Читайте также:
|
Термин «дизонтогенез» впервые был использован Швальбе в 1927 году для обозначения отклонений во внутриутробном развитии организма. В дальнейшем им стали обозначать различные формы нарушений онтогенеза в детском возрасте. В дефектологии этому термину соответствует понятие «аномалия развития».
В. В. Ковалев ввел понятие «психический дизонтогенез», обозначая нарушение психического развития в детском и подростковом возрасте в результате расстройства созревания структур и функций головного мозга.
Психический дизонтогенез может быть обусловлен неблагоприятными биологическими и социальными факторами, а также их сочетаниями.
Биологические причины нарушений развития:
| 1. Генетические нарушения (например, синдром Дауна) | Хромосомные аберрации, генные мутации, наследственно обусловленные дефекты обмена (металлов и т.д.) и др. |
| 2. Внутриутробные нарушения | тяжелые токсикозы беременности, токсоплазмоз, краснуха и другие инфекции, различные интоксикации, в том числе гормонального и лекарственного происхождения |
| 3. Ранние постнатальные нарушения | патологии родов, инфекции, интоксикации и травмы, реже — опухолевые образования раннего постнатального периода. |
Незрелость развития мозга, слабость гематоэнцефалического барьера (механизм, защищающий мозг от проникновения в него вредных веществ из крови) способствуют повышенной восприимчивости центральной нервной системы ребенка к различным неблагоприятным воздействиям.
Важную роль играет время повреждения. Для нервной системы особенно неблагоприятно воздействие повреждающих факторов в первую треть беременности.
Характер нарушения зависит также от мозговой локализации процесса и степени его распространенности.
Большое значение имеет и интенсивность повреждения мозга.
Менее грубые проявления дизонтогенеза связаны с влиянием неблагоприятных социальных факторов. Чем раньше сложились для ребенка неблагоприятные социальные условия, тем более грубыми и стойкими будут нарушения развития.
Социально обусловленные виды отклонений развития:
| госпитализм | глубокая психическая и физическая отсталость, возникающая в первые годы жизни ребенка вследствие «дефицита» воспитания. Признаки: запоздалое развитие движений, в особенности ходьбы, резкое отставание в овладении речью, эмоциональная обедненность, бессмысленные движения навязчивого характера, а также сопутствующие этому комплексу психических недостатков низкие антропометрические показатели, рахит. |
| патохарактерологическое формирование личности | аномалия развития эмоционально-волевой сферы с наличием стойких аффективных изменений, вызванных длительными неблагоприятными условиями воспитания |
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 116 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |