Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Второй сеанс игровой терапии

Синди: (Синди входит в игровую комнату, сразу направляется к ящику с песком, и начи­нает играть. Сидит на бортике ящика, просеивает песок. Синди рассказывает о новом доме, в который переехала ее семья). Я знаю, как долго.., долго-дол­го.., много недель.., ох, я не знаю, сколь­ко дней это было.

Терапевт: Ты можешь вспомнить, что ты там бы­ла долго. Только ты не знаешь, сколько это получается недель.

Синди: (Продолжает играть с песком). Ты мне сегодня вроде больше нравишься.

Терапевт: Я тебе сегодня больше нравлюсь. I,. Синди: Да. (Переходит от ящика с песком к столу, где лежат краски). Давай будем

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди;

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

рисовать... Ты можешь мне помочь или можешь смотреть, если хочешь. Что ты

хочешь делать, смотреть?

Я посмотрю.

(Идет в ванную, начинает промывать в раковине кисточки и стаканчик для кра­сок). Черная раковина. Ты сделала раковину черной?

Да, черной водой.

О!

(Продолжает мешать воду с красками).

Ты слышишь воду? Угу! Я здесь все время ее слышу.

Вот, она опять потекла. Лучше посмот­реть. (Включает воду на полную мощ­ность. • Несколько минут остается в ван­ной и льет воду. Выходит из 'ванной и берет большой лист бумаги). Смотри,

что я здесь нарисую. Ты и в самом деле собираешься с этим

работать.

Сначала я собиралась рисовать. Соби­ралась, верно? Ты это решила еще до того, как пришла.

Да, решила. Это было вчера. Позавче­ра был мой день рожденья, и все такое. (Выбирает жестянку с пластикой). Ни­чего, если налить... Я хочу налить сюда воды, так чтобы ее пополоскать. (Идет в ванную. Сандалии поскальзываются на песке, рассыпанном на полу, и раздает­ся скрип). Это очень скользкие санда­лии. Похоже, что скользкие. Скользкие. (Возвращается и начинает рисовать. Терапевт сидит за столом прямо против Синди). Тебе интересно

рисовать?

Я люблю рисовать и ты, похоже, лю­бишь рисовать. Я люблю делать рисунки. Вчера я ду-

мала сделать... угу, ага. Я сделала де­рево, цветочки, а еще котенка и — ox!— фонтан около котенка.

Терапевт:. Ты сделала на картинке много всего. Синди: И еще птичек и небо.., белые птички и синее небо и листья.., и... траву, а потом я ее повесила на доску объявлений, ко­торую мне подарили на день рожденья. Это было четвертого июля.

Терапевт: Значит, это был и в самом деле совер­шенно особенный день рожденья.

Синди: Когда люди празднуют. Я взрывала хло­пушки. Терапевт: Много всего произошло на твоем дне

рождения.

Синди: Угу... и причина была в том, что поли­ция ходила по улицам и искала людей, которые взрывают хлопушки.

Терапевт: Хм-м-м.

Синди: Может быть, они искали таких людей,

потому что этого нельзя делать. Можно

пораниться. Терапевт: То есть они пытались уберечь людей,

чтобы они не поранились.

Синди: Хм-м-м. (Продолжает рисовать. Когда она подняла кисть от рисунка, чтобы окунуть ее в стаканчик с водой, тера­певт повернул голову вслед за движе­нием кисти). А если ты не двигаешь го­ловой, то ты не видишь, как я рисую.

Терапевт: Иногда тебя беспокоит что-то, что я де­лаю.

Синди: Да. (Делает быстрые движения кисточ­кой перед лицом терапевта, явно пы­таясь заставить его следить за кистью. Синди широко ухмыляется). Терапевт: Похоже, тебе интересно, захочу ли я с

тобой поиграть. Синди: Угу!

Терапевт: А я решил, что просто понаблюдаю за тобой.

Терапевт:' (Синди тычет кисточкой в лицо тера­певта и хихикает). А я тебя обманула, правда ведь? Ты думал, я буду на тебе

рисовать. Терапевт: Тебе иногда нравится дурачить людей.

Синди: Мне просто нравится дурачить тебя. Терапевт: А-а, тебе просто меня нравится ду­рачить.

Синди: Верно. Я не могу дурачить Сьюзан, по­тому что она моя кузина и она этого не

любит. Терапевт: Она не любит, чтобы ты с ней играла.

Синди: Ага. Понимаешь, она не любит, когда я подстраиваю ей всякие штучки.

Терапевт: Угу.

Синди: А Робин не обижается.

Терапевт: Значит, с некоторыми можно себя так

вести, а с некоторыми нельзя. Синди: Угу. Я Робин больше всех люблю, пото­му что Дженни мне не позволяет этого

делать.

Терапевт: На самом деле тебе нравятся люди, ко­торые позволяют тебе над ними подшу­чивать.

Синди: Угу. Робин самая лучшая, потому она ничего не говорит. (Продолжает рисо­вать). Синие и красные (по мере того, как она рисует домик с синими и крас­ными окнами).

Терапевт: Синее окошко и красное окошко.

Синди: И фиолетовый домик с черной дверью.

Терапевт: Ты использовала много разных цветов.

Синди: Время почти вышло?

Терапевт: Сегодня у нас есть еще тридцать минут. (Она рисует черную дверь домика, и черная краска растекается и смешивает­ся с другими).

Синди: Хорошо. Я могу свою картинку испач­кать. В следующий раз я это не раз­брызгаю. Я могу что-и.дбудь и получше

сделать. Я что-нибудь могу немножко получше сделать.

Терапевт: Ты думаешь, что можешь сделать рису­нок получше этого? Синди: Могу! Я просто... могу. (Скатывает мок­рую картинку в шарик и бросает в му­сорную корзину).

Терапевт: Ты просто знаешь, что можешь.

Синди: (Обнаруживает густые краски и решает ими нарисовать). Они пахнут как гу­стые краски, правда?

Терапевт: Ты уже играла раньше с густыми крас­ками? Синди: Да, в воскресной школе. Эти краски

нужно мочить? Терапевт: Здесь ты можешь делать то, что хочешь.

Синди: (Идет в ванную, наливает в краски во­ды, возвращается, и начинает аккуратно рисовать кисточкой. Очевидно, она не хочет, чтобы краска попадала на руки. Пользуется некоторое время кисточкой, затем глубоко погружает кисточку в краску и начинает переносить кисть в другую руку, но замечает краску на руч­ке кисти, когда ее пальцы уже готовы сомкнуться, быстро убирает руку).

Терапевт: Ты не уверена, можно ли взяться за

кисточку.

Синди: Нет, уверена. (Входит в ванную и моет кисть, выходит и продолжает рисовать этими красками, используя кисть, про­бует каждый цвет, рисуя кружки, воз­вращается в ванную, моет кисть, выхо­дит, не выключив воду. Смешивает на рисунке несколько цветов).

Терапевт: А теперь здесь много цветов переме­шано.

Синди: Можешь ли ты тихо посидеть, чтобы я могла это сделать?

Терапевт: Когда я разговариваю, тебе это мешает. Сипди: Ага.

Терапевт: Ты просто не любишь, если люди тебе мешают, когда ты что-то делаешь.

Синди: Да это ничего, только не разговаривай, а то я не хочу, не люблю, если мне ме­шают, когда я рисую. Ронда — это ни­чего, потому что она еще совсем малень­кая, и она не понимает, но ты-то пони­маешь! И лучше посиди спокойно!

Терапевт: Да, я бы должен это понимать.

Синди: Да. Терапевт: И мне следует делать то, что ты мне

велишь.

Синди: Правильно. (Продолжает рисовать, за­тем идет в ванную, моет руки, выходит и начинает рисовать кончиком пальца, рисует дерево). Вот. Дерево. Я могу еще лучше дерево нарисовать.

Терапевт: Тебе часто кажется, что ты можешь сде­лать лучше. Синди: Да, могу.

Терапевт: Ты все время говоришь себе: «Я могу сделать другой, еще лучше».

Синди: Да, могу. Терапевт: Угу, и ты просто знаешь, что можешь.

Синди: Верно. Я знаю. А теперь, пожалуйста, помолчи. Помнишь, что я сказала?

Терапевт: И тебе бы хотелось, чтобы я делал то,

что ты мне сказала.

Синди: Да, конечно, хотелось бы. (Продолжает - рисовать, мурлыкает мелодию, энергич­но рисуя обеими руками,— наклоняется и вращает руками по бумаге). Я хочу сюда налить немного клею. Ладно? Лад­но? Терапевт: Похоже, ты думаешь: «Можно ли мне

воспользоваться клеем»? Синди: Угу. Можно? Терапевт: Ты не уверена, нужно ли.

Синди: Можно? (Говорит о Бобо и отправляет­ся в ванную, моет руки. Возвращается

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

и начинает смешивать клей с красками. Берет две горсти клея). Ты взяла столько, сколько хотела? (Берет огромную пригорошню клея). Похоже на мороженое. Напоминает тебе мороженое. Да, это будет фиолетовое мороженое. Значит, ты знаешь, как оно должно вы­глядеть.

Фиолетовый—красивый цвет. Этот цвет тебе действительно нравится. •Угу, это мой любимый. (Набирает еще две пригорошни клея и мешает его с краской на бумаге). Ты мистер Роджерс? (хихикает). Наверное, я тебе кого-то напомнил. Да, напомнил... Он любит рисовать. Он мне тоже нравится. Значит, мы оба тебе нравимся. Да, нравитесь.

А теперь у меня руки фиолетовые. Угу.

(Идет в ванную, долго моет руки, вы­ходит и говорит). Еще один раз, и я за­кончу. Но сначала я хочу сюда посыпать чуть-чуть песку.

Так ты в точности знаешь, как это должно выглядеть, и ты знаешь, что те­бе хочется использовать в этом рисунке. (Берет немного песка, добавляет его к своему рисунку и объявляет). Этого не хватит. (Опять идет к ящику, берет две полные горсти песка и сыпет его на ри­сунок; затем поднимает глаза на тера­певта, чтобы посмотреть на его реак­цию).

Ты взяла как раз столько, сколько хо­тела.

(Разравнивает песок, добавляет еще клея, перемешивает все это и говорит). Это приклеется.

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди:

Терапевт:

Синди

Терапевт;

Синди:

Терапевт:

Синди:

Похоже, ты знаешь, во что это превра­тится. Ага. (Подмешивает еще клея, клей и

песок налипли ей на руки). Это такой рисунок... который я сделала... прямо для себя. (Добавляет еще песку). Так ты сделала его для меня. Можешь взять. его, если хочешь. Хо­чешь? Если ты хочешь его мне оставить, это

здорово. Ты сделала его как раз для

меня. Ты его можешь взять с собой домой.

Тебе хотелось бы, чтобы я его взял. Угу. (Отправляется в ванную, моет ру­ки).

Синди, у нас сегодня есть еще пять ми­нут, чтобы побыть в игровой комнате, а потом пора будет идти в приемную, к

маме. (Набирает полную сковородку песка из

ящика с песком и добавляет к произве­дению искусства, прихлопывает его ла­донями, добавляет к песку краски и раз­мазывает по рисунку; потом говорит). Мне придется всю синюю использовать,

хорошо? Ты как раз решила использовать все до

конца.

Придется. (Вычерпывает всю синюю краску и мешает ее с песком. Выбрасы­вает футлярчик от краски в мусор, идет в ванную и моет руки. Оставляет.воду включенной, выходит и говорит). Я це­лый день рисовала, правда? Тебе кажется, что ты очень долго рисо­вала.

(Продолжает растирать и смешивать все цвета на рисунке; заявляет). Наконец-то

я закончила.

Закончила. На сегодня. (Идет в ванную, моет руки,

. выключает воду). Сейчас это будет...

(складывает лист газетной бумаги, вы-У давливает клей на края и склеивает их ^ вместе)..г Терапевт: Прямо как большая сумка.

^fi. Синди: (Пытается поднять газету, держа бума-it ry за края. Смесь из песка, клея, красок ^ очень тяжелая, бумага протекает). Оп! ^ Я думала, мне много понадобится. По-^ хоже, нужно сделать так (накладывает /^:. ' края бумаги друг на друга).; ^ Терапевт: Пришлось по-другому сделать.

Синди: Да. Похоже на сэндвич. (И в самом де­ле похоже). Терапевт: Угу. Большой сэндвич.

Синди: Угу. Хватит на сегодня. Вот так. Это твоя... работа (вручает «работу» тера­певту). Можешь это взять.

Терапевт: Ты сделала это именно для меня. (Го­лосом подчеркивает, что он ценит вни­мание девочки. Осторожно берет «рабо­ту» и аккуратно кладет на-стол). Син­ди, на сегодня наше время закончилось.

На втором приеме Синди сразу попыталась попра­вить то впечатление, которое она произвела на терапев­та при предыдущей встрече, сказав: «Сегодня ты мне больше нравишься». Мотивы, руководившие ею, оче­видны, если принять во внимание тот факт, что это за­явление было сделано в первые несколько минут: едва ли за это время терапевт мог проявить себя как-то иначе, чем на первом сеансе. Тем не менее, Синди про­должала испытывать терпение терапевта и его меру принятия, настаивая на том, чтобы он не поворачивал головы и прекратил разговаривать. Ее тревожность и потребность непременно делать все правильно прояви­лись в том, что она выбросила первый рисунок. О воз­росшей внутренней свободе Синди свидетельствует то, что она все больше втягивается в работу, действует более, свободно и выразительно с красками, а потом сохраняет самообладание и находит выход из положе­ния, когда ее «произведение искусства» распадается яа -куски. Создавая произведения для терапевта, Синди

пытается таким способом выстроить систему отношений К концу второго приема Синди обретает большую уве­ренность в себе, толерантность к трудностям, способ­ность творческого самовыражения и больше не пытает­ся манипулировать терапевтом

СЛУЧАИ 5. ЭМИ—РЕБЕНОК, СТРАДАЮЩИЙ ЭЛЕКТИВНЫМ МУТИЗМОМ

По данным Брауна и Ллойда (цитируемых в Kolvm, Fundudis, 1981) на каждую тысячу детей приходится примерно 7,2 ребенка, которые не разговаривают в шко­ле. Колвин и Фандадис (Kolvm, Fundudis, 1981) опре­деляют этот феномен, элективный мутизм, как «стран­ное обстоятельство, когда способность говорить ограни­чивается только определенной ситуацией или неболь­шой группой близких людей» (стр. 219). Далее они со­общают, что родители детей, страдающих элективным мутизмом, свидетельствуют, что на начальном этапе овладения речью ребенок развивался нормально, но по мере вхождения в более сложные социальные ситуации, доминирующей чертой становилась застенчивость