Читайте также:
|
Учитель, який творчо працює, готується до уроку все життя. Ця банальна фраза відображає сутність професійної діяльності педагога, яка зумовлює необхідність щоденно і систематично працювати над собою: розвивати свої інтелектуальні можливості, опановувати значні пласти інформації з різних галузей наук, оволодівати основами педагогічних технологій, педагогічної техніки. Та все ж у підготовці до конкретного уроку є необхідність дотримуватися певної послідовності, яка включає такі компоненти.
1. Ознайомлення з навчальною програмою, визначення місця конкретної теми уроку в системі й структурі навчальної дисципліни.
Теорія навчання (дидактика)
Рис. 2.29. Позаурочні форми навчання
2. Ознайомлення з навчальними підручниками з погляду повноти розкриття змісту теми відповідно до вимог програми.
3. Опрацювання методичної літератури щодо оптимізації навчально-виховного процесу в ході опрацювання конкретного навчального матеріалу.
4. Добір і опрацювання додаткового фактичного матеріалу теми заняття.
5. Підбір засобів навчання: таблиць, схем, моделей, предметів, роздаткового матеріалу.
6. Вибір оптимальних методів і прийомів навчання:
а) визначення тину і структури уроку;
б) уявна режисура структури уроку відповідно до мети, ди
дактичних завдань, віку учнів;
в) складання плану уроку, в якому потрібно передбачити ви
значення теми, мети (дидактичної, розвиваючої, виховної), виді-
182 ____________________________________________________ Розділ 2
лення структурних компонентів відповідно до обраного типу, фіксація змісту уроку з достатнім методичним забезпеченням.
Досвідчений учитель, який має достатню психолого-педагогічну, фахову і методичну підготовку, проходить ці етапи швидко. Але молодому вчителеві необхідно ретельно дотримуватися пропонованої технології. Це забезпечить у майбутньому надійний фундамент для прояву професійної майстерності.
Варто зробити зауваження щодо важливого аспекту у системі підготовки до уроку. Він стосується раціонального використання робочого часу. На сам процес написання планів уроків витрачається багато часу (в середньому 30 хв. на один план, а при 18-годинному тижневому навантаженні — 630 планів, що становить 315 годин). А з наступного навчального року традиційно вчителеві доводиться відкидати зроблене і знову витрачати час, папір, чорнило на таку ж копітку роботу. Досвід вчителів, які творчо працюють, переконує, що цього можна уникнути. Треба виходити з міркувань, що при стабільних навчальних програмах можна скористатися попередньо написаними планами, творчо удосконалюючи їх залежно від змін у змісті навчального матеріалу, складу і можливостей учнів класу, нових засобів та методів навчання. З цією метою з погляду на перспективу своєї праці варто дотримуватися такої технології: плани уроків писати в загальному зошиті з кожної навчальної дисциплін і для певного класу, щоб бачити систему роботи; на розгортці зошита ліву сторінку залишати чистою, а заповнювати планом праву; план треба складати повний з достатнім розкриттям змісту і ходу уроку, добрим методичним забезпеченням; наступного року учитель цілком може скористатися уже готовим планом, доповнивши його (на сторінці ліворуч) новими прикладами, схемами, методами та ін. Щороку така творча робота над планами продовжується. Це непоганий показник творчої лабораторії вчителя.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 73 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |