Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Современныетенденцииразвития образовательного пространства.

1. массовый хар-р приобретает образование. 2.тенденция индивид-го подхода к препод.любой дисциплины, адаптация образоват.процесса к запросам и потрбностям личности. 3.значимость для индивида общественных ожиданий и норм. 4.ориентация на активн.усвоение чел.способов познават.д-ти. 5.ориентация обуч-я на личность учащегося, обеспечение возможности его самораскрытия.

1. Роль и место психологии на современном этапе развития системы обучения и воспитания. Псих. – это наука о душе, это фунд., основополагающ. наука о человеке. Преподавание псих. – необходимость, продикт. соц. сит. развития общества. За 60 лет отс. психол. просвещ. и образов.наше общество подходит к роковой черте. Это рост преступности, распад молодых семей и т.д. Это трагедия для общества, для его будущего. Для духовного возрождения общества нам просто необходимо поднимать психол. культуру. И чем раньше, тем лучше. В наст.время у нас самая психологически неграмотная страна (в целом), Место. В наст.время существенно расширились возможности препод.псих. Т.к. в последние 10 лет произошло значитель­ное расшир. масштабов психол. образов.как у нас, так и за рубежом. Псих. преподается в разл. типах уч. заведений и входит в со­став различных образоват. программ: 1)На психол. фак-тахунивер-ов и в других высших уч. заведениях, осущ. подг. психологов. 2)На фил., пед., юр. фак-ах университетов, на фак-ах соц. работы, а также в специализир. вузах, в ча­стности пед, мед., техн., военных, осущ. подг. Спец-тов, проф. работающих с людьми. 3)В средних проф. учебных заведениях, в частности таких, как пе­д., мед.училища и колледжи. 4)В ср. общеобразовательных уч. заведениях (школах, гимназиях, ли­цеях).

2. Методика преподавания психологии как наука, цели, задачи, предмет и содержание. МПП - это наука о псих.как уч. предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп. МПП как наука рассматривает вопрос о целях, задачах обучения психологии; решает вопрос об общих закономерностях и дидактических принципах, на основе которых строится процесс обучения психологии. Цель: повыш. качества проподав. псих.в разл. сферах деятельности психолога. Задачи: 1)дать знания о специфике препод. псих.; 2)сформир. навыки и умения управления пед. процессом; 3)развитие пед. способностей у студентов; 4)развитие потребности в деятельности по психол. просвещению; 5)помочь овладеть приемами самообразования и самовоспитания у студентов; 6)способствовать познанию и развитию л. студентов в избранной специальности. Предмет: методическая сисм-ма психол. образования и закономерности ее функционирования. Т.е. методы формы и ср-ва обуч. психологии, а также их специфика и особенности. Содержание: -общее психол. образование (школа, курсы); -спец. психол. образов. (колледж); -проф. психол. образов (ВУЗ, профильн.).

4. История развития и становления преподавания психологии в средних школах. 1804г в учебные планы гимназии психол.как учебн. предмет ввели после 8-го класса. Вел старший учитель философии. 1811г психол.ввели в школах. 1819г психол.исключили из программы гимназии. Цель занятий по психологии: понимание своеобразного хар-ра душевных явлений. 3 декабря 1946г издано постановление ЦКВКП(б) о преподавании логики и психол.в средней школе. Курс нач.в 10 кл.,1 урок в неделю. И дополнит.урок вели в 9-м кл.учителя биологии и литературы. В конце 80-х г.вводились факультативы по психологии: этика семейной жизни и психологии. 1991г.- официальное решение, что психол.препод.в школе.