|
Читайте также: |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(внеурочная деятельность, спортивно-оздоровительное направление)
по факультативному курсу «Игровая студия»
Ступень обучения (класс): начальное общее образование / 1-4 классы
Принято педагогическим советом
МБОУ СОШ № 2
протокол № 3
от 29 марта 2012 г.
г. Туймазы
2012 г.
Пояснительная записка
В системе начального обучения игровая деятельность является одним из важнейших факторов развития ребенка: нравственного, умственного, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к игровой деятельности, самостоятельности, уважения и другие ценные качества, способствующие усвоению требований к жизни утверждению в ней.
Главным направлением деятельности кружка «Игровая студия» является работа, имеющая воспитательную значимость. Работа кружка организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны детей, безопасности труда и личной гигиены. Занятия кружка должны решать общеобразовательные задачи, способствовать игровому и нравственному воспитанию.
Учащиеся должны осознать необходимость и целесообразность игр. Следует обращать внимание на развитие игровых способностей детей, их активности и самостоятельности. Игра детей должна быть разнообразна, как по характеру, так и по объему и посильным для данной возрастной группы.
«Игра, игровая деятельность, один из видов деятельности, характерных для животных и человека» - отмечается в Педагогической энциклопедии. Понятие «игра» в русском языке встречается еще в Лаврентьевской летописи. По Фребелю, детская игра-«зеркало жизни» и «свободное проявление внутреннего мира. Игра- мостик от внутреннего мира к природе».
Значение игры в развитии и воспитании личности уникально, так как игра позволяет каждому ребенку ощутить себя субъектом, проявить и развить свою личность. Есть основание говорить о влиянии игры на жизненное самоопределение школьников, на становление коммуникативной неповторимости личности, эмоциональной стабильности, способности включаться в повышенный ролевой динамизм современного общества.Игра как специфическая детская деятельность неоднородна.
Кружковая деятельность организуется во внеурочное время и тесно связана с уроками физической культуры, изобразительного искусства. В работе используются различные как традиционные формы и методы (беседа, рассказ, практические работы, заучивание), так и нетрадиционные (познавательные игры, праздники)
Все игры могут быть и самостоятельными, но они никогда не являются самодеятельными, так как за самостоятельностью в них стоит выученность правил, а не исходная инициатива ребенка в постановке игровой задачи.
Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка.
В разных играх игровые действия различные по их направленности и по отношению к играющим. Это, например, ролевые действия, отгадывание загадок пространственные преобразования и т.д. Они связаны с игровым замыслом и исходят из него. Игровые действия является средствами реализации игрового замысла, но включают и действия, направленные на выполнение дидактической задачи. Дидактическая игра - сложное, многогранное явление. Для организации и проведения дидактической игры необходимы следующие условия:
-наличие у педагога определенных знаний и умений относительно дидактических игр;
-выразительность проведения игры;
-необходимость включения педагога в игру;
-оптимальное сочетание занимательности и обучения;
-средства и способы, повышающие эмоциональное отношение детей к игре, следует рассматривать как не самоцель, а как путь, ведущий к выполнению дидактических задач;
-используемая в дидактической игре наглядность должна быть простой, доступной и емкой.
Все дидактические игры можно разделить на три основных вида:
1-игры с предметами (игрушками, природным материалом);
2-настольно-печатные;
3-словесные игры.
Настольно-печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, различные виды лото, домино. При их использовании решаются различные развивающие задачи. Так, например, игра, основанная на подборе картинок по парам. Дети объединяют картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу.
Словесные игры построены на словах и действия играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания о новых связях в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи, описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным свойствам, признакам.
С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.
Для удобства использования словесных игр в педагогическом процессе их условно можно объединить в четыре основные группы. В первую очередь входят игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов.
Также составляют игры, используемые для развития умения сравнивать, сопоставлять, давать правильные умозаключения: «Похож, не похож», «Кто больше заметит небылиц».
Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам. Например: «Кому что нужно?», «Назови три предмета».
И выделены игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления: «Краски», «Летает - не летает».
«Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.
Очень важны эти игры для развития творческих способностей у детей. Если ребенок усвоит какую-нибудь одну «пальчиковую игру», он обязательно будет стараться придумывать новую инсценировку для других стишков и песенок.
Особый класс игр - традиционные, или народные. Исторически они лежат в основе многих игр, относящихся к обучающим и досуговым. Предметная среда народных игр также традиционна, как и они сами, и чаще представлена в музеях, а не в детских коллективах. Исследования, проведенные в последние годы, показала, что народные игры способствуют формированию у детей универсальных родовых и психических способностей человека.
Подвижные и спортивные игры позволяют решить целый комплекс важных задач в работе с детьми и подростками: удовлетворить их потребность в движении и стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить не только физические качества, но и умственные, психические и творческие способности, нравственные качества и т.д.
Спортивные игры можно по праву назвать средством всесторонней физической подготовки учащихся.
Программа разработана для детей младших классов средней школы, рассчитана на 3 года обучения.
Программа включает разделы: подвижные игры, дидактические игры, народные игры, сюжетно-ролевые игры, игры на развитие внимания, старинные игры, пальчиковые игры, спортивные игры.
Программа рассчитана на 102 часа с проведением занятий 1 раз в неделю, по 34 занятия во 2,3,4 классах.
Оборудование: игрушки, природный материал, картинки, домино, пазлы, лото, набор парикмахера, куклы, бумага, ножницы; спортивный инвентарь: скакалки, мячи, обручи.
Цель курса - воспитание двигательной активности младших школьников, нравственное и физическое развитие.
Основные задачи курса:
- Познакомить детей с разнообразием игр и возможностью использовать их при организации досуга;
- Формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учетом особенностей участников, условий и обстоятельств,
- Развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу,
- Оптимизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время.
- Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Ожидаемый результат:
- Сформированное представление о необходимости игры в жизни людей и значения игры.
- Приобретение практического опыта детей и знаний о разных видах игровой деятельности.
- Положительное отношение к игровой деятельности.
- Умение точно выполнять команды и указания.
- Творчество, активность, интерес ко всем видам игр.
Дети научатся
играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;
знать:
- о способах и особенностях движение и передвижений человека;
- о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;
- о причинах травматизма и правилах его предупреждения;
уметь:
- составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;
- организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;
- уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.
Тематическое планирование для 2 класса
| № | Тема занятия | Содержание занятия | Дата проведения |
| 1. | Знакомство с содержанием работы кружка внеурочной деятельности «Игровая студия». | Знакомство учащихся с планом работы кружка «Игровая студия». | |
| 2. | Разучивание подвижных игр. | «Горелочки». Разучивание слов игры. | |
| 3. | Подвижные игры. | Разучивание игры «Капканы». | |
| 4. | Подвижные игры. | Знакомство с игрой «Гуси-гуси». | |
| 5. | Подвижные игры. | Знакомство с игрой «Третий лишний». | |
| 6. | Виды дидактических игр. Игры с игрушками. | Знакомство с видами дидактических игр, на какие подгруппы делятся. Научить устанавливать сходство и различие предметов. | |
| 7. | Игры с природным материалом. «Чьи следы», «От какого дерева лист». | Закрепление знаний об окружающей природной среде, формируются мыслительные процессы. | |
| 8. | Игры с природным материалом. «Разложи листья по убывающей величине», «Что растет в лесу». | Научить подбирать картинки по общему признаку. Требуется установление связи между предметами. | |
| 9. | Настольно-печатные игры. Игра «Парные картинки». | Знакомство с настольно-печатными играми. Научить составлять целый предмет из отдельных частей. | |
| 10. | Настольно-печатная игра. «Игра в домино» | Знакомство с разновидностями игры в домино. | |
| 11. | Настольная игра «Пазлы». | Знакомство с пазлами и обучение их сбору. | |
| 12. | Настольная игра «Лото». | Обучение учащихся игре в лото. | |
| 13. | Знакомство с народными играми. | Разучивание народных игр. «Каравай» | |
| 14. | Народная игра «Узнай по голосу». | Знакомство с народной игрой. | |
| 15. | Народная игра «Ручеек» | Знакомство с народной игрой «Ручеек». | |
| 16. | Сюжетно-ролевые игры. | Знакомство с понятием «сюжетно-ролевая» игра. Знакомство с игрой «Магазин». | |
| 17. | Сюжетно-ролевая игра «Почта». | Знакомство с новой игрой «Почта». | |
| 18. | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». | Знакомство с профессией парикмахера, с обязанностями и видами стрижек. | |
| 19. | Сюжетно-ролевая игра «Ателье». | Знакомство с понятием ателье. | |
| 20. | Словесные игры. «Отгадай-ка» | Знакомство с играми. Развитие речи, воображения, творчества. | |
| 21. | Словесная игра «Угадай по описанию» | Знакомство с правилами игры. | |
| 22. | Словесная игра. «Что растет в лесу». | Отработка навыков игры. | |
| 23. | Игры на развитие внимания. | Знакомство с игрой «Краски» | |
| 24. | Игра на развитие внимания. | Знакомство с игрой «Летает не летает». | |
| 25. | Игра на развитие внимания. | Знакомство с игрой на развитие внимания «Съедобное не съедобное». | |
| 26. | Игра на развитие внимания | Знакомство с игрой «Какую игрушку переставили» | |
| 27. | Старинные игры | Знакомство со старинной игрой «У медведя во бору». | |
| 28. | Старинная игра | Знакомство детей со старинной игрой «Уголки». | |
| 29. | Старинная игра | Знакомство со старинной игрой «Терем». | |
| 30. | Пальчиковые игры. | Пальчиковые игры. Разучивание слов игры. | |
| 31. | Пальчиковая игра. | Разучивание игры «Лодочка». | |
| 32. | Пальчиковая игра. | Разучивание игры «Цветки» | |
| 33. | Пальчиковая игра | Научить пальчиковой игре «Сидит белка на телеге». | |
| Итоговое занятие. Мои любимые игры. | Повторение игр. |
Тематическое планирование для 3 класса
| № | Тема занятия | Содержание занятия | Дата Проведения |
| Народные игры | |||
| Русская народная игра «У медведя во бору» | Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра. | ||
| Русская народная игра «Филин и пташка». | Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры. | ||
| Русская народная игра «Горелки». | Правила игры. Проведение игры. | ||
| Русская народная игра «Кот и мышь». | Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры. | ||
| Русская народная игра «Блуждающий мяч». | Правила игры. Проведение игры. | ||
| Русская народная игра «Зарница» | Правила игры. Проведение игры. Эстафета. | ||
| Игры на развитие психических процессов. | |||
| Игры на развитие восприятия. | Знакомство с правилами и проведениеигр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра». | ||
| Упражнения и игры на внимание | Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок». | ||
| Игры на развитие памяти. | Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник». | ||
| Игры на развитие воображения. | Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай». | ||
| Игры на развитие мышления и речи. | Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку». | ||
| Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка. | Игры «Баба Яга», «Три характера». | ||
| Подвижные игры | |||
| Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками». | Правила игры. Строевые упражнения; перестроение. | ||
| Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз» | Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики. | ||
| Игра с мячом «Охотники и утки». | Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два. | ||
| Весёлые старты с мячом. | Гимнастические упражнения. Эстафеты. | ||
| Игра «Волк во рву» | Игры с мячом: ловля, бросок, передача. | ||
| Весёлые старты со скакалкой | Комплекс ОРУ со скакалкой. | ||
| Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки» | Правила игры. Проведение игры. | ||
| Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель». | Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр. Метание снежков в цель. | ||
| Игра «Белки, волки, лисы». | Правила игры. Проведение игры. | ||
| Игра «Совушка». | Правила игры. Проведение игры. | ||
| Игра «Удочка» | Игры со скакалкой, мячом. | ||
| Игра «Перемена мест» | Построение. Строевые упражнения6 перемещение. | ||
| Игра «Салки с мячом». | Правила игры. Проведение игры. | ||
| Игра «Прыгай через ров» | Совершенствование координации движений. | ||
| Спортивные игры | |||
| Пионербол. | Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Передача мяча. Игра. | ||
| Футбол | Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра. | ||
| Футбол | Проведение игры. | ||
| Спортивный праздник. | Игры, эстафеты, Весёлые минутки. |
Тематическое планирование для 4 класса
| № П/п | название занятия | содержание занятия | Дата проведения |
| История игр. Эстафеты сбегом. | история народных игр, развитие ловкости, быстроты, силы, выносливости | ||
| Игры на свежем воздухе. Волейбол | Стойка игрока, Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, Ходьба и бег с выполнением различных заданий | ||
| Игры на свежем воздухе. Волейбол | Прием мяча сверху двумя руками, Прием мяча снизу двумя руками, Прием мяча, отраженного сеткой, Прием мяча с выпадом и падением | ||
| Игры на свежем воздухе. Волейбол | Передача мяча сверху двумя руками - на месте - после перемещения вперед Передача мяча над собой, Передача мяча у сетки и через сетку в прыжке, Передача мяча сверху, стоя спиной к цели,Передача мяча двумя руками снизу | ||
| Игры на свежем воздухе. Волейбол | Нижняя прямая подача, Верхняя прямая подача Нападающий удар, Прямой нападающий удар Прямой нападающий удар с переводом, Боковой нападающий удар, Блокирование мяча | ||
| Игры на свежем воздухе. Пионербол | Стойка игрока Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед Ходьба и бег с выполнением различных заданий | ||
| Игры на свежем воздухе. Пионербол | Прием мяча сверху двумя руками Прием мяча снизу двумя руками Прием мяча, отраженного сеткой | ||
| Игры на свежем воздухе. Пионербол | Передача мяча сверху двумя руками | ||
| Игры на свежем воздухе. Пионербол | Передача мяча над собой Передача мяча у сетки и через сетку в прыжке | ||
| Игры на свежем воздухе. Пионербол | Нижняя прямая подача. Верхняя прямая подача Нападающий удар, Прямой нападающий удар | ||
| Баскетбол | Обучение игре в баскетбол. Правила игры. Ведение и передача мяча. | ||
| Баскетбол | Отработка навыков ведения и передачи мяча. Игра «10 передач». | ||
| Баскетбол | Бросок мяча в корзину. | ||
| Баскетбол | Бросок мяча в корзину. | ||
| Баскетбол | Игра. | ||
| Теннис | Правила игры. Учебная игра | ||
| Теннис | Учебная игра | ||
| Игры на реакцию. «Шарик в ладони», «Колечко» и др. | обучение игре, развитие реакции, наблюдательности | ||
| Игры- перетягивания. «Дракон, кусающий за хвост», «Потяг» и др. | Силовые игры. | ||
| Игра «Слон» | развиваем ловкость, координацию, силу | ||
| Игры Догонялки «Бульдог», «Английская игра», «Обезьяньи салки» | роль водящего, развиваем силу, быстроту, ловкость | ||
| Игры Догонялки «12 палочек», «Вытащи платок» | роль водящего, развиваем силу, быстроту, ловкость | ||
| Игры Догонялки Латвийская народная игра | роль водящего, развиваем силу, быстроту, ловкость, изучаем игры народов мира | ||
| Поисковые игры. Прятки. «Жмурки», «Петушки», «Найди платок» | игровой процесс, построенный на поиске участников и предметов | ||
| Прыгательные игры. | Игры со скакалкой, резинкой, развиваем силу, ловкость, быстроту | ||
| Спортивные игры. «Набивалы», «Игра в одни ворота», «На лучшего вратаря» | работа с мячом, развитие координации | ||
| Спортивные игры. Хоккей - тир | развитие тактических навыков, меткости | ||
| Спортивные игры. Козел. Вышибалы, Картошка | развитие тактических навыков, меткости | ||
| Спортивные игры. Штандер - стоп | развитие тактических навыков, меткости | ||
| Игры на свежем воздухе. Волейбол | учебная игра | ||
| Игры на свежем воздухе. Волейбол | соревнование команд | ||
| Игры на свежем воздухе Мои любимые игры. |
Список использованной литературы:
1. Архангельский Н.В. «Нравственное воспитание» - Москва «Просвещение», 1979 год
2. Баландин Г.А, Назарова Н.Н., Казакова Т.Н. “Урок физкультуры в современной школе. Баскетбол”, “Советский спорт”, М., 2004.
3. Все для детского сада – специализированный сайт для работников детских садов и дошкольных учреждений - http://www.ivalex.vistcom.ru/ «Развивашки» – сайт с играми и занятиями для малышей - http://www.razvivashki.ru/
4. Гуревич И.А. “300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию”, “Высшая школа”, Минск, 1994.
5. Детская психология для родителей – психология, игры, воспитание, здоровье ребенка - http://psyparents.ru/
6. Детские подвижные игры народов СССР – книга о наиболее распространенных на территории СССР (бывшего) детских играх. Сост. А. В. Кенеман; Под ред. Т. И. Осокиной.
7. К теории чистой игры – статья о игровом процессе, как таковом с сайта - http://anthropology.ru/ Исторический экскурс – игры нашего детства
8. Классификация русских игр - Статья А.А. Тарана в журнале "Физическая Культура"
9. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. “Прикладная физическая подготовка 10-11классы”, “Владос”, М., 2003.
10. Лёвина С.А., С.И.Тукачёва «В помощь преподавателю начальной школы «Физкультминутки». Выпуск 1. - Волгоград, Издательство «Учитель», 2010 год.
11. Подвижные игры – правила подвижных игр с сайта - http://rules.net.ru/
12. Подвижные игры – правила подвижных игр с сайта - http://www.prazdnik.by/
13. Подвижные игры с песнями в детском саду: Хороводы - сост. Доломанова Н.Н.
14. Салеева Л.П. «Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников» - Москва «Просвещение», 2005 год
15. Спорт в школе – Интернет-газета - http://spo.1september.ru/
16. Умные игры – портал развивающих игр для детей и материалы для педагогов и родителей - http://www.intelgame.ru/
17. Федосеева П.Г. «Игровая деятельность на занятиях по экологическому воспитанию» - Волгоград, ИТД «Корифей», 2009 год
18. Энциклопедия мастерства "Игрушка" – все об игрушках - http://igrushka.kz/
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 150 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |