Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Обучение в системе образования может быть

Читайте также:
  1. I. Государственный стандарт общего образования и его назначение
  2. I. Место Государственной думы в системе органов власти царской России (1905 1912 гг.).
  3. I. Роль дополнительного образования детей в развитии российского общества
  4. I. Сопровождение перехода на новый образовательный уровень (обучение в школе) Уровень сформированности познавательной деятельности и отдельных её компонентов
  5. I. Теория государства и права как наука. Ее место в системе юридических наук.
  6. I. Теория государства и права как наука. Ее место в системе юридических наук.
  7. I. Эта информация может оказаться для Вас бесценной.
  8. I. Эта информация может оказаться для Вас очень полезной.
  9. II. Особенности экологического образования школьников
  10. IV. Исследование текущего имиджа Российского образования и науки

A. среднее, среднее профессиональное, высшее профессиональное.
Б. очное дневное, очное вечернее, заочное.

B. самообучение и взаимообучение.

Г. государственное и дополнительное.

56. Какое понятие не является понятием теории обучения?

A. Знания

Б. умения

B. Навыки

Г. воспитанность

Принципы обучения - это

A. способы совместной деятельности учителя и учеников направленные на достижение ими цели,
процесса педагогического взаимодействия.

Б. руководство к управлению процессом психолого-педагогическим взаимодействием.

В. руководящие идеи, нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса.

Г. условия успешного социального взаимодействия различных субъектов социально-образовательного пространства.

58. Обучение как сотворчество педагога (S1) и ученика (S2) характеризуется следующей моделью:

А. S, <=> S2

Б. S1 < S2

B. S1 > S2

Г. S1 = S2

К урокам не относятся

А. Практикумы

Б. лабораторные работы

В. домашняя работа

Г. самостоятельная работа

Педагогическая технология - это

A. условия оптимизации учебного процесса.

Б. проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике.

B. основное положение теории обучения.

Г. результат взаимодействия учителя и ученика.

 

Вариант 1.

 

1. Предметом возрастной психологии является:

а) процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека;

б) процесс развития психологической науки;

в) особенности индивидуального развития людей;

г) особенности развития педагогических навыков и умений.

 

2. Возрастной период – это:

а)ход развития;

б) цикл развития;

в)хронологический период;

г)период жизни.

 

3. Категория развития в возрастной психологии особенно активно разрабатывалась:

а) Зигмундом Фрейдом;

б) Аристотелем;

в) Львом Семеновичем Выготским;

г)Авиценной.

 

4. Построение периодизации развития на основе одного внутреннего критерия характерно:

а)дляпериодизации Вильяма Штерна;

б) для периодизации Павла Петровича Блонского;

в)для периодизации Даниила Борисовича Эльконина;

г)для периодизации Льва Семеновича Выготского.

 

5. Основным механизмом развития личности является:

а) рефлексия;

б) каузальная атрибуция;

в) преодоление внешних и внутренних конфликтов;

г)эмпатия.

 

6. Понятие сензитивности особенно активно разрабатывалось:

а) в 20-ом веке;

б) в 18-ом веке;

в) в 3-ем веке до нашей эры;

г)в 10-ом веке.

 

7. Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации происходит:

а) также, как в нормальных условиях;

б) быстрее, чем в нормальных условиях;

в) иначе, чем в нормальных условиях;

г) медленнее, чем в обычных условиях.

 

8. Слуховое восприятие у младенца:

а)намного лучше, чем у взрослого человека;

б) намного хуже, чем у взрослого человека;

в) сложно сказать что-то определенное;

г) как у взрослого человека.

 

9. К прогрессивным видам движения младенца относится:

а) ползание;

б) сосание пальцев;

в) ощупывание рук;

г) раскачивание на четвереньках.

 

10. Задержка психического развития, как отклонение в психическом развитии:

а) может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;

б) не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;

в) может сама пройти с возрастом;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

11. Ситуативное понимание речи окружающих складывается:

а) к 3-м годам;

б) к концу 1 года;

в) к 6-ти годам;

г)к 6-ти месяцам.

 

12. Проявлением психической депривации в раннем возрасте может быть:

а) отсутствие комплекса оживления;

б)замкнутость;

в)страхи;

г) боязнь безопасных предметов.

 

13. Психологическая характеристика дошкольного возраста дается с учетом уровня развития:

а) воображения;

б) ролевой игры;

в) логического мышления;

г) рисования.

 

14. Логика игровых действий легко нарушается:

а) на первом уровне развития игры;

б) на втором уровне развития игры;

в) на третьем уровне развития игры;

г) на четвертом уровне развития игры.

 

15. Речь дошкольника, представляющая собой вопросы, восклицания, ответы, называется:

а) контекстной речью;

б) ситуативной речью;

в) объяснительной речью;

г) автономной речью.

 

16. В норме самооценка дошкольников:

а) занижена;

б) завышена;

в)адекватна;

г)сложно сказать что-то определенное.

 

17. Одаренность, как отклонение в психическом развитии:

а) затрудняет развитие интеллекта;

б) затрудняет развитие волевых качеств личности;

в) создает трудности при обучении и воспитании;

г)сложно сказать что-то определенное.

 

18. Психологические особенности подростка определяются:

а) проявлением акцентуаций характера;

б) особенностями профессиональной деятельности;

в) особенностями игровой деятельности;

г)особенностями манипулятивной деятельности.

 

19. Главная особенность личностного развития подростка - это:

а) личностная стабильность;

б) нравственная стабильность;

в) нравственная нестабильность;

г) личностная нестабильность.

 

20. Акцентуированный в подростковом возрасте характер затем:

а) сглаживается;

б) еще больше обостряется;

в) сохраняет свои проявления на том же уровне;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

21. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является:

а) учебная деятельность;

б) интимно-личностное общение;

в) учебно-профессиональная деятельность;

г) игровая деятельность.

 

22. Психология ранней юности охватывает период:

а) от 11 до 15 лет;

б) от 15 до 17 лет;

в) от 17 до 23 лет;

г) от 23 до 30 лет.

 

23. Центральным новообразованием ранней юности является:

а) самоопределение;

б) самосознание;

в) рефлексия;

г)появление внутреннего мира.

 

24. Стиль студенческой жизни, превращающий вуз в загородный клуб, - это:

а) профессиональная субкультура;

б) студенческая субкультура;

в) академическая субкультура;

г)нонконформистская субкультура.

 

25. Любовь, при которой человека принимают таким, какой он есть - это:

а) безусловная любовь;

б)равнозначная любовь;

в)неразделенная любовь;

г) влюбленность.

 

26. Сущность кризиса 30 лет - это:

а)проблема профессионального самоопределения;

б) поиск смысла жизни;

в) семейные проблемы;

г) отсутствие дружеских отношений.

 

27. Пик профессиональной деятельности приходится на начало зрелости:

а) у летчиков-испытателей;

б) у авиадиспетчеров;

в) у преподавателей;

г) у ученых.

 

28. Опережение хронологического возраста психологическим возрастом в зрелости означает:

а)инфантилизм;

б) преждевременное старение;

в)адекватность развития;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

29. Возраст от 60 до 69 лет - это:

а) предстарческий период;

б) старческий период;

в) позднестарческий период;

г) дряхлость.

 

30. Состояние фрустрации, вызванное крушением всех планов и надежд умирающего человека, - это:

а)стадия отрицания смерти;

б) стадия гнева;

в) стадия торга;

г) стадия депрессии.

Вариант 2.

 

1. Главной задачей возрастной психологии является:

а) отслеживание динамики развития;

б) отслеживание отклонений в развитии;

в) отслеживание особенностей реагирования в конфликтах;

г)отслеживание особенностей развития теорий личности.

 

2. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления – это:

а)неравномерность развития;

б) цикличность развития;

в)метаморфозы развития;

г)сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

 

3. Теории психического развития в возрастной психологии сравнивались:

а) Львом Семеновичем Выготским;

б) Карен Хорни;

в) Эриком Берном;

г)Аристотелем.

 

4. Построение периодизации развития на основе нескольких существенных внутренних критериев характерно:

а)дляпериодизации Вильяма Штерна;

б)для периодизации Павла Петровича Блонского;

в) для периодизации Даниила Борисовича Эльконина;

г)для периодизации Зигмунда Фрейда.

5. Самосознание личности в основном складывается:

а) к 3-м годам;

б) к одному году;

в) к 17-ти годам;

г)к 11-ти годам.

 

6. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе особенно детально раскрыта в работах:

а) Жана Пиаже;

б) Сократа;

в) Льва Семеновича Выготского;

г)Зигмунда Фрейда.

 

7. Основные этапы психического развития человека включают:

а) детство, отрочество, юность, зрелость, старость;

б) созревание и старение;

в) созревание;

г) старение.

 

8. К атавистическим рефлексам у младенца относится:

а)коленный рефлекс;

б) рефлекс позвоночника;

в) ахиллов рефлекс;

г) хватательный рефлекс.

 

9. К тупиковым видам движения младенца относится:

а) ползание;

б) сидение;

в) вставание на ноги;

г) раскачивание на четвереньках.

 

10. Умственная отсталость, как отклонение в психическом развитии:

а) может быть преодолена при правильном обучении и воспитании;

б) не может быть совсем преодолена ни при каких условиях;

в) может сама пройти с возрастом;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

11. Понимание смысла всех слов окружающих складывается:

а) к 3-м годам;

б) к концу 1 года;

в) к 6-ти годам;

г)к 2-м годам.

 

12. Развитие самосознания в раннем возрасте начинается:

а) с узнавания себя в зеркале;

б)с употребления местоимения «Я»;

в)с осознания собственных желаний;

г)с усвоения своего имени.

 

13. Психологическая характеристика готовности к школе включает:

а) интеллектуальную готовность;

б) физическую готовность;

в) духовную готовность;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

14. Логика игровых действий определяется жизненной последовательностью:

а)на первом уровне развития игры;

б) на втором уровне развития игры;

в) на третьем уровне развития игры;

г) на четвертом уровне развития игры.

 

15. Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется:

а) контекстной речью;

б) ситуативной речью;

в) объяснительной речью;

г) автономной речью.

 

16. К проявлению психической депривации в дошкольном возрасте относится:

а) амбивалентность поведения;

б) замкнутость;

в)боязнь безопасных предметов;

г)отсутствие интереса к новым игрушкам.

 

17. Доминирующей психической функцией в младшем школьном возрасте становится:

а) мышление;

б)внимание;

в)память;

г)восприятие.

 

18. Основной проблемой подросткового возраста является:

а) дефицит общения с матерью;

б) невладение элементарными навыками самообслуживания;

в) падение интереса к учебной деятельности;

г)проблема потери смысла жизни.

 

19. Стремление быть, казаться и считаться взрослым у подростков - это:

а) личностная нестабильность;

б) формирование физического «Я»;

в) сложно сказать что-то определенное;

г) тенденция к взрослости.

 

20. Черты акцентуированного характера у подростков проявляются:

а)в любой ситуации;

б) в стрессовых для акцентуанта ситуациях;

в) в привычных ситуациях;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

21. В подростковом возрасте продолжает развиваться:

а) теоретическое рефлексивное мышление;

б) словесно-логическое мышление;

в) наглядно-образное мышление;

г) наглядно-действенное мышление.

 

22. При ненапряженном протекании ранней юности:

а)происходят быстрые скачкообразные изменения без особых эмоциональных срывов;

б) происходит плавное продвижение к кризису 17 лет;

в) происходят мучительные поиски своего пути;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

23. Ведущей деятельностью в ранней юности является:

а) учебная деятельность;

б) учебно-профессиональная деятельность;

в) профессиональная деятельность;

г)интимно-личностное общение со сверстниками.

 

24. Стиль студенческой жизни, обеспечивающий приобретение образования, как товара, - это:

а) профессиональная субкультура;

б) студенческая субкультура;

в) академическая субкультура;

г)нонконформистская субкультура.

 

25. Любовь, при которой у супругов одинаковое понимание значения любви, - это:

а)безусловная любовь;

б) равнозначная любовь;

в)неразделенная любовь;

г) влюбленность.

 

26. Одним из центральных психологических новообразований молодости является:

а)профессиональное самоопределение;

б) окончательное самоопределение;

в) создание семьи;

г) самосознание.

 

27. Пик профессиональной деятельности приходится на середину зрелости:

а)у летчиков-испытателей;

б) у авиадиспетчеров;

в) у преподавателей;

г) у ученых.

 

28. Опережение психологического возраста хронологическим возрастом в зрелости означает:

а) инфантилизм;

б)преждевременное старение;

в)адекватность развития;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

29. Возраст от 70 до 79 лет - это:

а)предстарческий период;

б) старческий период;

в) позднестарческий период;

г) дряхлость.

 

30. Поиски умирающим человеком способов продления своей жизни, - это:

а)стадия отрицания смерти;

б) стадия гнева;

в) стадия торга;

г) стадия депрессии.

Вариант 3

1. В качестве метода возрастной психологии не используется:

а) метод наблюдения;

б) формирующий эксперимент;

в) метод «сократической беседы»;

г)метод срезов.

2. Смена доминирующей психической функции при переходе в новый возрастной период – это:

а) неравномерность развития;

б)цикличность развития;

в)метаморфозы развития;

г)сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

3. Главными источниками и движущими силами психического развития являются:

а) мотивация, потребности и внешние стимулы;

б) особенности исторической эпохи;

в) системы воспитания;

г) системы обучения.

4. Плавное и постепенное течение процесса развития характерно:

а) для периода роста;

б)для всей жизни;

в)для кризисного периода;

г) для стабильного периода.

5. Структурными звеньями самосознания являются:

а) внешняя и внутренняя речь;

б) узнавание себя, появление личных действий, первичная самооценка;

в) произвольная и непроизвольная память;

г)произвольное внимание.

6. Упражнение врожденных рефлексов, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

а) сенсомоторного интеллекта;

б)репрезентативного интеллекта и конкретных операций;

в)формальных операций;

г)теоретического мышления.

7. Психическое развитие в младенчестве зависит от особенностей:

а) системы обучения;

б) общения с матерью;

в) системы социального обеспечения;

г) системы воспитания.

8. На всю жизнь сохраняется:

а) коленный рефлекс;

б) рефлекс позвоночника;

в) сосательный рефлекс;

г) хватательный рефлекс.

9. Новообразованием кризиса одного года является:

а) развитие активного словаря;

б) развитие пассивного словаря;

в) развитие тонкой моторики;

г) аффективная реакция.

10. Психическое развитие в раннем детстве в наибольшей степени определяется ходом развития:

а) предметно-манипулятивной деятельности;

б) мышления;

в) личности;

г) мелкой моторики.

11. Полное понимание речи окружающих складывается:

а) к 3-м годам;

б) к концу 1 года;

в) к 6-ти годам;

г)к 2-м годам.

12. Стремление ребенка 3-х лет делать все самостоятельно - это:

а) негативизм;

б) своеволие;

в)протест-бунт;

г)обесценивание взрослых.

13. Отражаемая в играх дошкольников действительность - это:

а) сюжет ролевой игры;

б)содержание ролевой игры;

в)продолжительность ролевой игры;

г) уровень развития ролевой игры.

14. Логика игровых действий определяется принятой на себя ролью:

а)на первом уровне развития игры;

б) на втором уровне развития игры;

в) на третьем уровне развития игры;

г) на четвертом уровне развития игры.

15. Речь дошкольника, содержащая инструкции, объяснения, указания, называется:

а) контекстной речью;

б) ситуативной речью;

в) объяснительной речью;

г) автономной речью.

16. Одним из проявлений кризиса 7-ми лет является:

а) неестественность поведения;

б)автономная детская речь;

в)негативизм;

г)упрямство.

17. Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту особенно остра:

а) в первом классе;

б) в пятом классе;

в) в седьмом классе;

г)в десятом классе.

18. У подростков внутренние органы растут:

а) медленнее, чем скелет;

б)быстрее, чем скелет;

в)с той же скорость, что и скелет;

г)сложно сказать что-то определенное.

19. Система внутренне согласованных представлений о себе - это:

а)нравственный облик человека;

б)этический кодекс;

в) сложно сказать что-то определенное;

г) «Я-концепция».

20. Социальная дезадаптация при акцентуации характера в подростковом возрасте:

а)бывает длительной;

б) бывает постоянной;

в) бывает непродолжительной;

г) сложно сказать что-то определенное.

21. В подростковом возрасте память становится:

а) интеллектуализированной;

б) произвольной;

в) непроизвольной;

г) сложно сказать что-то определенное.

22. При напряженном протекании ранней юности:

а) происходят быстрые скачкообразные изменения без особых эмоциональных срывов;

б) происходит плавное продвижение к кризису 17 лет;

в) происходят мучительные поиски своего пути;

г) сложно сказать что-то определенное.

23. Восприятие времени в ранней юности:

а) непротиворечиво;

б) противоречиво;

в) отсутствует;

г)сложно сказать что-то определенное.

24. Стиль студенческой жизни, предполагающий углубленное изучение предметов, - это:

а) профессиональная субкультура;

б) студенческая субкультура;

в) академическая субкультура;

г)нонконформистская субкультура.

25. Любовь, при которой любит только один из супругов, - это:

а)безусловная любовь;

б)равнозначная любовь;

в) неразделенная любовь;

г) влюбленность.

26. Мотивы получения удовольствия преобладают:

а) при гедонистической направленности личности;

б)при эгоистической направленности личности;

в)при духовно-нравственной направленности личности;

г) при сущностной направленности личности.

27. Пик профессиональной деятельности приходится на конец зрелости:

а)у летчиков-испытателей;

б) у авиадиспетчеров;

в) у преподавателей;

г) у ученых.

28. Центральным психологическим новообразованием зрелости является:

а) продуктивность в профессиональном и семейном плане;

б)самосознание;

в)окончательное самоопределение;

г) профессиональное самоопределение.

29. Возраст от 80 до 89 лет - это:

а)предстарческий период;

б) старческий период;

в) позднестарческий период;

г) дряхлость.

30. Ощущение безнадежности от предстоящей разлуки с жизнью - это:

а)стадия отрицания смерти;

б) стадия гнева;

в) стадия торга;

г) стадия депрессии.

Вариант 5.

 

1. Продолжительность ролевой игры к концу дошкольного возраста может составлять:

а)10-15 минут;

б)30-40 минут;

в)около часа;

г) несколько часов или дней.

 

Особенно если предоставить ребенку такие прекрасные ролевые игрушки, как машинки на радиоуправлении или кукольный домик со всем содержимым и нарядными жителями. А пиратский корабль с матросами или динозавры с дикарями, фермы, зоопарки, строительная техника, наборы юных профессионалов: врачей, парикмахеров, продавцов и т.д. - вот тот мир, который помогает маленькому ребенку поднятся на новую ступеньку развития.

 

2. Вплетение процессов «обратного развития» в ход эволюции – это:

а)неравномерность развития;

б)цикличность развития;

в)метаморфозы развития;

г) сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

 

3. Построение периодизации развития на основе внешнего критерия, связанного с процессом развития, характерно:

а)дляпериодизации Вильяма Штерна;

б)для периодизации Павла Петровича Блонского;

в)для периодизации Зигмунда Фрейда;

г) для периодизации Льва Семеновича Выготского.

 

4. Развитие человека в зрелом возрасте больше зависят:

а) от социальной ситуации в стране;

б)от его профессиональной деятельности;

в) от его жизненного замысла;

г)от его семейной жизни.

 

5. Развитие морального сознания личности рассматривается в работах:

а)Эрика Эриксона;

б) Лоренса Колберга;

в)Артура Владимировича Петровского;

г)Жана Пиаже.

 

6. Превращение мышления ребенка в гипотетико-дедуктивное, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

а)сенсомоторного интеллекта;

б)репрезентативного интеллекта и конкретных операций;

в) формальных операций;

г)теоретического мышления.

 

7. Острота зрения у младенца:

а)как у взрослого человека;

б)намного лучше, чем у взрослого человека;

в) намного хуже, чем у взрослого человека;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

8. Психологическим критерием перехода к младенчеству является:

а)такого критерия нет;

б) возврат ребенка к весу, с которым он родился;

в) появление зрительного и слухового сосредоточения;

г) комплекс оживления.

 

9. Отсутствие интереса к взрослому к концу младенческого возраста - это:

а) проявление отклонений в развитии;

б) нормальное явление;

в) проявление ускоренного развития;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

10. Переход ребенка от доизобразительной стадии рисования к изобразительной происходит, когда он:

а)начинает проводить линии;

б) начинает узнавать что-то в случайном сочетании линий;

в) сообщает о намерении что-нибудь нарисовать;

г) рисует узнаваемое изображение.

 

11. В раннем детстве интенсивно развивается:

а)наглядно-образное мышление;

б)логическое мышление;

в)пространственное мышление;

г) наглядно-действенное мышление.

 

12. Стремление ребенка 3-х лет непрерывно конфликтовать с окружающими - это:

а) негативизм;

б) своеволие;

в) протест-бунт;

г)обесценивание взрослых.

 

 

13. Исторический очерк развития возрастной психологии как науки охватывает период:

а) с 7 – 6 веков до нашей эры;

б) с середины 18 века;

в) с конца 19 века;

г)с конца 20 века.

 

14. К сюжетным игрушкам относятся:

а) куклы;

б) строительные материалы;

в) пирамидки;

г) камушки.

 

15. На развитие психических функций в дошкольном возрасте наибольшее влияние оказывает развитие:

а)внимания;

б) памяти;

в) мышления;

г) восприятия.

 

16. Высокая личностная тревожность – это одно из проявлений:

а) личностной неготовности к школе;

б) интеллектуальной неготовности к школе;

в)физической неготовности к школе;

г) личностных особенностей при высокой комплексной готовности к школе.

 

17. Психологическая характеристика младшего школьного возраста включает особенно подробное описание:

а) компонентов учебной деятельности;

б) особенностей общения с родителями;

в) структуры игровой деятельности;

г)сложно сказать что-то определенное.

 

18. В подростковом возрасте формируется:

а)новый образ психологического «Я»;

б)новый образ поведенческого «Я»;

в) новый образ физического «Я»;

г)новый образ профессионального «Я».

 

19. В подростковом возрасте акцентуации характера:

а)не проявляются;

б)проявляются в неявной форме;

в) сложно сказать что-то определенное;

г) проявляются особенно ярко.

 

20. В подростковом возрасте наиболее тесно связаны со школьным обучением:

а)информативно-коммуникативные увлечения;

б) интеллектуально-эстетические увлечения;

в) телесно-мануальные увлечения;

г) эгоцентрические увлечения.

 

21. Социальной ситуацией развития в подростковом возрасте является:

а)общение с учителями в учебной деятельности;

б) общение с родителями;

в) общение со сверстниками, учителями и родителями;

г) общение с коллегами.

 

22. В ранней юности уникальное место занимает:

а)общение;

б) семья;

в) любовь;

г) дружба.

 

23. Кризис 17 лет связан:

а) с переходом от школьной к взрослой жизни;

б) с юношеской дружбой;

в) с юношеской любовью;

г)с изменением семейного положения.

 

24. Центральное психологическое новообразование юности – это:

а) самосознание;

б)окончательное самоопределение;

в)рефлексия;

г) самоопределение.

 

25. Любовь, при которой объект любви наделяется желаемыми идеальными чертами, - это:

а)безусловная любовь;

б)равнозначная любовь;

в)неразделенная любовь;

г) влюбленность.

 

26. Мотивы призвания в профессиональной и семейной деятельности преобладают:

а)при гедонистической направленности личности;

б)при эгоистической направленности личности;

в)при духовно-нравственной направленности личности;

г) при сущностной направленности личности.

 

27. Сущность кризиса 40 лет - это:

а)внесение корректив в жизненный замысел и изменение «Я-концепции»;

б) потеря смысла жизни;

в) осознание бесцельности прожитой жизни;

г) построение плана жизни.

 

28. Человек не полностью достигает психологической зрелости:

а)при гедонистической направленности личности;

б) при эгоистической направленности личности;

в)при духовно-нравственной направленности личности;

г) при сущностной направленности личности.

 

29. Отказ человека признать возможность своей смерти - это:

а) стадия отрицания смерти;

б) стадия гнева;

в) стадия торга;

г) стадия депрессии.

 

30. Больше всего из когнитивных процессов в процессе старения страдает:

а) скорость выполнения умственных операций;

б) кратковременная память;

в) долговременная память;

г) мгновенная память.

Вариант 4.

1. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки рассматриваются:

а) в зоопсихологии;

б) в методологии психологии;

в) в дефектологии;

г) в дифференциальной психологии.

 

2. Превращение количественных изменений развития в качественные изменения – это:

а)неравномерность развития;

б)цикличность развития;

в) метаморфозы развития;

г)сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии.

 

3. Основными условиями психического развития являются:

а) применяемые технологии обучения;

б) предметы материальной и духовной культуры, люди и отношения между ними;

в) уровень развития материальной культуры;

г)применяемые технологии воспитания.

 

4. Скачкообразное и неравномерное течение процесса развития характерно:

а) для периода роста;

б) для всей жизни;

в)для кризисного периода;

г)для стабильного периода.

 

5. Генезис структурных звеньев самосознания начинается:

а) с узнавания родителей;

б) с узнавания друзей;

в) с узнавания себя;

г)с отличия знакомых людей от незнакомых.

 

6. Развитие дооперациональных представлений, по мнению Жана Пиаже, происходит в период развития:

а)сенсомоторного интеллекта;

б) репрезентативного интеллекта и конкретных операций;

в)формальных операций;

г)теоретического мышления.

 

7. Психологические предпосылки перехода к раннему детству включают:

а) потребность в общении со взрослым;

б) появление зрительного и слухового сосредоточения;

в) комплекс оживления;

г) автономную детскую речь.

 

8. Первая эмоциональная реакция новорожденного - это:

а)комплекс оживления;

б) улыбка;

в) плач;

г) крик.

 

9. Одним из проявлений эмоциональной депривации в младенческом возрасте является:

а) неадекватная эмоциональная реакция в ответ на действия взрослого;

б) отсутствие чувства стыда;

в) отсутствие эмоционального сопереживания;

г) амбивалентное поведение.

 

10. Наиболее значимыми для психического развития в раннем детстве оказываются:

а)рисование;

б) орудийные действия;

в) лепка;

г) учебная деятельность.

 

11. Нормальный ход умственного развития в раннем детстве определяет развитие:

а)внимания;

б)памяти;

в)мышления;

г) восприятия.

 

12. Стремление ребенка 3-х лет не подчиняться требованиям взрослых - это:

а) негативизм;

б)своеволие;

в)протест-бунт;

г)обесценивание взрослых.

 

13. То, что дошкольник выделяет как основной момент деятельности взрослых - это:

а) сюжет ролевой игры;

б)содержание ролевой игры;

в)продолжительность ролевой игры;

г) уровень развития ролевой игры.

 

14. Логика игровых действий четко воссоздает реальную жизнь:

а)на первом уровне развития игры;

б) на втором уровне развития игры;

в) на третьем уровне развития игры;

г) на четвертом уровне развития игры.

 

15. В дошкольном возрасте наиболее интенсивно развивается:

а) наглядно-образное мышление;

б) наглядно-действенное мышление;

в) логическое мышление;

г) пространственное мышление.

 

16. Вербализм – это одно из проявлений:

а) личностной неготовности к школе;

б) интеллектуальной неготовности к школе;

в)физической неготовности к школе;

г)нравственной неготовности к школе.

 

17. К концу младшего школьного возраста самооценка становится:

а) адекватной;

б)завышенной;

в)заниженной;

г)неустойчивой.

 

18. У подростков половых гормонов вырабатывается:

а)меньше, чем у взрослых;

б) больше, чем у взрослых;

в)столько же, сколько и у взрослых;

г)сложно сказать что-то определенное.

 

19. К концу подросткового возраста «Я-концепция»:

а)только начинает формироваться;

б)окончательно сформирована;

в) сложно сказать что-то определенное;

г) в основном, стабилизируется.

 

20. Самым примитивным видом подростковых увлечений являются:

а)информативно-коммуникативные увлечения;

б) накопительские увлечения;

в) телесно-мануальные увлечения;

г) эгоцентрические увлечения.

1. В подростковом возрасте внимание становится:

а)интеллектуализированным;

б) произвольным;

в) непроизвольным;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

22. При сложном протекании ранней юности:

а)происходят быстрые скачкообразные изменения без особых эмоциональных срывов;

б) происходит плавное продвижение к кризису 17 лет;

в) происходят мучительные поиски своего пути;

г) сложно сказать что-то определенное.

 

23. Социальной ситуацией развития в ранней юности является:

а) общение с родителями;

б) общение с учителями, сверстниками и родителями;

в) общение со сверсниками;

г) общение с взрослыми и сверстниками.

Если у вас не в порядке сотовый телефон - ваша комуникабильность остается на более низком уровне, чем у сверстников, что в подростковом возрасте и в ранней юности чревато психологическими проблемами. Срочный ремонт сотовых телефонов быстро сделает вас доступными для общения, дружбы и любви. е уходите в сумрак, оставайтесь всегда на связи - это того стоит! Юношеская дружба самая крепкая!

24. Стиль студенческой жизни, предполагающий поощрение инакомыслия, - это:

а) профессиональная субкультура;

б) студенческая субкультура;

в) академическая субкультура;

г) нонконформистская субкультура.

5. Одним из центральных психологических новообразований молодости является:

а) самосознание;

б)чувство профессиональной компетентности;

в)рефлексия;

г) окончательное самоопределение.

 

26. Мотивы борьбы за определенные жизненные блага преобладают:

а) при гедонистической направленности личности;

б)при эгоистической направленности личности;

в)при духовно-нравственной направленности личности;

г) при сущностной направленности личности.

 

27. Пик профессиональной деятельности отсутствует:

а)у летчиков-испытателей;

б) у авиадиспетчеров;

в) у преподавателей;

г) у ученых.

 

28. Человек не достигает психологической зрелости:

а) при гедонистической направленности личности;

б)при эгоистической направленности личности;

в)при духовно-нравственной направленности личности;

г) при сущностной направленности личности.

29. Возраст от 90 до 99 лет - это:

а)предстарческий период;

б) старческий период;

в) позднестарческий период;

г) дряхлость.

 

30. Смирение со своей судьбой и спокойное ожидание смерти - это:

а) стадия принятия;

б) стадия гнева;

в) стадия торга;

г) стадия депрессии.




Дата добавления: 2014-12-23; просмотров: 1252 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.139 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав