|
Читайте также: |
Освітня галузь “Технології” в молодших класах реалізується через зміст навчальних предметів “Трудове навчання” та “Інформаційно-комунікативна грамотність”, які є початковою ланкою загальної системи трудового навчання та виховання учнів. Трудове навчання в початковій школі є однією з ланок неперервної технологічної освіти, що логічно продовжує дошкільну освіту, створює базу для успішного опанування учнями технологій основної школи та здобуття професійної освіти. Трудове навчання в початкових класах є першою сходинкою до вибору майбутньої професії.
Метою “Трудового навчання” в початковій школі є формування і розвиток в межах вікових можливостей предметно-перетворювальної компетентності учнів, яка дає можливість їм самостійно вирішувати предметно-практичні та побутові задачі. Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання наступних завдань:
· формування в межах вікових можливостей узагальнених способів (алгоритмів) предметно-перетворювальної діяльності з дотримання безпечних прийомів ручної праці та економного використання матеріалів;
· розвиток творчих здібностей, елементів графічної грамоти, вмінь працювати в команді та навичок виконання операцій з ручних технік обробки матеріалів;
· набуття досвіду предметно-перетворювальної та побутової практичної діяльності, алгоритмів і способів предметно-практичних дій ручними техніками для оволодіння в основній школи основами технологій;
· виховання в учнів ціннісного ставлення до себе як суб’єкта предметно-перетворювальної діяльності, шанобливого ставлення до людей праці та їх професії, трудових традицій українського народу та інших народів світу.
Зміст “Трудового навчання” визначається за такими змістовими лініями: ручні техніки обробки матеріалів, технічна творчість, декоративно-ужиткове мистецтво та самообслуговування. Кожна змістова лінія передбачає формування культури виконання трудових дій. У результаті трудової діяльності в учнів формуються вміння та навички з обробки матеріалів, правильне уявлення про навколишню дійсність, розширюється загальний і політехнічний кругозір, виховується свідоме ставлення до праці. У молодшому шкільному віці предметна діяльність одночасно є і пізнавальною. А тому діяльність, яка передбачає обробку різних матеріалів, стає для дітей формою мислення, джерелом їх розумового розвитку.
Навчальну програму побудовано за наступними такими принципами:
- навчальний матеріал диференціюється за видами діяльності (згинання, складання, різання, ліплення тощо) та конструкційними матеріалами (папір, картон, пластилін, природні та штучні матеріали та ін.), які ускладнюються в кожному класі залежно від просторово-предметних характеристик виготовлення виробів (за шаблоном на площині, за шаблоном на площині з елементами творчості, об’ємні, об’ємні з елементами творчості);
- види практичної діяльності диференціюються впродовж навчального року залежно від календарних свят (держаних і релігійних), регіональних традицій і звичаїв, які ускладнюються в кожному класі через добір об’єктів праці з врахуванням вікових особливостей учнів;
Окремі елементи загальних тем навчальної програми (організація робочого місця на уроці, безпека життя користування інструментами та матеріалами, бережливе та економне ставлення до використання матеріалів, самообслуговування та ін.) є наскрізними. Отримані учнями знання, сформовані вміння та навички розвиваються на кожному уроці в школі, позаурочній діяльності, зокрема на заняттях в групі продовженого дня та вдома.
Теми уроків з розділів “Декоративно-ужиткове мистецтво”, “Конструювання з використанням ігрових наборів і конструкторів та (або) їх електронних версій” зазвичай обирається вчителем самостійно залежно від регіональної специфіки та матеріально технічної бази школи з кількості годин, відведених на резерв (4 години).
КЛАС
Орієнтовна сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу
| № з/п | Зміст навчального матеріалу | Кількість годин |
| 1. | Вступ | |
| 2. | Папір. Види і властивості паперу | |
| 3. | Рвання паперу | |
| 4. | Різання паперу | |
| 5. | Симетричні форми | |
| 6. | Згинання і складання паперу | |
| 7. | Аплікація з паперу | |
| 8. | Робота з природними матеріалами | |
| 9. | Прикраси з паперу | |
| 10. | Робота з пластиліном | |
| 11. | Самообслуговування | |
| 12. | Комбіновані роботи | |
| 13. | Екскурсії | |
| 14. | Резерв | |
| Всього |
КЛАС
Навчальний пріоритетний матеріал
| № з/п | К-сть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки |
| 1. | Вступ. Місце праці та професії в житті людини. Трудові традиції українського народу та інших народів світу. Правила організації робочого місця на уроці. Ознайомлення з необхідними для роботи матеріалами, інструментами та пристосуваннями. Загальні правила безпеки життя на уроках. Демонстрація виробів, виготовлених учнями у попередні роки. Практична робота. Практичне ознайомлення з інструментами, прийомами безпечної роботи правилами поведінки з ними. | Учень: – розуміє важливість праці та професії в житті людини; – називає трудові традиції українського народу та інших народів світу; – пояснює правила організації робочого місця на уроці; – характеризує загальні правила безпеки життя на уроках; – володіє найпростішими вміннями безпечної роботи з інструментами та пристосуваннями. | |
| 2. | Папір. Види і властивості паперу. Папір та його призначення. Загальне уявлення про виробництво паперу. Бережливе ставлення до паперу, економне використання матеріалів. Послідовність дій під час виготовлення виробів з паперу. Практична робота. Виготовлення закладки для книги. | Учень: – має загальні уявлення про папір, його виробництво та призначення, – розуміє важливість бережливого ставлення та економного використання матеріалів, – називає види і властивості паперу, – характеризує послідовність дій під час виготовлення виробів з паперу. | |
| 3. | Рвання паперу. Сорти паперу. Властивості паперу. Рвання паперу. З’єднання відірваних частин паперу за допомогою склеювання. Аплікація. Послідовність дій під час виготовлення аплікації з рваних частин паперу. Охайність та акуратність під час виконання практичних робіт. Практична робота. Виготовлення аплікації з рваних частин паперу. | Учень: – знає сорти паперу, їх властивості та способи рвання, – пояснює особливості з’єднання відірваних частин паперу за допомогою склеювання, – називає послідовність дій під час виготовлення аплікації з рваних частин паперу, – вміє виготовляти аплікації з рваних частин паперу. | |
| 4. | Різання паперу. Різання паперу ножицями. Різання по прямій лінії і по лінії згину. Нанесення зображення на папір за допомогою шаблону, лінійки, кутника. Поняття шаблон. Копіювання зображення за допомогою шаблону. Практична робота. Різання паперу і картону по згину, вирізання найпростіших форм розмічених за допомогою шаблону. Створення аплікацій з вирізаних форм. | Учень: – характеризує специфіку різання паперу ножицями по прямій лінії та по лінії згину, – знає способи нанесення зображення на папір, – вміє копіювати зображення за допомогою шаблону, – володіє навичками копіювання найпростіших форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікацій. | |
| 5. | Симетричні форми. Симетрія в природі. Послідовність дій під час виготовлення простих симетричних форм з паперу. Сорт, колір і розмір паперу. Практична робота. Вирізання деталей виробів симетричної форми. Створення аплікацій з вирізаних простих симетричних форм. | Учень: – називає сорти паперу; – має уявлення про колір і розмір паперу, симетричні форми виробів; – наводить приклади симетрії в природі; – розуміє послідовність дій під час виготовлення простих симетричних форм; – володіє навичками вирізання деталей виробів простої симетричної форми; – вміє с творювати аплікації з простих симетричних форм. | |
| 6. | Згинання і складання паперу. Раціональне використання паперу. Послідовність дій під час згинання паперу. Знайомство з технікою оригамі (загальні поняття). Практична робота. Створення найпростіших виробів у техніці оригамі. | Учень: – розкриває значущість раціонального використання паперу; – знає способи згинання паперу; – має загальне уявлення про техніку оригамі; – називає послідовність дій під час згинання паперу; – вміє створювати найпростіші оригамі. | |
| 7. | Аплікація з паперу. Види аплікацій. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій. Практична робота. Виготовлення натюрморту. Виготовлення пейзажу. Виготовлення сюжетних казкових композицій. Виготовлення комбінованих аплікацій. | Учень: – має загальне уявлення про аплікації з паперу; – називає види аплікацій; – знає що таке ескіз виробу; – розкриває послідовність дій під час створення аплікацій; – володіє навичками виготовлення натюрморту, пейзажу, сюжетних казкових композицій і комбінованих аплікацій. | |
| 8. | Робота з природними матеріалами. Природні матеріали (сухі квіти та листя, плоди, кора, гілки, мох, камінці та ін.) та їх використання для виготовлення виробів. Підготовка природних матеріалів. до роботи. Інструменти для роботи Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів. Практична робота. Виготовлення аплікацій з природних матеріалів з використанням клеєного способу з’єднання. Виготовлення персонажів казок та мультфільмів з природних матеріалів на площині. Виготовлення композицій за мотивами казок. | Учень: – називає природні матеріали, які можна використати для виготовлення виробів; – має уявлення про підготовку природних матеріалів до роботи; – розкриває призначення інструментів для роботи; – знає послідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів; – вміє виготовляти аплікації з природних матеріалів на площині з використанням клею; – володіє навичками виготовлення композицій за мотивами казок. | |
| 9. | Прикраси з паперу. Оздоблення виробів з паперу. Послідовність дій під час виготовлення прикрас з паперу. Способи з’єднання окремих частин виробів. Практична робота. Виготовлення прикрас, валентинок, простих ялинкових іграшок з паперу (грибочки, зірочки, рибки, ланцюжки, гірлянди, дощик тощо). | Учень: – пояснює значущість оздоблення виробів з паперу; – знає послідовність дій під час виготовлення прикрас з паперу; – називає способи з’єднання окремих частин прикрас з паперу; – вміє виготовляти прикраси, валентинки, прості ялинкові іграшки з паперу. | |
| 10. | Робота з пластиліном. Пластилін як матеріал для ліплення. Властивості пластиліну. Інструменти та пристосування для обробки пластиліну. Безпека праці. Послідовність дій під час виготовлення виробів з пластиліну на площині за зразком. Практична робота. Виготовлення з пластиліну плоских зображень фруктів, овочів, фантастичних тварин, казкових героїв. Виготовлення виробів з пластиліну на площині за власним задумом. | Учень: – характеризує пластилін як матеріал для ліплення; – знає властивості пластиліну; – називає інструменти та пристосування для обробки пластиліну; – розкриває послідовність дій під час виготовлення виробів з пластиліну на площині за зразком; – вміє виготовляти з пластиліну за заданим зразком вироби на площині; – володіє навичками виготовлення виробів з пластиліну на площині за власним задумом. | |
| 11. | Самообслуговування. Одяг і взуття. Призначення одягу та взуття. Ознайомлення з основними матеріалами, які використовуються для виготовлення одягу і взуття. Поділ одягу та взуття відповідно до сезону. Основні відомості про правила догляду за одягом і взуттям. Практична робота. Відпрацьовування прийомів зав’язування шнурків на одязі та взутті. | Учень: – розуміє призначення одягу та взуття; пояснює необхідність систематичного догляду за одягом та взуттям; – має уявлення про основні матеріали, які використовуються для виготовлення одягу і взуття; – називає асортимент одягу та взуття відповідно до сезону; – характеризує основні правила догляду за одягом і взуттям; – вміє зав’язувати шнурки на одязі та взутті. | |
| 12. | Комбіновані роботи. Початкові уявлення про конструювання та моделювання. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота. Конструювання і виготовлення (індивідуальних, парних, групових, колективних) аплікацій до свят. | Учень: – має початкові уявлення про конструювання та моделювання; – володіє навичками конструювання найпростіших виробів; – вміє к онструювати і виготовляти аплікації календарно-обрядових свят; – володіє н авичкамиспівпраці в парі, групі та колективі. | |
| 13. | Екскурсії. Екскурсія до шкільної майстерні, кабінету обслуговуючої праці. Ознайомлення з загальними правилами безпеки життя, обладнанням, організацією праці учнів, готовими виробами. Обговорення результатів екскурсії. Теми бесід: “Бджілка мала, та й та працює”, “Землю сонце прикрашає, а людину – праця”, “Праця годує, а лінь – марнує”, “Цінуймо працю інших”, “Праця та професія в житті людини”. “Кращий мамин помічник” тощо. | – має загальні уявлення про організацією трудового навчання учнів основної і старшої школи;
– називає виготовлені учнями вироби;
– характеризує види діяльності та результати праці старшокласників; |
КЛАС
Орієнтовна сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу
| № з/п | Зміст навчального матеріалу | Кількість годин |
| 1. | Робота з природними матеріалами | |
| 2. | Аплікація з використанням ниток | |
| 3. | Згинання і складання паперу | |
| 3. | Паперові об'ємні фігури | |
| 5. | Орнамент | |
| 6. | Оригамі | |
| 7. | Витинанка | |
| 8. | Робота з пластиліном на площині з елементами творчості | |
| 9. | Самообслуговування. Культура харчування | |
| 10. | Самообслуговування.Одяг і взуття | |
| 11. | Макетування | |
| 12. | Екскурсії | |
| 13. | Резерв | |
| Всього |
КЛАС
Навчальний пріоритетний матеріал
| № з/п | К-сть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки |
| 1. | Робота з природними матеріалами. Композиції з природних матеріалів, які застосовуються в побуті. Виготовлення композицій з природних матеріалів (насіння, плоди, крупи). Послідовність дій та безпека праці під час виготовлення виробів з природних матеріалів на площині. Практична робота. Виготовлення аплікації з паперу на вибір дітей (“Літні канікули”, “Краса природи” тощо). Виготовлення з природних матеріалів предметних і сюжетних аплікацій, композицій (букетів, пейзажів, казкових героїв тощо). Створення сюжетних композицій з елементами творчості (парна, групова робота). | Учень: – називає к омпозиції з природних матеріалів, які застосовуються в побуті; – має уявлення про виготовлення композицій з природних матеріалів; – розкриває п ослідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів на площині; – вміє в иготовляти предметні та сюжетні аплікації з паперу і природних матеріалів в парі та групі; – володіє навичками створення нескладних сюжетних композицій з елементами творчості. | |
| 2. | Аплікація з використанням ниток. Застосування ниток. Види ниток. Послідовність дій під час виготовлення аплікацій з ниток. Інструменти для роботи та прийоми їхнього застосування. Практична робота. Виготовлення аплікації з використанням ниток (по контуру відповідно отворам-проколам, зроблених на картоні). Виготовлення аплікацій з засипанням малюнка різаними нитками та їх приклеювання. | Учень: – має загальні уявлення прозастосування ниток; – називає види ниток; – розкриває послідовність дій під час виготовлення аплікацій з ниток; – називає інструменти для виготовлення аплікацій з ниток і правила безпечної роботи з ними; – вміє в иготовляти аплікації з використанням ниток. | |
| 3. | Згинання і складання паперу. Аплікації з паперу і картону. Види паперу і картону. Властивості картону. Галузі застосування паперу і картону. Послідовність дій під час виготовлення аплікацій з паперу і картону за шаблоном. Практична робота. Виготовлення сюжетних аплікацій з паперу і картону. Виготовлення з деталей геометричної форми паперових макетів килимів, прикрас, елементів лицарських обладунків. Виготовлення декоративної листівки, конверта тощо. | Учень: – має уявлення прогалузі застосування паперу і картону; – називає види паперу і картону; – виділяє властивості картону; – знає п ослідовність дій під час виготовлення аплікацій з паперу і картону; – вміє виготовляти сюжетні аплікації з паперу і картону за шаблоном; – володіє навичками виготовлення декоративних виробів з деталей геометричної форми. | |
| 4. | Паперові об'ємні фігури. Елементи графічної грамоти. Правила розмічання на папері і картоні. Лінії. Розгортки прямокутних й циліндричних форм. Послідовність дій під час виготовлення паперових об’ємних фігур. Практична робота. Виготовлення ялинкових прикрас об’ємної форми, подарункових коробочок тощо. | Учень: – має загальні уявлення про графічні елементи; – знає правила розмічання на папері і картоні; – вміє креслити л інії і розгортки прямокутної та циліндричної форми; – розкриває послідовність дій під час виготовлення паперових об’ємних фігур; – володіє навичками виготовлення прикрас об’ємної форми. | |
| 5. | Орнамент. Види орнаменту. Декоративно-ужиткове мистецтво. Послідовність дій під час виготовлення орнаментів. Практична робота. Виготовлення орнаментів у смужці. Виготовлення орнаментів на прямокутній та круглій основах. | Учень: – має загальні уявлення про орнамент; – називає види орнаменту; – знає що таке декоративно-ужиткове мистецтво; – розкриває послідовність дій під час виготовлення орнаментів; – вміє виготовляти орнаменти на прямокутній та круглій основах. | |
| 6. | Оригамі. Історія виникнення оригамі. Пластика паперу. Послідовність дій під час виготовлення оригамі. Підготовка стартового аркуша для майбутнього виробу. Практична робота. Створення за схемою фігур літачка, човника, котика, песика тощо. Створення квітів у техніці оригамі. | Учень: – має загальні уявлення про пластику паперу й оригамі; – знає історію виникнення оригамі; – розкриває послідовність дій під час виготовлення оригамі; – вміє підготувати стартовий аркуша для майбутнього виробу; – володіє навичками створення за зразком найпростіших оригамі. | |
| 7. | Витинанка. Витинанка як вид народних ремесел України. Послідовність дій під час виготовлення витинанок. Безпека праці з інструментом. Практична робота. Виготовлення сніжинок, серветок, мережок технікою витинанки. | Учень: – має загальні уявлення про техніку витинанки; – розкриває п ослідовність дій під час виготовлення витинанок; – вміє в иготовляти сніжинки, серветки, мережки технікою витинанки. | |
| 8. | Робота з пластиліном на площині з елементами творчості. Пластилін та його застосування. Загальне уявлення про виробництво пластиліну. Послідовність виготовлення виробів на площині з пластиліну. Практична робота. Виготовлення виробів з пластиліну за завданням вчителя. Ліплення сюжетних композицій (парно, групами) на задану вчителем тему. | Учень: – має загальні уявлення про пластилін та його застосування; – розкриває послідовність виготовлення виробів на площині з пластиліну; – вміє виготовляти вироби з пластиліну за завданням вчителя; – володіє навичками ліплення сюжетних композицій (в парі, в групі) на задану вчителем тему. | |
| 9. | Самообслуговування. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Столовий посуд різного призначення. Сервірування столу. Практична робота. Сервірування столу. | Учень: – має загальні уявлення про культуру харчування; – знає правила поведінки за столом; – розуміє призначення столового посуду; – володіє початковими навичками сервірування столу. | |
| 10. | Самообслуговування. Одяг і взуття. Правила догляду за одягом і взуттям. Шиття. Інструменти та матеріали для шиття. Послідовність дій під час шиття. Практична робота. Пришивання ґудзиків. | Учень: – має загальні уявлення проправила догляду за одягом і взуттям; – називає інструменти та матеріали для шиття; – знає послідовність дій під час шиття; – вміє пришивати ґудзики. | |
| 11. | Макетування. Виготовлення і оздоблення об’ємних виробів.Розмічання розгорток. Пінопласт як штучний матеріал для макетування. Послідовність дій під час виготовлення й оздоблення об’ємних виробів. Практична робота. Виготовлення макетів (сільської хати, багатоповерхового будинку тощо.). Виготовлення іграшкових меблів, транспортних засобів тощо з пінопласту. | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення і оздоблення об’ємних виробів; – називає штучні матеріали для макетування; – знає що таке розгортка виробу; – володіє навичками розмічання розгорток; – розкриває послідовність дій під час виготовлення і оздоблення об’ємних виробів; – вміє виготовляти макети виробів з штучних матеріалів. | |
| 12. | Екскурсії. Ознайомлення з традиційними народними ремеслами в Україні. Екскурсія до майстерні з традиційними народними ремеслами, на підприємство (майстерню) з обробки деревини, металу, тканини. Обговорення екскурсії – яку продукцію випускають, яке обладнання застосовується, професії людей, які працюють. Теми бесід на уроці: “Знайомимось з професіями”, “Навіщо людина працює”, “Діло майстра хвалить”, “Професії моїх батьків”, “Коли я виросту... ” тощо. | Учень: – називає традиційні народні ремесла в Україні; – має загальні уявлення про виготовлення виробів на підприємствах та в майстернях з традиційними народними ремеслами; – характеризує професії людей, які працюють на підприємствах з обробки деревини, металу, тканини; – знає продукцію, яку виготовляють на підприємствах та в майстернях з традиційними народними ремеслами; – пояснює призначення обладнання та інструментів, які використовують фахівці; – вміє проаналізувати й узагальнити результати екскурсії. |
КЛАС
Орієнтовна сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу
| № з/п | Зміст навчального матеріалу | Кількість годин |
| 1. | Витинанка | |
| 2. | Мозаїка | |
| 3. | Квілінг | |
| 4. | Оригамі | |
| 5. | Робота з пластиліном | |
| 6. | Комбінування природних і пластичних матеріалів | |
| 7. | Робота з волокнами та нитками | |
| 8. | Аплікація з тканини | |
| 9. | Виготовлення об'ємних фігур з дроту | |
| 10. | Бісероплетіння | |
| 11. | Мозаїка з природних і штучних матеріалів | |
| 12. | Декорування виробів | |
| 13. | Самообслуговування. Культура харчування | |
| 14. | Самообслуговування.Одяг і взуття | |
| 15. | Виготовлення і оздоблення виробів об'ємної форми | |
| 16. | Екскурсії | |
| 17. | Резерв | |
| Всього |
3 КЛАС
Навчальний пріоритетний матеріал
| № з/п | К-сть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки |
| Витинанка. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок. Послідовність робіт під час виготовлення виробів технікою “витинанки”. Прийоми роботи інструментом. Практична робота. Виготовлення виробів відомими техніками на задану вчителем тему (“Мої літні канікули”, “Ось і вересень прийшов” тощо). Виготовлення листівок, серветок способом витинанок. | Учень: – має загальні уявлення про техніку виготовлення витинанок; – розкриває послідовність дій під час виготовлення виробів технікою “витинанки”; - володіє прийомами роботи інструментом; – вміє виготовляти листівки та серветки технікою витинанки; – володіє початковими навичками виготовлення виробів технікою витинанки на задану вчителем тему. | ||
| Мозаїка. Торцювання (контурне). Загальні відомості про виготовлення мозаїки технікою торцювання. Основні прийоми роботи та послідовність виконання мозаїки технікою торцювання. Практична робота. Виготовлення контурної мозаїки технікою торцювання. | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення мозаїки технікою торцювання; – пояснює сутність контурного торцювання під час виготовлення мозаїки; – знає основні прийоми роботи та послідовність виконання мозаїки; – володіє початковими навичками виготовлення контурної мозаїки технікою торцювання. | ||
| Квілінг. Загальні відомості про техніку квілінг. Основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою витинанки. Практична робота. Виготовлення виробів вільної тематики технікою квілінг. | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення аплікацій технікою квілінг; – розкриває загальні відомості про техніку квілінг; – знає основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою витинанки; – володіє початковими навичками виготовлення виробі технікою квілінг. | ||
| Оригамі. Виготовлення об’ємних виробів технікою оригамі. Інструменти і пристосування для роботи в техніці оригамі. Практична робота. Створення об’ємних виробів технікою оригамі (квіти, фігурки звірів, птахів, тощо.). | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення об’ємних виробів технікою оригамі; – називає інструменти і пристосування для роботи в техніці оригамі; – вміє створювати об’ємні вироби технікою оригамі. | ||
| 5. | Робота з пластиліном. Вироби об’ємної форми. Рельєф. Барельєф. Об’ємна фігура. Послідовність виготовлення об’ємних виробів з пластиліну. Практична робота. Виготовлення з пластиліну барельєфних форм. Виготовлення з пластиліну об’ємних сюжетних композицій за вибором вчителя. | Учень: – має загальні уявлення про вироби об’ємної форми; – пояснює, що таке рельєф і барельєф; – розкриває послідовність виготовлення об’ємних виробів з пластиліну; – вміє виготовляти з пластиліну барельєфні форми; – володіє початковими навичкамивиготовлення з пластиліну об’ємних сюжетних композицій за вибором вчителя. | |
| Комбінування природних і пластичних матеріалів. Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів і пластиліну. Практична робота. Виготовлення виробів з природних матеріалів та пластиліну. | Учень: – має загальні уявлення про комбінування природних і пластичних матеріалів у виробах; – розкриває послідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів і пластиліну; – вміє виготовляти вироби з природних матеріалів та пластиліну. | ||
| Робота з текстильними волокнами та нитками. Властивості текстильних волокон та ниток. Особливості з’єднання та правила різання текстильних ниток і волокон. Практична робота. Виготовлення аплікацій з ниток на площині. | Учень: – має загальні уявлення про роботу з текстильними волокнами та нитками; – знає властивості текстильних волокон та ниток; – розкриває особливості з’єднання та правила різання текстильних ниток і волокон; – вміє виготовляти аплікації з ниток на площині. | ||
| Аплікація з тканини. Види та властивості тканин. Використання тканин. Прийоми різання тканини та особливості її з’єднання з папером. Безпека праці. Практична робота. Виготовлення аплікацій з використанням тканини. | Учень: – знає види та властивості тканин; – має загальні уявлення про використання тканин; – розкриває особливості різання тканини та її з’єднання з папером; – вміє виготовляти аплікації з використанням тканини. | ||
| Виготовлення об’ємних фігур з дроту. Прийоми роботи з м’яким дротом (одножильний дріт), його загинання при конструюванні виробів. Вимірювання заготовок необхідної довжини та різання. Скручування дроту. Практична робота. Виготовлення з дроту виробів технікою вигинання та скручування (силуетів тварин, людей, птахів, тощо.). | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення об’ємних фігур з дроту; – знає прийоми роботи з м’яким одножильним мідним дротом; – володіє навичками вимірювання,загинання, скручування та різання дроту; – вміє виготовляти з дроту вироби технікою вигинання та скручування. | ||
| Бісероплетіння. Особливості виготовлення виробів з бісеру. Матеріали для бісероплетіння. Послідовність виконання операцій нанизування бісеру на основу. Практична робота. Виготовлення плоских виробів (намиста, ланцюжки тощо) технікою нанизування бісеру. | Учень: – має загальні уявлення про бісероплетіння; – називає матеріали для бісероплетіння; – знає особливості виготовлення виробів з бісеру; – розкриває послідовність дій під час виготовлення виробів технікою бісероплетіння; – вміє виготовляти плоскі вироби технікою бісероплетіння. | ||
| Мозаїка з природних і штучних матеріалів. Основні прийоми та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів. Практична робота. Створення мозаїки з природних і штучних матеріалів. | Учень: – має загальні уявлення про мозаїку з природних і штучних матеріалів; – знає основні прийоми та послідовність виготовлення мозаїки з природних і штучних матеріалів; – вміє створювати мозаїку з природних і штучних матеріалів. | ||
| Декорування виробів. Способи декорування виробів. Орнамент. Писанка як один з символів України. Декорування писанок. Практична робота. Виготовлення аплікацій писанки відомими техніками. Декорування писанки. | Учень: – має загальні уявлення про декорування виробів; – називає способи декорування виробів; – знає що таке орнамент; – характеризує писанку як одним із символів України; – розкриває послідовність дій під час декорування писанок; – вміє виготовляти аплікації писанки відомими техніками; – володіє початковими навичками декорування писанки. | ||
| Самообслуговування. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Сервірування святкового столу. Складання серветок. Практична робота. Складання серветок для сервірування святкового столу (свічка, парус, тощо). | Учень: – має загальні уявлення про культуру харчування; – знає правила поведінки за столом; – розуміє специфіку сервірування святкового столу. – розкриває послідовність с кладання серветок; – вміє складати серветки для святкового столу. | ||
| Самообслуговування. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття. Вишивка. Інструменти та матеріали для вишивки. Послідовність оздоблення виробів вишивкою. Практична робота. Виготовлення найпростішого виду мережки. | Учень: – має загальні уявлення про оздоблення одягу та взуття; – знає що таке в ишивка; – називає і нструменти та матеріали для вишивки; – розкриває послідовність оздоблення виробів вишивкою; – вміє виготовляти мережки. | ||
| Виготовлення і оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів з коробок, упаковок та самостійно виготовлених об’ємних деталей. Оздоблення виготовлених виробів відомими техніками та матеріалами. Практична робота. Виготовлення та оздоблення виробів об’ємної форми (транспортних засобів, будинків, роботів тощо.). | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення і оздоблення виробів об’ємної форми; – знає специфіку виготовлення иробів об’ємної форми з коробок, упаковок та самостійно виготовлених об’ємних деталей; – розкриває послідовність дій під виготовлення та оздоблення виробів відомими техніками та матеріалами; – вміє виготовляти та оздоблювати вироби об’ємної форми. | ||
| Екскурсії. Екскурсії до шкільної майстерні, присадибної ділянки, на виробництво, в державну або приватну організацію. Ознайомлення (без входу в небезпечну зону) та фіксація засобами відео та фото техніки виробничої діяльності працівників підприємства, спостереження на відстані дозволеній правилами безпеки життя за дією транспортних засобів і механізмів. Обговорення результатів екскурсії. | Учень: – має загальні уявлення про діяльність старшокласників у майстерні та на присадибній ділянці, людини на виробництві в державному або ж приватному секторі; – називає зміст, умови, засоби та результати праці професії батьків; – вміє проаналізувати й узагальнити результати екскурсії. |
КЛАС
Орієнтовна сітка розподілу навчальних годин за темами програмового матеріалу
| № з/п | Зміст навчального матеріалу | Кількість годин |
| 1. | Конструювання рухомих моделей з картону та паперу | |
| 2. | Сюжетна витинанка | |
| 3. | Оригамі | |
| 4. | Виготовлення штучних квітів об’ємної форми | |
| 5. | Колаж | |
| 6. | Робота з пластиліном | |
| 7. | Бісероплетіння | |
| 8. | Робота з сучасними штучними матеріалами | |
| 9. | Плетіння | |
| 10. | Вишивання | |
| 11. | Об’ємна аплікація з тканини та ґудзиків | |
| 12. | Об’ємні фігури з дроту | |
| 13. | Декоративне панно | |
| 14. | Художнє оздоблення та дизайн | |
| 15. | Самообслуговування. Одяг і взуття. | |
| 16. | Пап’є-маше | |
| 17. | Екскурсії | |
| 18. | Резерв | |
| Всього |
КЛАС
Навчальний пріоритетний матеріал
| № з/п | К-сть год | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки |
| 1. | Конструювання рухомих моделей з картону та паперу. Загальні відомості про способи виготовлення рухомих моделей з паперу і картону. Практична робота. Виготовлення виробів відомими техніками на вибір учнів (“Мої літні канікули” тощо). Виготовлення паперових моделей з рухомими деталями. | Учень: – має загальні уявлення про конструювання рухомих моделей з картону та паперу; – знає способи виготовлення рухомих моделей з паперу та картону. – вміє обирати та виготовляти вироби відомими техніками; – володіє початковими навичками виготовлення паперових моделей з рухомими деталями. | |
| 2. | Сюжетна витинанка. Уявлення про особливості сюжетних витинанок різних регіонів України. Послідовність виготовлення виробів технікою витинанки. Практична робота. Виготовлення композицій силуетів героїв казок технікою витинанки. | Учень: – знає що таке сюжетна витинанка; – має загальні уявлення про особливості сюжетних витинанок різних регіонів України; – розкриває послідовність виготовлення виробів технікою витинанки; – вміє виготовляти вироби технікою витинанки. | |
| 3. | Оригамі. Створення об’ємних фігур технікою оригамі за зразком. Доповнення оригамі додатковими елементами та оздоблення за власним задумом. Практична робота. Створення об’ємних фігур технікою оригамі (жабка, журавлик тощо) з елементами творчості. | Учень: – знає що таке оригамі; – розкриває послідовність виготовлення об’ємних фігур технікою оригамі; – вміє доповнити оригамі додатковими елементами та оздобити за власним задумом; – володіє початковими навичками створення об’ємних фігур технікою оригамі з елементами творчості | |
| 4. | Виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Послідовність виготовлення штучних квітів об’ємної форми. Способи кріплення елементів. Практична робота. Виготовлення листівок, квітів об’ємної форми. | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення штучних квітів об’ємної форми; – розкриває послідовність дій під час виготовлення штучних квітів об’ємної форми; – знає способи кріплення елементів виробу; – вміє виготовляти вироби об’ємної форми. | |
| 5. | Колаж. Поняття про колаж. Комбінування різноманітних матеріалів для створення композиції-колажу. Практична робота. Виготовлення сюжетної композиції-колажу за власним задумом. | Учень: – має загальні уявлення про колаж; – розкриває специфіку комбінування різноманітних матеріалів для створення композицій-колажів; – вміє виготовляти сюжетні композиції-колажі за власним задумом | |
| 6. | Робота з пластиліном. Послідовність виготовлення виробів об’ємної форми з пластиліну за власним задумом. Практична робота. Виготовлення з пластиліну об’ємних фігур тварин, казкових героїв з творчим доповненням. Створення колективних композицій з виготовлених виробів із запропонованої вчителем тематики. | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення виробів з пластиліну; – розкриває послідовність виготовлення виробів об’ємної форми з пластиліну за власним задумом; – вміє виготовляти з пластиліну об’ємні фігури й творчо доповнювати їх; – володіє навичками створення колективних композицій з виготовлених виробів. | |
| 7. | Бісероплетіння. Послідовність виготовлення об’ємних виробів технікою бісероплетіння. Практична робота. Виготовлення об’ємних виробів з бісеру (квітів, тварини, ялинкових прикрас тощо.) | Учень: – має загальні уявлення про бісероплетіння; – розкриває послідовність дій під час виготовлення об’ємних виробів технікою бісероплетіння; – вміє виготовляти об’ємні вироби з бісеру. | |
| 8. | Робота з сучасними штучними матеріалами. Властивості штучних матеріалів: пластик, поролон, синтепон, вата. Послідовність виготовлення простих виробів з використанням пластику, поролону, синтепону, вати. Практична робота. Виготовлення виробів з сучасних штучних матеріалів. | Учень: – знає в ластивості штучних матеріалів (пластику, поролону,синтепону, вати); – має загальні уявлення про виготовлення виробів з сучасних штучних матеріалів; – знає послідовність виготовлення простих виробів з пластику, поролону, синтепону та вати; – вміє виготовляти вироби з сучасних штучних матеріалів. | |
| 9. | Плетіння. Способи плетіння зі стрічок, товстих ниток, шнурів. Основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою плетіння. Практична робота. Виготовлення виробів (ляльки-мотанки, закладки, сувенірів тощо) технікою плетіння. | Учень: – має загальні уявлення про плетіння виробів; – називає способи плетіння зі стрічок, товстих ниток, шнурів; – знає основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою плетіння; – вміє виготовляти вироби технікою плетіння. | |
| 10. | Вишивання. Оздоблення виробів технікою вишивки. Основні прийоми роботи технікою вишивки.Витягування нитки з основи. Шов вперед голкою. Шов назад голкою. Послідовність виготовлення виробів технікою вишивки. Практична робота. Оздоблення виробів (серветки, носової хустинки) технікою вишивки. | Учень: – має загальні уявлення про оздоблення виробів технікою вишивки; – називає основні прийоми роботи в техніці вишивка; – знає як витягувати нитки з основи; – вміє виконувати шов вперед голкою та шов назад голкою; – розкриває послідовність виготовлення виробів технікою вишивки. – володіє початковими навичками оздоблення виробів технікою вишивки. | |
| 11. | Об’ємна аплікація з тканини та ґудзиків. Послідовність виготовлення об’ємної аплікації на тканині з використанням ґудзиків. Пришивання ґудзиків. Практична робота. Виготовлення об’ємних виробів (картин, листівок, сюжетів українських народних казок тощо). Виготовлення найпростішої м’якої іграшки. | Учень: – має загальні уявлення про об’ємну аплікацію з тканини та ґудзиків; – пояснює послідовність виготовлення об’ємної аплікації на тканині з використанням ґудзиків; – знає як пришивати ґудзики; – вміє виготовляти об’ємні аплікації на тканині з використанням ґудзиків; – володіє навичками виготовлення найпростішої м’якої іграшки. | |
| 12. | Об'ємні фігури з дроту. М’який дріт (одножильний дріт). Властивості дроту. Згинання дроту. Закручування дроту на циліндричну основу. Послідовність виготовлення об’ємних виробів з дроту. Практична робота. Виготовлення об’ємних виробів (образів людей, звірів, технічних засобів тощо) з дроту. | Учень: – має загальні уявлення про виготовлення об’ємних фігур з дроту; – характеризує властивості м’якого одножильного дроту; – знає як згинати та закручувати дріт на циліндричну основу; – розкриває послідовність виготовлення об’ємних виробів з дроту; – вміє виготовляти об’ємні вироби з дроту. | |
| 13. | Декоративне панно. Послідовність виготовлення декоративних панно. Способи з’єднання деталей (пластилін, клей, гіпс) об’ємних виробів. Практична робота. Виготовлення декоративного панно (парне, групове) за власним задумом. | Учень: – має загальні уявлення про декоративне панно; – пояснює послідовність виготовлення декоративних панно; – знає способи з’єднання деталей об’ємних виробів; – вміє працювати в парі, групі під час виготовлення декоративного панно; – володіє початковими навичками виготовлення декоративного панно за власним задумом. | |
| 14. | Художнє оздоблення та дизайн. Декорування створених виробів раніше засвоєними техніками та відомими матеріалами. Практична робота. Виготовлення декоративних виробів. | Учень: – розуміє значення художнього оздоблення та дизайну; – має загальні уявлення про декорування виробів; – називає техніки та матеріали для декорування виробів; – вміє виготовляти декоративні вироби. | |
| 15. | Самообслуговування. Одяг і взуття. Моделювання одягу. Послідовність створення і декорування одягу та взуття. Практична робота. Створення і декорування моделей одягу та взуття з паперу та картону. | Учень: – має загальні уявлення про одяг і взуття; – пояснює послідовність створення і декорування одягу та взуття; – володіє початковими навичками створення і декорування моделей одягу та взуття з паперу та картону. | |
| Пап’є-маше. Ознайомлення з технікою пап’є-маше. Послідовність виготовлення виробів технікою пап’є-маше. Практична робота. Виготовлення декоративної тарілочки (попарне, групове, колективне) за вибором вчителя. | Учень: – має загальні уявлення про техніку пап’є-маше; – знає послідовність виготовлення виробів технікою пап’є-маше; – вміє працювати в парі та групі під час виготовлення виробів технікою пап’є-маше; – володіє початковими навичками виготовлення декоративних вироби технікою пап’є-маше. | ||
| 17. | Екскурсії. Екскурсії до промислових підприємств, організацій та об’єктів торгівлі (без входу в небезпечну зону). Ознайомлення з обладнанням, організацією праці та продукцією. Спостереження за роботою спеціалістів. Обговорення результатів екскурсії. Тематика бесід на уроці: “Калейдоскоп професій”. “Підприємства нашого міста (селища)”. “Чи знаєш ти ціну праці?”. | Учень: – має уявлення про професії в державному та приватному секторі, в сфері надання послуг і в сфері торгівлі; – називає зміст, засоби та результати праці людини в різних сферах професійної діяльності людини; – вміє проаналізувати, узагальнити та представити результати екскурсії; – володіє навичками індивідуальної, парної та групової роботи. |
Відомості про авторів програми
Сидоренко В.К., керівник творчого колективу;член-кореспондент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри методики навчання Національного університету біоресурсів і природокористування України;
Мельник О.В., кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, заступник директора з наукових робіт Інституту проблем виховання НАПН України;
Морін О.Л., кандидат педагогічних наук, завідувач лабораторії трудового виховання і профорієнтації Інституту проблем виховання НАПН України;
Савка Л.В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри основ технологій Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка;
Пархоменко О.М., науковий співробітник лабораторії трудового виховання і профорієнтації Інституту проблем виховання НАПН України;
Павич Н.М., методист трудового навчання і креслення Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
Боровик Д.В., учитель трудового навчання ліцею №100 “Поділ” м. Києва, учитель –методист;
Мельник Л.Д., учитель початкових класів гімназії № 183 “Фортуна”
м. Києва, старший учитель;
Лещук Р.М., учитель трудового навчання загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів із спеціалізованими класами з поглибленим вивченням математики і фізики №34 Вінницької міської ради; старший учитель;
Кульчицька Т.І., учитель трудового навчання гімназії № 41 м. Миколаєва; учитель-методист;
Гасин М.В., учитель початкових класів спеціалізованої школи № 204 м. Києва з поглибленим вивченням фізичної культури.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 97 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |