Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Игровая терапия — что же это такое?

Читайте также:
  1. V. Иммунотерапия.
  2. А) Логотерапия как специфическая терапия при ноогенных неврозах
  3. А) Логотерапия как специфическая терапия при ноогенных неврозах.
  4. А) Терапия и евгеника
  5. Апитерапия и основные патологии.
  6. Б) Логотерапия как неспецифическая терапия
  7. Б) Логотерапия как неспецифическая терапия.
  8. Б) Терапия соматических болезней
  9. Библиотерапия- важная часть процесса реабилитации лиц с ограниченными возможностями
  10. Биомеханизм при общеравномерносуженом и плоском тазе. Прогноз и терапия

Будучи неподготовленным игровым терапевтом, я от­чаянно пытался обнаружить смысл в моем совместном времяпрепровождении с ребенком Хотя я в основном прочел все книги, которые обычно рекомендуются, мне все равно было непонятно, что же мне предстоит делать Тем не менее, я продолжал проводить время со своими маленькими клиентами, чередуя директивный и недирек­тивный стиль общения Казалось, для детей не имело большого значения, что я делаю Трудно в это поверить, но многие дети стали меняться в лучшую сторону, одна ко у большинства детей — и это совершенно понятно — изменений не наблюдалось К счастью, хуже вести себя стали лишь немногие

Я все больше разочаровывался в своей способности оказывать влияние на детей Мне нужна была непосред­ственная, незамедлительная обратная связь, которую де­ти давали редко Работая со взрослыми, я чувствовал, что могу влиять на клиента, внимательно вслушиваясь в его драматические, исполненные чувством слова Огля­дываясь назад, понимаешь, что слова эти были мне го­раздо более интересны, чем стремление ребенка коло тить по боксерской груше или его попытки приготовить еду в кухне игрушечного домика

Мне казалось, что задача создания терапевтического опыта для ребенка подразумевала нелегкую задачу— транслировать ему сообщение о том, что ты его понима ешь Я старался извлечь из слов или действий ребенка значительно больше, чем он хотел сообщить, т е «вы­читывая» из его игры больше, чем он в нее вкладывал, я оказывался нетерпеливым, я тем самым отказывался принимать ребенка в его буквальном, относительно про-

'Sk стом состоянии Получалось, будто я тре&овач чего то (^драматического Я не понимал и не принимал ребенка i|. «здесь и теперь»

^ Тогда все таки что же такое игровая терапия^ Ко-

-^У-нечно, это не то, что я думал И дети вовсе не такие, "* как я дума! По видимому, прежде, чем понять, что та У кое шровая терапия, мне нужно было разобратося в»том, чем же она НЕ является Дети, так же как и взрос­лые, требуют подтверждения эмпатии, уважения, ис кренности и конкретности В этом отношении игровая „ терапия похожа на «разговорную» Уметь помочь де­тям—значит уметь принять их «Техническое» понима-

-' ние детей терапевтом, каким бы i очным оно ни было,

- редко бывает полезно детям Принятие же чувств почти

- ^всегда терапевтично И умению передавать сообщение о таком принятии научиться непросто Тем не менее, без этого умения знания терапевта представляют ценность только для него самого

Игровая терапия представляет собой взаимодействие с ребенком на его собственных условиях, предоставляя '^„ему возможность для свободного самовыражения с од-

-, повременным принятием его чувств взрослым Теперь / мне интересны те действия ребенка, которые я прежде

-. находил скучными Я научился терпению и не жду боль­ше, что ребенок немедленно откроется мне во всем дра­матизме его чувств и разразится бурей эмоций, вызван-

- ных ошеломляющим озарением Отказ от ожиданий облегчил мне принятие ребенка Я нахожу удовлетво рение в тех переменах, которые приносит с собой ребе-

' нок, и которые, как правило, находятся за пределами моего понимания

Принимая на себя ответственность как специалист, я прежде всего чувствую ответственность за ребенка Мне

- -было очень трудно позволить ребенку отвечать за себя ^Я часто бессознательно ограничивал игру ребенка в ^гораздо большей степени, чем делаю это сейчас, по ^ скольку я мог принимать ребенка только в моих соб

ственных границах Мой «спектр» принятия был сравни-^тельно узок Очень часто ребенку, должно быть, каза- .лось, что он может добиться принятия только на моих у условиях В таком случае игровая терапия действитель­ною становится просто игрой, давая весьма ограничен­ные возможности для получения важного нового опыта ^.Я считаю, что есчи ребенок прочувствует, что он сам


отвечает за свои действия, то он обретет больше внут­реннего контроля и разовьет свой потенциал в большей степени, чем когда-либо прежде. И вот это—действи­тельно игровая терапия.




Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 88 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

ГЛАВА 6 СПЕЦИАЛИСТ ПО ИГРОВОЙ ТЕРАПИИ | Чувства терапевта по отношению к ребенку гораздо важнее, чем знания о нем | А-.'- Самопринятие терапевта | D Описание игровой комнаты | ПРОСТОЕ ПРАВИЛО | ГЛАВА 8 УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ИГРОВОЙ ТЕРАПИИ |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.005 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав