит, а вместо этого реагирует таким образом, чтобы освободить естественное стремление ре-.беньа к управлению собственнои деятельностью Ниже приводится отрывок из шрового сеанса, свитетельствую-щий о том, что дети хорошо понимают уникальность этих людей

, Крис" КакпН цветом м^е раскрасить ля-

Г^ШКу?

Терапевт. З';ссь ты сам можешь решить, какую лягушка ты можешь нарисовать

Крис. Я не знаю Черный подойдет^ Лягуш­ки бывают иногда черными? Учитель­ница нам говорила, что лягушки бы­вают зелеными

Терапевт. Тебе хочется раскрасить лягушку в черный цвет, но ты не уверен, что это правильно

эКрис Aia, ты должен мне сказать, какую краску взять

Терапевт Гебе бы хотелось, чтобы я за тебя реши ч

ЗК^ис. Ага, все гак делают

Терапевт Все за тебя решают, поэтому ты бы хотел, чтобы и я так поступил Но здесь ты сам можешь решить, каким цветом раскрасить лягушку

Крис:

Терапевт:

Крпс:

Во, она будет синяя! Первая в мире синяя лягушка! Ты забавный! Тебе кажется, что я отличаюсь от дру­гих, потому что я не говорю тебе, что

надо делать. Aral... Как синяя лягушка.

Создавать различия

Конечно, Крис прав. Терапевты, работающие в игро­вой терапии, действительно «забавные» люди. Они «за­бавны» не в том смысле, что они юмористы, а в том, что они создают для ребенка совершенно новый мир отно­шений. Созданию такого мира отношений способствует наличие игровой среды, создающей уникальные возмож­ности для общения и развития таких отношений, кото­рые невозможны в условиях вербального опыта ребен­ка. Сама по себе игровая комната не является уникаль­ной, поскольку со многими находящимися в ней игруш­ками дети знакомы. Тем не менее, игровая комната со­здает для терапевта возможность быть настолько отлич­ным от других взрослых, что он становится единствен­ным в своем роде—«забавным», с точки зрения ре­бенка,

Такие черты, как принятие ребенка, уважение к его

уникальности и сензинтивность к чувствам ребенка, ха-. рактеризует игрового терапевта как совершенно особен-• ного взрослого. Терапевт видит в ребенке индивида со своими мыслями, убеждениями, идеями, желаниями, фантазиями и мнениями, которые заслужили уважения. Многие взрослые часто просто не видят ребенка. Они слишком заняты, чтобы обращать на него внимание. У них слишком много важных дел, которые нужно сде­лать немедленно, поэтому ребенка практически не за­мечают. В таких условиях взрослый только смутно осо­знает присутствие ребенка. Для многих детей, появляю­щихся в игровой комнате, полное владение вниманием взрослого в течение сорока пяти минут—опыт действи­тельно уникальный. Взрослый замечает все, что делает ребенок, и искренне интересуется его чувствами и игрой.

Конечно, игровой терапевт намеренно создает такую атмосферу. Терапевт может осознавать, что он делает и зачем. Это и сообщает ему уникальность—он не бредет

^ощупью в отношениях с ребенком, а скорее, осторожно ^выбирает слова и действия. Терапевт много работает '=.-над созданием такой атмосферы, которая обладала бы ^«электропроводными свойствами» для построения отно-;;шений с ребенком. Различия возникают потому, что вре-|мя, которое терапевт и ребенок проводят вместе, цент­рировано на ребенке, и ребенку разрешается существо-Лйвать отдельно от терапевта. Ребенок рассматривается lB-яак. полноценный и единственный в своем роде субъект. ^различия возникают потому, что терапевт испытывает ^огромное уважение к ребенку.