Читайте также:
|
Оформление результатов анализа дается в виде связного текста.
Подготовка и проведение внеклассного мероприятия.
Исходя из потребностей и возможностей школы, класса, учащихся студенты в период педагогической практики проводят учебно-воспитательную работу, связанную с изобразительной деятельностью, во внеурочное время. Студент-практикант должен четко осознавать, что чем разнообразнее виды воспитывающей деятельности, тем интенсивнее проявляется интерес ребят к внеклассной изобразительной деятельности. Именно поэтому надо попытаться вовлечь учащихся класса в разные по жанру, форме и т.д. виды деятельности. Основное назначение такого подхода – избежать однообразия во внеурочной деятельности, найти новые, оригинальные формы работы с детьми.
Виды внеклассной деятельности: познавательная деятельность, ценностно-ориентировочная деятельность, трудовая деятельность, художественно-творческая деятельность, деятельность свободного общения.
Возможны формы внеурочной деятельности, соединяющие несколько видов деятельности: это разного рода фестивали, состязания, школьные праздники, недели школьной науки, вечера-встречи, коллективные творческие дела, большие ролевые и организационно-деятельностные игры, походы. Такие формы внеурочной деятельности требуют коллективной мысли, тщательно разработанного сценария.
Разумное чередование, выбор наиболее целесообразных форм – новых, нетрадиционных – позволяет избежать шаблона в воспитании, сделать жизнь и внеурочную работу школьников увлекательной, повысить воспитательный потенциал. Выделяют следующие формы воспитательной работы в общеобразовательном учреждении.
Мероприятие – события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них (Е.В. Титова).
Дело – общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе (Е.В. Титова).
Концерт – «публичное исполнение музыкальных произведений, возможно в сочетании с хореографией, декламацией и другими номерами». Другими словами, концерт – это представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей художественных номеров (танец, песня, театральная миниатюра и др.).
Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Фронтальная беседа может быть организована с использованием игры. Например, урок («Урок творчества», «Урок добра», «Урок фантазии» и т.п.), имитирующий школьное аудиторное занятие. Ведущий приобретает роль учителя, остальные участники – учеников, а правила такой игры соответствуют правилам обычного школьного урока.
Защита проектов –представление, в ходе которого участники или группы демонстрируют какие-либо проекты. Достаточно популярной является такая разновидность этой формы, как «Защита социальных проектов». Функции участников взаимодействия: ведущий, зритель-коммуникатор, демонстратор. Защите проектов обязательно предшествует такая форма, как подготовка к представлению – придумывание, разработка и оформление проекта.
Вечер общения в импровизированном кафе – специально организованное на одной площадке развлечение, имитирующее застолье. Разновидности данной формы: «вечеринка», «посиделки», «салон», «клуб», «прием», «ассамблея». Данная форма предполагает такие атрибуты кафе, как столики, приглушенное освещение, угощение и т.д. Однако возможны и «посиделки без угощения».
.
Оформление выставки (газеты, книги, летописи и т.д.) – специально организованная деятельность по созданию экспонатов или информационного продукта для последующей демонстрации кому-либо. При изготовлении выставки необходимы люди, которые организуют совместное и индивидуальное творчество и те, которые непосредственно выполняют задания. В воспитательных целях изготовление выставки, газеты, летописи и т.д. может использоваться для приобретения детьми опыта деятельности, формирования эмоционально-ценностных отношений, а также для отдыха.
Экскурсия – специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции, «форма организации учебно-воспитательного процесса, позволяющего проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках и т.д.» (А.Е. Сейненский). Для успешного проведения экскурсии необходимо составить подробной план, разработать маршрут, сформулировать задания и вопросы для учащихся.
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и его развитию.
Рекомендуемые для студентов темы и формы проведения внеклассных мероприятий, связанных с изобразительной деятельностью в общеобразовательной школе.
Неделя искусства – это комплексное мероприятие, которое проводится в течение недели и как правило с несколькими классами одной параллели, с несколькими параллелями или со всеми учащимися школы. Каждый день в эту неделю проходят мероприятия, посвященные искусствам, например: в понедельник – конкурс знатоков изобразительного искусства и открытие выставки рисунков, во вторник – конкурс знатоков музыки и концерт учащихся школы, приглашенных музыкантов и т.п., среда – соревнование знатоков театра и литературы, посещение театрального представления, четверг – ярмарка ремесел, где на специально отведенных уроках и переменах опытные в каком-либо виде рукоделия показывают свои работы в актовом зале (открывается выставка) и демонстрируют приемы работы желающим, а в пятницу - большой праздник, на котором подводятся итоги всех конкурсов и выставок.
Олимпиада по искусству – мероприятие, цель которого выявить уровень знаний и умений учащихся в определенных искусствах и привлечь к самостоятельному изучению искусства, поисковой деятельности и творчеству. Обычно проводится в два этапа. На первом этапе – тест или конкурсная работа на тему, на втором – подведение итогов в виде выставки конкурсных работ и награждение победителей.
Выпуск стенгазеты – хорошо знакомое студентам мероприятие со времен собственной учебы в школе. Как правило, такие газеты посвящаются определенной теме. Выбирается инициативная группа, в которой распределяются обязанности: одни собирают материал для статей и заметок, другие продумывают общую композицию и оформляют газету.
Оформление школы (актового зала, кабинета, фойе, учительской и т.п.) к празднику или мероприятию – в этом могут быть задействованы как учащиеся одного класса, так и нескольких. Задача студента или студентов управлять деятельностью ребят: спланировать вместе с ними работу, распределить обязанности, определить сроки и т.п.
Экскурсия – внеклассное мероприятие наиболее хорошо раскрытое в методических пособиях по воспитательной работе. Можно предложить следующие подходы к проведению экскурсии.
Экскурсия в музей или выставочный зал.
1. Ориентировочно-мотивационный этап:
а) настрой;
б) постановка цели;
Зачем необходима экскурсия? Ответ по схеме:
а) «Я пойду на экскурсию, для того чтобы…»
б) обобщение учителя.
2. Исполнительский этап:
а) рассказ экскурсовода или учителя;
б) комбинированный рассказ: в отдельные моменты ученики берут на себя
роль экскурсовода, для этого необходима дополнительная подготовка;
в) самостоятельное исследование экспонатов с подготовкой вопросов экскурсоводу или
учителю;
г) творческая часть: “Обыгрывание” экспоната – сочинение истории про предмет или
художественное произведение, которое особенно привлекло внимание ученика;
д) развивающая игра “ Я запомню”:
Пример: “Я запомню, как выглядит шкаф 19 века». Далее идёт описание внешнего вида шкафа.
3.Контрольный этап:
а) выявление реализации цели: - “Эта экскурсия мне дала….»,
- «На этой экскурсии я узнал, что…»
Варианты: 1) устный опрос по цепочке,
2) письменный отчёт,
3) устный отчёт в парах или группах по 4 – 5 человек.
б) фиксирование зрительных образов с помощью художественных средств:
Варианты: 1) творческая композиция на тему, связанную с темой экскурсии,
2) зарисовка экспонатов по памяти,
3) сочинение сказки.
Экскурсия на природу.
1. Ориентировочно-мотивационный этап:
а) настрой;
б) постановка цели: «Я иду на экскурсию – учебную прогулку, для того чтобы…»
в) знакомство с системой знаков для общения, деление на группы;
г) обобщение учителя.
2.Исполнительский этап:
а) самостоятельный поиск впечатлений, материала для осуществления цели;
б) беседа с учителем: 1) по вопросам учителя,
2) по вопросам учеников.
в) активное, целенаправленное наблюдение;
г) зарисовки, наброски с натуры.
3.Контрольный этап: а) выявление реализации цели;
б) фиксирование чувств и образов с помощью художественных средств.
Мастер-класс – форма внеклассной деятельности ставшая актуальной в последнее время. Цель мероприятия формирование у участников новых умений и навыков работы с художественными материалами. В ходе мероприятия происходит передача опыта студента учащимся и каждый участник в результате создает рисунок, поделку и т.п.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 312 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |