Читайте также:
|
галузі знань 0304 «Право»
спеціальності8.03040101 «Правознавство»
КИЇВ – 2013
Робоча програма «Педагогіка вищої школи»
для студентів спеціальності «Правознавство»
«____» ______________ 2013 року – 31с.
Розробник: Жиленко М.В. – доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук, доцент.
__________________________ Жиленко М.В.
Робоча програма дисципліни «Педагогіка вищої школи» затверджена на засіданні кафедри педагогіки факультету психології
Протокол № від «» 2013 року
Завідувач кафедри _____________________ Марушкевич А.А.
(підпис) (прізвище та ініціали)
«_____» ___________________ 2013 року
Схвалено науково-методичною комісією юридичного факультету
Протокол від «____» _______________2013 року № ___
Голова науково-методичної комісії ____________________ ()
(підпис) (прізвище та ініціали)
«_____» ___________________ 2013року
Погоджено науково-методичною комісією факультету психології
Протокол № від «____» _____________ 2013 року №___
Голова науково-методичної комісії ____________________ Юрчинська Г.К.
(підпис) (прізвище та ініціали)
«_____» ___________________ 2013 року
© Жиленко М.В., 20__ рік
© ______________, 20__ рік
© ______________, 20__ рік
ВСТУП
Навчальна дисципліна «Педагогіка вищої школи»
є складовою освітньо-професійної програми підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем «магістр» галузі знань 0304 «Право»
з спеціальності 8.03040101 «Правознавство»
Дана дисципліна є нормативною
за спеціальністю « Правознавство»
Викладається у 1 семестрі 1 курсуОКР магістрв обсязі – 72 год.
Кредити ECTS) зокрема: лекції – 34 год., семінари 0 год. практичні заняття – 0 год., лабораторні 0 год., самостійна робота – 38 год. У курсі передбачено 1 змістовий модуль, 1 модульна контрольна робота. Завершується дисципліна –заліком.
Мета дисципліни – надання студентам-магістрантам систематизованих знань з навчальної дисципліни «Педагогіка вищої школи», формування в них комплексних компетентностей з кваліфікації «викладач вищого навчального закладу», розвиток педагогічного мислення та сприяння професійному самовизначенню, набуття магістрантами професійно-педагогічної ідентичності.
Завдання – формування у майбутніх фахівців знань про місце і роль педагогічних чинників в індивідуальному та суспільному житті;
- допомогти студентам засвоїти сутність педагогіки вищої школи як галузі науки і соціальної практики, її суспільне значення;
- формування у магістрантів вміння правильно осмислювати педагогічні факти дійсності, що відбуваються у їх життєдіяльності;
- визначити коло знань та навичок, необхідних для успішної діяльності в майбутньому у професійно-визначальних ситуаціях;
- дати знання з організації та проведення емпіричних конкретно-педагогічних досліджень у вищій школі, їх аналізу та використання отриманих результатів;
- формування здатностей особи до компетентної професійної діяльності, яка є динамічним поєднанням знань, розуміння, навичок, умінь, досвіду та здібностей (приймати правильні професійні рішення, прогнозувати результати дій, нести відповідальність тощо), які лежать в основі кваліфікації випускника.
Структура курсу: складається з одного модуля – сімнадцяти лекційних занять, модульної контрольної роботи, заліку.
В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен:
знати:
- об’єкт, предмет, понятійно-категоріальний апарат та методи дослідження педагогічної науки;
- історію розвитку предмета педагогіки вищої школи;
- протиріччя, закономірності, принципи, форми, методи та прийоми педагогічного впливу на особистість в процесі її навчання, виховання, освіти, розвитку та самовдосконалення;
- провідні теорії організації навчання, виховання, та освіти в суспільстві;
- можливості застосування набутих знань у професійно-визначальних ситуаціях.
вміти:
- здійснювати порівняльний аналіз психолого-педагогічних концепцій, теорій, дослідницьких підходів до вивчення дійсності;
- схарактеризувати психологічні та педагогічні підходи до розуміння психологічних та педагогічних явищ;
- визначати основні поняття педагогічної науки в системі вищої освіти;
- розв’язувати практичні завдання, застосовувати теоретичні знання, власний досвід та навчальні матеріали при вирішенні конкретних кваліфікаційних завдань в сфері майбутньої діяльності;
- визначати об’єкти психологічної та педагогічної дійсності в сучасних умовах.
Місце дисципліни (в структурно-логічній схемі підготовки фахівців відповідного напряму). Навчальна дисципліна «Педагогіка вищої школи» є нормативною дисципліною для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр», галузі знань «Право», спеціальності «Правознавство», її засвоєння є необхідним для виходу на рівень узагальнення і трансформації знань з предметів професійного спрямування.
Зв’язок з іншими дисциплінами: вивчення педагогіки вищої школи пов’язане із розумінням психологічних особливостей навчальної діяльності студентів у вищій школі, виконує функцію методологічної основи для виходу на більш високий рівень узагальнення, розвитку професійної рефлексії при відборі, структуруванні і методичному осмисленні змісту навчання і навчальної діяльності з предметів спеціальності і спеціалізації. Ґрунтується на знаннях загальних принципів пізнання філософського рівня методології, концепцій, наукових підходів суспільних, природничих і технічних наук, конкретнонаукових підходів, що використовуються в дисциплінах професійної та практичної підготовки.
Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 123 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |