Читайте также:
|
Терапевту нет необходимости оценивать ребенка и удить о нем или о том, что ребенок сделал, а чего не делал. Нежелание судить и оценивать произрастает 'ф|13 того, что терапевт на собственном опыте понимает,
'Jf'Kav. это замечательно, когда тебя не оценивают п не ',*^удйт.
""'Ли Терапевт должен быть открытым, а не замкнутым. ^р&ткрытость к миру ребенка — это базовая предпосылка
;ЛАя работы игрового лерапевта. Отношение к дегям и.Суждение о них основывается прежде всего на их лич-
?Йостных достоинствах, в Ci'oux суждениях терапевт пре-• ^кде всего опирается на то, что он видит перед собой, а 1»1В® на_предварительную информацию о ребенке. Нет ни-" ^Чйкой^необходимости извращать значение услышанного,
^Оскольку терапевт относитечьно свободен от угроч и
^февоги, и, таким образом, открыт для принятия ребен-^уа таким, какой он есть или какой он будет. Терапевт д^^ббт отключаться от мира собственной реальности и
"""увствоваться в реальность ребенка. Такая открытость 13воляет терапевту максимально полно и точно вос-
принять значения, транслируемые детьми вероалыю, нс-вербально и в процессе игры
Эффективный игровой терапевт чрезвычайно терпелив к двойственности положений, и это помогает ем\ войти в мир переживаний ребенка, следуя за ним, позволяя ребенку быть инициатором деятельности, темы, направления и испытывать удовлетворение от того, что терапевт поощряет его поведение и передает ему полноту ответственности Поскольку ребенок находится в процессе непрерывного становления, игровой терапевт должен проецировать будущее на свои отношения к ребенку, не ограничивая его никакими установками или вербальными реакциями, касающимися прошлого. Терапевт все время пытается попасть в ногу с ребенком, и поэтому ему нет необходимости что-либо выяснять о том, ч10 произошло вчера, или на прошлой неделе, или в прошлом месяце, или год назад, если только ребенок сам не отправляется в прошлое. Тогда терапевт охотно последует за ним Терапевт никогда не упоминает о прошлых сеансах, поскольку ребенок находится уже в другой временной точке В случае еженедельных приемов между сеансами проходит целая неделя, когда ребенок растет, развивается, изменяется Следовательно, терапевту опять надо попасть в ту точку, где ребенок находится в момент приема Такая направленность не толкает ребенка в будущее насильно, но представляет собой установку на восприятие его в непрерывном процессе развития
Эффективному игровому терапевту необходимо личное мужество для того, чтобы признавать ошибки, иногда позволить себе быть уязвимым, обнаруживать неточности собственного восприятия Личное мужество требуется также и для того, чтобы позволить себе риск спонтанной реакции на творческое самовыражение ребенка в каждый определенный момент Для того чтобы осмелиться быть чувствительным к эмоциональным пере/киваниям и чувствам ребенка, необходимо личное микество и открытость, позволяющие пойти на писк и поделиться собственным «Я», доверяя и не защищаясь от него Личное мужество, основанное на внутреннем доверни, может по1ребоваться и тогда, когда ребенок проверяет границы мира отношений, угрожая запустить в терапевта деревянным кубиком или выстрелить в него дротиком ич р\жья Герапевт, который с трудом идет на риск, может в i,p}iii\ ситуациях реагировать пспо-
бающим образом, наказывая ребенка или угрожая
У_
Поскольку такие параметры, как естественность теп-
э отношение, забота, принятие и сензитивное понима-ie обсуждались в предыдущей главе, мы ограничивайся здесь простым упоминанием о них, чтобы дать чи ателю понять, что автор признает важность этих лпч-аятных параметров для терапевтического процесса Эти ^раметры могут в дальнейшем описываться как спорность к любви и состраданию
^; Хелен Келлер v (Keller, 1954) в своей автобиогоафии досказывает, как велико значение любящего, сострадательного человека для. поддержки в непрерывно изменяющейся жизни.
gv. «Было время, когда я познала такие глубины, где не йбгло надежды и все было покрыто тьмой Потом пришла ^юбовь и выпустила мою душу на свободу. Было время Ьгда я трепетала и билась о стену, которая окружала Ееня. В жизни моей не было ни прошлого, ни будуще-8>, а смерть была моим единственным желанием. Но из ^yк другого человека выскользнуло тихое слово и упало ^мои сжимающие пустоту руки, и сердце мое переполнилось жаждой жизни Я не знаю, что означает тьма lUlllo я научилась из нее выбираться» (стр 57).
* ^ Эффективный игровой терапевт личностно защищен и щачич признает и принимает личностные ограничения ' при этом у него не возникает ощущение, что это угро-';ает его профессиональной состоятельности. Некоторые гро&ые герапевты считают, что обязаны помочь всем де-^ям. Опасаясь, что их сочтут несостоятельными они ^3*асто продолжают работать с детьми, далеко Переходя аУге границы, где они способны помочь ребенку, или рабо-"Р^ают с ребенком, эмоциональные трудности которого вы-^*ходят за пределы психотерапевтической помощи Пони-^5мание того, когда следует отступить, является без\с-; уловным требованием к терапевту
Дети получают удовольствие. Им нравится играть и ^йелать открытия Они громко хохочут, когда что-то по-5?Кажется им смешным Игровой терапевт должен обла-^••Дать чувством юмора и уметь увидеть смешное в том
^-_____
„' * Хелен Келлер—слепоглухая от рождения После интенсивной 'Терапии освоила письменную речь и написала книгу «Дневник са-.яой счастливой». (Прим ред).
что кажется смешным ребенку. Но смеяться над ребенком никогда не следует.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 63 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |