Читайте также:
|
| № | Назва, мета методики | Короткий зміст методики | Література |
| 1. | “Запам’ятай малюнки”: визначення об’єму короткочасної зорової пам’яті. | Демонструється плакат з набором 9 геометричних фігур (10-30 сек.); потім другий плакат з набором 15 фігур. За 1,5 хвилини відшукати на другому плакаті фігури з першого. | Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.: ВЛАДОС, 2002. – с.91-93 Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – с.27 – 28, 48 – 49 |
| 2. | Визначення об ’єму короткочасної зорової пам’яті. | Демонструються по черзі дві ламані лінії (по 9 відрізків), зображені на площині з крапками. Відтворити кожну ламану на такій же площині. Враховується кількість правильно відтворених відрізків. | Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.: ВЛАДОС, 2002. – с.181-182 |
| 3. | “Пам’ять на образи”: визначення об ’єму короткочасної зорової пам’яті | Пред’являється таблиця з 16 зображеннями предметів (20 сек). Відтворити малюнки (записати або замалювати) за 1 хв. | Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.31 |
| 4. | “Запам’ятай цифри”: визначення об’єму короткочасної слухової пам’яті. | Пред’являються на слух числові ряди довжиною від 1 до 8 чисел в порядку зростання (2 ряди); потім – в порядку спадання (2 ряди). Кожен рід по черзі відтворюється. Оцінка результатів – середнє арифметичне найдовших правильно відтворених рядків. | Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.: ВЛАДОС, 2002. – с.93-95; 185-187. |
| 5. | “Вивчи слова”: визначаються особливості динаміки процесу заучування. | Прослуховується і відтворюється ряд з 10-12 слів. Кількість спроб – 6. По кожній спробі фіксується кількість правильно відтворених слів, будується графік процесу запам’ятовування. | Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.: ВЛАДОС, 2002. – с.95-96; 190-193. Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – с.24 |
| 6. | Діагностика опосередкованої пам’яті | На слух пред’являються слова і короткі речення (3 і 7). Під час читання обстежуваний виконує будь-які зображення, на основі яких потім відтворює матеріал. | Немов Р.С. Психология. Кн.3. – М.: ВЛАДОС, 2002. – с.189-190 |
| 7. | Визначення рівня опосередкованого запам’ятання (О.М.Леонтьєв) | Пропонується 15 слів для запам ’ятовування і 24-30 карток із зображенням різних предметів. До кожного слова добирається картка; слова за допомогою карток відтворюються через 40-60 хв. | Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.27-28 Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. –с.26-27 |
| 8. | Слухове механічне запам’ятання (Г. Ебінгауз) | Зачитується 10 безглуздих звукосполучень. Необхідно відтворити в довільному порядку. | Головань Н. Ми готові до школи? – Кіровоград, 1994. – с.26 |
| 9. | Визначення переважаючого (домінуючого) типу запам’ятовування | Чотири серії: запам’ятати і відтворити по 10 слів. 1 – слухове запам’ятання, 2 – зорове, 3 – моторно-слухове; 4 - комбіноване. Визначається рівень продуктивності в кожній серії. | Терлецька Л. Шкільна психодіагностика. – К.: Ред. загальнопед. газет, 2003. – с.28 |
| 10. | Дослідження обсягу смислової пам’яті | Пред’являється на слух текст, який включає 12-13 смислових одиниць та 3-4 числа. Відтворити письмово або усно. Фіксується кількість смислових одиниць. | Пам’ять дитини / Упоряд.: С.Максименко, Л.Терлецька, О.Главник. – К.: Главник, 2004. – с.44 – 45 |
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 102 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |