Читайте также:
|
Речь – это особый психический процесс, который является одним из основных отличий человека от животных; отражает закономерности физиологического, психического и социального развития человека; общение людей посредством языка. Речь – это способность к использованию языка. Речь как процесс словесного общения может осуществляться в форме сообщения, указания, вопроса и приказания. Для передачи информации необходимо подобрать соответствующие слова и конкретизировать их до уровня определенного смысла через организацию контекста. Контекст может быть оформлен как указание на пространственно-временные характеристики содержания общения. Кроме содержания, передаваемого посредством словесных значений, в речи выражается эмоциональное отношение. Это явление называется эмоционально-выразительной стороной речи и обусловлено тоном звучания слов. Речь имеет психологическую сторону: в ней содержится смысловой подтекст, который отражает цель или мотив речи. Смысловой подтекст может использоваться как в качестве определенной информационной нагрузки, так и носить характер латентного (скрытого) смысла.
Речь – это процесс общения людей посредством языка. Язык – это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл (система знаков, включающая слова с их значениями и набор правил, по которым строятся предложения). Язык – явление социальное: вырабатывается обществом и представляет собой форму отражения в общественном сознании общественного бытия; является продуктом общественно-исторического развития. Язык – это системное образование. Определенная система значащих символов называется лексическим составом языка. Неотъемлемыми компонентами языка также являются грамматика (определенная система различных форм слов и словосочетаний) и фонетика (звуковой состав, свойственный конкретному языку). Язык, являясь системой знаков, обеспечивает закрепление за каждым словом определенного значения. Любое значение слова – это обобщение. Слово объединяет целую систему предметов и одновременно может обозначать конкретный предмет, что обеспечивает возможность общения между людьми.
Развитие органов звуковой речи происходило одновременно с общим физическим и психическим развитием человека в филогенезе. Системы, которые обеспечивают речь, подразделяют на центральные (определенные структуры головного мозга) и периферические (голосовой аппарат и органы слуха). Развитие способности произнесения членораздельных звуков связано с развитием способности их воспринимать. Благодаря слуху речевая деятельность всегда находится под контролем, и в нее могут быть внесены необходимые коррективы. Развитие слуха происходило за счет развития центрального аппарата и выражалось в усложнении структур коры головного мозга. В левом полушарии находится специфический слуховой центр речи – центр Вернике. При нарушении деятельности центра Вернике человек теряет способность различать слова при наличии отдельных слуховых ощущений. Это явление носит название сенсорной афазии. Слуховой центр связан с двигательным центром – центром Брока в задней части третьей лобной извилины левого полушария. Нарушение функционирования этого центра выражается в утрате человеком способности произносить слова. У него остается способность двигать языком и издавать некоторые звуки. Нарушения в деятельности центра Брока получили название моторной афазии.
С функционированием слуховых центров связана письменная речь. В ситуациях нарушения деятельности слуховой речи нарушается и письменная. Для процесса письма необходима нормальная работа центров интеграции тонких движений руки, а также центров интеграции зрительных восприятий, центров височных долей, отвечающих за соотнесение зрительного восприятия со звуковыми образами, и центров лобных долей, регулирующих движения глаз. Все формы речевой деятельности, таким образом, регулируются сложной системой, объединяющей многие участки коры головного мозга.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 120 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|