Читайте также:
|
|
№ | Дата | Тема урока | УУД | |
Факти-чески | Прове-дено | |||
Самое великое чудо на свете (4 ч) | ||||
03.09 | Введение. Знакомство с учебником. | Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты. Регулятивные - работать с учебником, находить нужную информацию. Личностные -посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные - формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. | ||
04.09 | Рукописные книги Древней Руси. | |||
05.09 | Начало книгопечатания. Первопечатник Иван Фёдоров. | |||
08.09 | Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете» |
Устное народное творчество (12 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.09 | Устное народное творчество. Русские народные песни. | Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты. Личностные - находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей. - осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности,выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). - отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей, - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). - фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. - осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.09 | Внеклассное чтение №1.Докучные сказки. Сочинение докучных сказок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12.09 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15.09 | «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17.09 | «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18.09 | «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19.09 | «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.09 | «Сивка-бурка», русская народная сказка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24.09 | «Сивка-бурка», русская народная сказка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.09 | Внеклассное чтение№2.Русская народная сказка «Хаврошечка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26.09 | Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29.09 | Обобщение по теме: «Устное народное творчество». Тест №2 по теме «Устное народное творчество» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 1 (9 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
01.10 | Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»(наизусть) | Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты Познавательные: - замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, Регулятивные: - формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: - строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
02.10 | А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
03.10 | А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
06.10 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
08.10 | И. С. Никитин «Встреча зимы»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
09.10 | И. З. Суриков «Детство» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.10 | И.З.Суриков «Детство» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13.10 | И. З. Суриков «Зима»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15.10 | Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Великие русские писатели (24 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.10 | А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…» Внеклассное чтение№3 | Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные - определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные - строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
17.10 | А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.10 | А.С.Пушкин «Зимнее утро» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.10 | А.С.Пушкин «Зимний вечер»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23.10 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24.10 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27.10 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29.10 | Иван Андреевич Крылов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30.10 | И. А. Крылов «Мартышка и очки» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31.10 | И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.11 | И. А. Крылов «Ворона и Лисица» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12.11 | Михаил Юрьевич Лермонтов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13.11 | М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14.11 | М. Ю. Лермонтов «Утёс» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17.11 | М.Ю. Лермонтов «Осень»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19.11 | Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.11 | Л. Н. Толстой «Акула» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21.11 | Л.Н.Толстой «Акула» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24.11 | Л.Н.Толстой «Прыжок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26.11 | Л.Н.Толстой «Прыжок» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27.11 | Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28.11 | Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
01.12 | Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
03.12 | Тест № 4 по теме «Великие русские писатели» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 2 (10 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
04.12 | Н. А. Некрасов «Славная осень!» Внеклассное чтение№4 | Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. Личностные - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Познавательные - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Коммуникативные - строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Регулятивные - читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
05.12 | Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
08.12 | Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.12 | Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.12 | К.Д.Бальмонт «Золотое слово»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12.12 | И.А.Бунин «Детство»(наизусть) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15.12 | И.А.Бунин «Полевые цветы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17.12 | И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18.12 | Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5по теме «Поэтическая тетрадь 2» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19.12 | Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам» Внеклассное чтение №5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Литературные сказки (11 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.12 | Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.. Личностные - посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения. - предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.). Познавательные - определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения, Коммуникативные - проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24.12 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.12 | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» Чтение вслух | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26.12 | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6по теме «Литературные сказки». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Были-небылицы (12 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
М. Горький «Случай с Евсейкой» Внеклассное чтение №6 | Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные - определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные - строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
М. Горький «Случай с Евсейкой» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
М. Горький «Случай с Евсейкой» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. Куприн «Слон» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. Куприн «Слон» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. Куприн «Слон» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. Куприн «Слон» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 1 (8 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка..» Внеклассное чтение №7 | Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям. Личностные - осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, - сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. - строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений. Регулятивные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Коммуникативные - объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СашаЧерный «Воробей» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СашаЧерный «Слон»(наизусть) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. Блок «Ветхаяизбушка» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А.А.Блок «Сны» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А.А.Блок «Ворона»(наизусть) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
С. А. Есенин «Черёмуха» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Люби живое (16 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний) НРК Внеклассное чтение №8 | Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное Личностные - сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов. Регулятивные - осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные - находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
И. Соколов-Микитов «Листопадничек» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В. И. Белов «Малька провинилась» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В. И. Белов «Ещё проМальку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В. В. Бианки «Мышонок Пик» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В. В. Бианки «Мышонок Пик» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В.В.Бианки «Мышонок Пик» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В.В.Бианки «Мышонок Пик» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Б. Житков «Прообезьянку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Б. Житков «Прообезьянку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Б. Б. Житков «Про обезьянку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Б. Житков «Прообезьянку» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В. П. Астафьев «Капалуха» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» Внеклассное чтение №9 | Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. Личностные - анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности. - применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения. Познавательные - отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. - строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.. Регулятивные - составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре Коммуникативные - отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. Л. Барто «Разлука» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А.Л.Барто «В театре» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
С. В. Михалков «Если» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»(наизусть) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10по теме «Поэтическаятетрадь 4» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Собирай по ягодке – наберешь кузовик (13 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112-113 | Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, Познавательные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные - формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. П. Платонов «Цветок на земле» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. П. Платонов «Цветок на земле» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. П. Платонов «Ещё мама» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
А. П. Платонов «Ещё мама» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
М. М. Зощенко «Золотые слова» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
М. М. Зощенко «Великие путешественники» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Н. Н. Носов «Федина задача» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Н. Н. Носов «Федина задача» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Н. Н. Носов «Телефон» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» Внеклассное чтение №10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По страницам детских журналов (4 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Г. Б. Остер «Вредные советы»(наизусть) | Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил. Познавательные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные - формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Г. Б. Остер «Как получаются легенды» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Р. С. Сеф «Весёлые стихи» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зарубежная литература (9 ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Древнегреческий миф «Храбрый Персей». | Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения. Личностные - осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.. Познавательные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Коммуникативные - строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме,- оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания, - проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Чтение вслух | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Древнегреческий миф «Храбрый Персей». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Внеклассное чтение №11 К В Н по сказкам Г. Х.Андерсена | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развивающий час по теме «Зарубежная литература» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Внеклассное чтение №12 К В Н по сказкам Г. Х.Андерсена | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развивающий час по теме «Зарубежная литература» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Брейн-ринг(обобщающий урок за курс 3 класса) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Внеклассное чтение №13 Анализ книг для чтения летом | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа для студентов Института нефти и газа
Вариант 1
1. Три четверти пути автомобиль прошел со скоростью v 1 = 72 км/ч, а оставшуюся часть пути – со скоростью v 2 = 54 км/ч. Какова средняя скорость < v > автомобиля на всем пути?
2. Движение материальной точки задано уравнением х = At + Bt 2, где А = 4 м/с; В = -0,05 м/с2. Определить момент времени, в который скорость точки равна нулю. Найти координату и ускорение в этот момент времени. Построить графики зависимости координаты, скорости и ускорения этого движения от времени.
3. Тело, свободно падающее с некоторой высоты, последние D h = 196 м пути прошло за время D t = = 4 с. Какое время t и с какой высоты H падало тело?
4. Тело, брошенное с башни в горизонтальном направлении со скоростью v 0 = 20 м/с, упало на землю на расстоянии S (от основания башни), вдвое большем высоты H башни. Найти высоту башни.
5. Тело брошено со скоростью v 0 = 14 м/с под углом a = 300 к горизонту. Найти нормальное a n и тангенциальное a t ускорение тела через t = 0,5 с после начала движения. Сопротивлением воздуха пренебречь.
6. Наклонная плоскость, образующая угол a = 25° с плоскостью горизонта, имеет длину ℓ = 2 м. Тело, двигаясь равноускоренно, соскользнуло с этой плоскости за время t = 2 с. Определить коэффициент трения m тела о плоскость.
7. Брусок скатывается с наклонной плоскости длиной ℓ и высотой h, двигаясь равноускоренно без начальной скорости. Найти скорость бруска v у основания наклонной плоскости, если коэффициент трения бруска о плоскость равен μ.
8. На наклонной плоскости находится груз массой m 1 = 5 кг, связанный нитью, перекинутой через блок, с другим грузом массой m 2 = 2 кг, который висит. Коэффициент трения между первым грузом и плоскостью равен m = 0,1. Угол наклона плоскости к горизонту a = 370. Определить ускорение а движения грузов. Нить считать нерастяжимой.
9. Автомобиль массой m = 1 т движется под уклон при выключенном моторе с постоянной скоростью v = 9 км/ч. Уклон горы составляет h = 4 м на каждые ℓ = 100 м пути. Какую мощность N должен развивать двигатель этого автомобиля, чтобы двигаться с той же скоростью в гору с тем же уклоном? Силу сопротивления считать в обоих случаях постоянной.
10. Из пушки, стоящей на гладкой горизонтальной площадке, стреляют под углом a = 30° к горизонту. Масса снаряда m 1 = 20 кг, его начальная скорость v 1 = 200 м/с. Какую скорость приобретет пушка при выстреле, если ее масса m 2 = 500 кг?
11. Тело массой m 1 = 4 кг движется со скоростью v 1 = 3 м/c и ударяется о неподвижное тело такой же массы. Считая удар центральным и неупругим, определить количество теплоты Q, выделившейся при ударе.
12. Стальной шарик массой m = 0.2 кг падает с высоты H = 595 см и вдавливается в грунт на глубину h = 5 см. Определить среднюю силу F сопротивления грунта Сопротивлением воздуха пренебречь.
Вариант 2
1. Движение двух тел задано уравнениями x 1 = 10 t + 0.4 t 2 и x 2 = -6 t + 2 t 2. Описать характер движения каждого тела. Найти время и место их встречи.
2. Движение двух материальных точек выражаются следующими уравнениями: x 1 = A 1 + B 1 t + C 1 t 2, x 2 = A 2 + B 2 t + C 2 t 2, где A 1 = 20 м; A 2 = 2 м; B 2 = B 1 = 2 м/с; C 1 = -4 м/с2; C 2 = 0,5 м/c2. В какой момент времени скорости этих точек будут одинаковыми? Определить скорости и ускорения точек в этот момент.
3. Тело падает с высоты h = 490 м. Определить, какое расстояние S пройдет тело в последнюю секунду падения.
4. Пуля пробивает последовательно два вертикальных листа бумаги, расположенных на расстоянии L = 30 м друг от друга. При этом пробоина во втором листе находится на h = 2 мм ниже, чем в первом. С какой скоростью v 0 пуля подлетела к первому листу, если она подлетела к нему горизонтально?
5. Тело брошено со скоростью v 0 = 10 м/с под углом a = 45° к горизонту. Найти радиусы кривизны траектории тела в начальный момент его движения, спустя время t = 0.5 с и в точке наивысшего подъема тела над поверхностью земли.
6. К концам нерастяжимой нити, перекинутой через невесомый блок, подвешены грузы массами m 1 = 1 кг и m 2 = 4 кг. С каким ускорением а движутся грузы? Найти силу Т натяжения нити.
7. На брусок массой m действует горизонтальная сила F, параллельная основанию наклонной плоскости с углом при основании, равным a. Брусок движется к вершине с постоянным ускорением без начальной скорости. Коэффициент трения бруска о наклонную плоскость равен μ. Найти путь S, пройденный бруском за время t.
8. В вагоне, движущемся горизонтально с ускорением a = 2 м/с2, на шнуре висит груз массой m = = 200 г. Найти силу T натяжения шнура и угол a его отклонения от вертикального положения.
9. На горизонтальных рельсах стоит платформа с песком (общая масса равна m 1 = 5×103 кг). В песок попадает снаряд массой m 2 = 5 кг, пролетевший вдоль рельсов. В момент попадания скорость снаряда равна v 2 = 400 м/c и направлена сверху вниз под углом a = 370 к горизонту. Найти скорость платформы v, если снаряд застревает в песке.
10. Камень брошен под углом к горизонту a = 60°. Кинетическая энергия Е К0 камня в начальный момент времени равна 20 Дж. Определить кинетическую Е К и потенциальную Е П энергии камня в высшей точке его траектории. Сопротивлением воздуха пренебречь.
11. Автомобиль массой m = 1,8 т движется в гору, уклон которой составляет h = 3 м на каждые ℓ = = 100 м пути. Определите: 1) работу A, совершаемую двигателем на пути S = 5 км, если коэффициент трения равен m = 0,1; 2) развиваемую двигателем мощность N, если известно, что этот путь был преодолен за t = 5 мин.
12. Движущийся шар ударяет в неподвижный шар такой же массы, после чего шары стали двигаться как одно целое. Какая часть механической энергии перешла во внутреннюю?
Вариант 3
1. Тело четверть времени прохождения некоторого пути двигалось со скоростью v 1, а оставшиеся три четверти времени прохождения этого пути двигалось со скоростью v 2. Определить среднюю скорость тела на всем пути.
2. Уравнение движения материальной точки вдоль оси имеет вид x = A + Bt + + Ct 2, где A = 2 м; B = = 1 м/с; C = – 0,5 м/с2. Найти координату скорости и ускорения точки в момент времени t = 2 с. Определить среднюю скорость и среднее ускорение точки за первые 4 с движения.
3. С какой высоты H упало тело, если последний метр своего пути она прошло за время t = 0,1 с?
4. Камень брошен с вышки в горизонтальном направлении с начальной скоростью v 0 = 30 м/с. Определить скорость v, тангенциальное а t и нормальное а n ускорения камня в конце второй секунды после начала движения.
5. Тело брошено со скоростью v 0 = 20 м/с под углом a = 30° к горизонту. Пренебрегая сопротивлением воздуха, определите для момента времени t = 1,5 с после начала движения нормальное a n и тангенциальное a t ускорения тела.
6. Груз массой m = 50 кг поднят при помощи каната вертикально вверх на высоту h = 10 м в течение времени t = 2 с. Определить силу T натяжения каната, считая движение груза равноускоренным.
7. Две гири массами m 1 = 2 кг и m 2 = 1 кг соединены нитью, перекинутою через навесной блок. Найти ускорение a, с которым движутся гири. Трением в блоке пренебречь. Через какое время гиря массой m 1 опустится на h = 40 см?
8. Три груза, движущиеся равномерно и прямолинейно, массами m 1, m 2, m 3 связаны друг с другом. Группа грузов m 1 и m 2 соединены друг с другом нитью, которая перекинута через блок, укрепленный на конце стола. На свисающем конце нити висит груз массой m 3. Массы грузов m 1 = = 1 кг, m 2 = 2 кг, m 3 = 1,5 кг. Найти коэффициент трения m грузов m 1 и m 2 о поверхность стола, считая его одинаковым для них.
9. Какую работу совершает двигатель автомобиля массой m = 1,3 т при движении с места на первых S = 75 м пути, если это расстояние автомобиль проходит за t = 10 с, а коэффициент сопротивления движению равен m = 0,05?
10. С судна массой m = 750 т произведен выстрел из пушки в сторону, противоположную его движению, под углом a = 60° к горизонту. На сколько изменилась скорость судна, если снаряд массой m1 = 30 кг вылетел со скоростью v1 = 1 км/с относительно судна?
11. Под каким углом a к горизонту вылетел снаряд из ствола орудия со скоростью v 0 = 600 м/с, если его масса равна m = 3 кг, а кинетическая энергия в высшей точке траектории Е К = 270 Дж. Чему равна потенциальная энергия Е П в этой точке? Сопротивлением пренебречь.
12. Материальная точка массой m = 2 кг двигалась под действием некоторой силы согласно уравнению х = A + Bt + Ct 2 + Dt 3, где А = 10 м; В = -2 м/с; С = 3 м/с3; D = -0,2 м/c3. Найти мощность N, затрачиваемую на движение точки, в моменты времени t 1 = 2 с и t 2 = 5 с.
Вариант 4
1. Точка двигалась в течение t 1 = 15 с со скоростью v 1 = 5 м/с, t 2 = 10 с со скоростью v 2 = 8 м/с и t 3 = = 6 с со скоростью v 3 = 20 м/с. Определить среднюю скорость точки.
2. На некотором участке пути движение описывается уравнением S = 0,5 t + 0,15 t 2 + t 3, где путь выражен в метрах, время – в секундах. Определить начальную скорость и ускорение на этом участке. Найти скорость и ускорение в конце 7-й секунды движения.
3. Камень падает с высоты h = 1200 м. Какой путь пройдет камень за последнюю секунду своего падения?
4. С вышки бросили камень в горизонтальном направлении. Через промежуток времени t = 2 с камень упал на землю на расстоянии S = 40 м от основания вышки. Определить начальную v 0 и конечную v скорости камня.
5. Тело брошено под углом a = 30° к горизонту. Найти тангенциальное а t и нормальное а n ускорения тела в начальный момент движения.
6. На наклонной плоскости укреплен блок, через который перекинута нить. К одному концу нити привязан груз массой m 1 = 1 кг, лежащий на наклонной плоскости. На другом конце нити висит груз массой m 2 = 3 кг. Наклонная плоскость образует с горизонтом угол a = 30°. Коэффициент трения между грузом и наклонной плоскостью m = 0,1. Определить ускорение а грузов.
7. Лифт опускается равноускоренно и в первые t = 10 с проходит путь h = 10 м. Определите силу давления N лифта на пассажира, если его масса m = 70 кг.
8. C судна, движущегося со скоростью v 1 = 54 км/ч, произведен выстрел из пушки под углом a = 60° к горизонту в направлении, противоположном движению судна. Снаряд вылетел со скоростью v 2 = = 1 км/с. Насколько изменилась скорость судна, если масса снаряда m 2 = 50 кг, а масса судна m 1 = = 200 т?
9. Шайба брошена по льду со скоростью v 0 = 10 м/с. Какое расстояние S пройдет она до полной остановки, если коэффициент трения шайбы о лед равен m = 0,2?
10. Определить работу A, совершаемую при подъеме груза массой m =50 кг по наклонной плоскости с углом наклона a = 30° к горизонту на высоту h = 4 м, если время подъема t = 2 с, а коэффициент трения m = 0,06.
11. Падающий вертикально шарик массой m = 200 г ударился об пол со скоростью v = 5 м/с и подпрыгнул на высоту h = 46 см. Найти изменение импульса шарика при ударе.
12. Локомотив мощностью N = 1,5 МВт ведет в гору поезд массой m = 2,5 × 105 кг. Какой максимальный уклон (рассчитать tg a) он может преодолеть при скорости v = 36 км/ч, если коэффициент сопротивления движению m = 0,005?
Вариант 5
1. Поезд отошел со станции и в течение t = 20 с двигался равноускоренно. Найти путь S, пройденный поездом за t = 20 с, если известно, что за десятую секунду он прошел путь S 1 = 5 м.
2. Зависимость пройденного телом пути от времени задается уравнением S = t + At – Bt 2 + Ct 3, где А = 2 м/с; В = –3 м/с2 и С = 7 м/с3. Определить расстояние, пройденное телом, скорость и ускорение тела через 4 с после начала движения. Найти среднюю скорость тела и среднее ускорение тела за первые 3 с движения.
3. Тело, брошенное вертикально вверх, находилось на одной и той же высоте h = 8,6 м два раза с интервалом D t = 3 с. Пренебрегая сопротивлением воздуха, вычислить начальную скорость брошенного тела.
4. Тело брошено горизонтально со скоростью v x = 20 м/с с высоты H = 20 м. Определить скорость v тела в момент удара о Землю. Какой угол a при этом составляет вектор скорости с горизонтом?
5. Тело брошено со скоростью v 0 = 10 м/с под углом a = 45° к горизонту. Найти радиусы кривизны траектории тела спустя t = 0,5 с после начала движения и в точке наивысшего подъема тела над поверхностью земли.
6. С какой силой должен притягивается магнит массой m = 50 г к вертикальной железной стене, чтобы он не скользил по стене? Коэффициент трения между магнитом и стеной m = 0,2.
7. Наклонная плоскость, образующая угол a = 250 с плоскостью горизонта, имеет длину ℓ = 2 м. Тело, двигаясь равноускоренно, соскользнуло с этой плоскости за t = 2 с. Определить коэффициент трения тела m о плоскость.
8. Брусок массой m 1 = 400 г, лежащий на столе, соединен с бруском (свисает с края стола) массой m 2 = 100 г через нить, которая перекинута через блок, находящийся на краю стола. Брусок наибольшей массы проходит из состояния покоя путь ℓ = 80 см за t = 2 с. Найти коэффициент трения m бруска о поверхность стола.
9. Снаряд, летевший горизонтально со скоростью v = 100 м/с, разрывается на две равные части на высоте h = 40 м. Одна часть падает через t = 1 с на землю точно под местом взрыва. Определить величину и направление скорости движения второй части снаряда сразу после взрыва.
10. На неподвижной платформе установлено орудие, ствол которого направлен под углом a = 60° к горизонту. Масса платформы с орудием М = 15 т. На какое расстояние S откатится платформа с орудием после выстрела, если масса вылетевшего снаряда m = 20 кг и вылетает он со скоростью v = = 600 м/с? Коэффициент сопротивления движению платформы m = 0,1.
11. Камень брошен под углом к горизонту a = 30°. Кинетическая энергия Е К0 камня в начальный момент времени равна 30 Дж. Определить кинетическую Е К и потенциальную Е П энергии камня в высшей точке его траектории и в точке бросания камня. Сопротивлением воздуха пренебречь.
12. Автомобиль массой m = 3 т приближается к подъему со скоростью v 0 = 18 км/ч. Найти мощность N, развиваемую двигателем автомобиля на подъеме длиной ℓ = 100 м и высотой h = 10 м, если его скорость на вершине стала v = 27 км/ч, а коэффициент сопротивления движению на всем подъеме m = 0,2.
Вариант 6
1. Материальная точка начинает движение из состояния покоя с постоянным ускорением а 1 = = 10 м/с2. Спустя t 1 = 6 с точка начинает двигаться равномерно в течение t 2 = 7 c. В течение следующих t 3 = 3 с точка имеет ускорение а 3 = -20 м/с2. Построить графики зависимости ускорения, скорости, координаты точки от времени. За начало координат принять начальное положение точки. Найти скорость точки в момент времени t = 16 с. Найти путь, на котором происходит торможение точки.
2. Две материальные точки движутся согласно уравнениям х 1 = A 1 t + B 1 t 2 + C 1 t 3, х 2 = A 2 t + B 2 t 2 + + C 2 t 3, где A 1 = 4 м/с; B 1 = 8 м/с2; C 1 = -16 м/c3; A 2 = 2 м/с; B 2 = -4 м/с2; C 2 = 1 м/c3. В какой момент времени ускорения движения этих точек будут одинаковы? Найти скорость точек в этот момент.
3. Тело брошено вертикально вверх со скоростью v 0 = 30 м/с. На какой высоте h и через сколько времени t скорость тела по модулю будет в 3 раза меньше, чем в начале подъема?
4. Камень, брошенный с высоты h 0 = 2,1 м под углом a = 45° к горизонту, падает на землю на расстоянии S = 42 м (по горизонтали) от места бросания. Найти начальную скорость камня, время полета и максимальную высоту подъема над уровнем земли. Определить также радиусы кривизны траектории в верхней точке и в точке падения камня.
5. Снаряд, выпущенный из орудия под углом a = 30° к горизонту, дважды был на одной и той же высоте h: спустя t 1 = 10 с и t 2 = 50 с после выстрела. Определить начальную скорость v 0 и высоту h.
6. Автомобиль массой m = 1200 кг, двигавшийся со скоростью v = 54 км/ч, затормозил за t = 10 с. Определить тормозящую силу F.
7. На летящий самолет действуют: в вертикальном направлении – сила тяжести F 1 = 200 кН и подъемная сила F 2 = 215 кН, в горизонтальном направлении – сила тяги F 3 = 30 кН и сила лобового столкновения воздуха F 4 = 10 кН. Полагая ускорение свободного падения g = 10 м/с2, определить ускорение самолета.
8. Через блок, подвешенный к динамометру, перекинут шнур, на концах которого укреплены грузы массами m 1 = 2 кг и m 2 = 8 кг. На какое значение указывает динамометр при движении грузов?
9. Снаряд массой m = 25 кг, летящий горизонтально со скоростью v = 100 м/с, разорвался на два осколка. После взрыва скорость осколка массой m 1 = 15 кг возросла до v 1 = 180 м/с и не изменила своего направления. Определить скорость v 2 второго осколка, если она направлена горизонтально.
10. Два неупругих шара массами m 1 = 2 кг и m 2 = 3 кг движутся со скоростями соответственно v 1 = = 8 м/с и v 2 = 4 м/с. Определить увеличение D U внутренней энергии шаров при их столкновении в двух случаях: 1) меньший шар нагоняет больший; 2) шары движутся навстречу друг другу.
11. Тело, брошенное с высоты H = 5 м вертикально вниз со скоростью v 0 = 20 м/с, погрузилось в грунт на глубину h = 20 см. Найти работу силы сопротивления грунта, если масса тела m = 2 кг. Сопротивлением воздуха пренебречь.
12. Автомобиль, начав движение из состояния покоя равноускоренно, на участке пути S = 100 м набрал скорость v = 72 км/ч. Определить работу A двигателя на этом участке и среднюю мощность N ср, развиваемую двигателем, если масса автомобиля m = 1,8 т, а коэффициент трения m = 0,05.
Вариант 7
1. Четыре пятых части своего пути автомобиль прошел со скоростью v 1 = 72 км/ч, а оставшуюся часть пути – со скоростью v 2 = 54 км/ч. Какова средняя скорость < v > автомобиля на всем пути?
2. Уравнение движения точки имеет вид: Х = 5 + t + 2 t 2 + t 3 (длина – в метрах, время – в секундах). Найти положение точки в моменты времени t 1 = 1 c и t 2 = 4 c; скорости и ускорения в эти моменты времени.
3. Камень падает с высоты h = 1200 м. Какой путь пройдет камень за последнюю секунду своего падения?
4. Тело, брошенное горизонтально с высоты h = 80 м, упало на землю на расстоянии ℓ = 60 м (по горизонтали). Найти перемещение тела за время, в течение которого скорость увеличивается в 2 раза. Какой угол составляет перемещение с горизонтом?
5. Тело брошено с начальной скоростью v 0 = 20 м/с под углом a = 60° к горизонту. Найти радиус R кривизны траектории в точке наивысшего подъема тела над поверхностью земли.
6. Определить минимальный тормозной путь автомобиля на горизонтальном участке дороги при скорости v = 36 км/ч, если максимальный коэффициент трения шин о дорогу m = 0,55.
7. На невесомой нерастяжимой нити, перекинутой через неподвижный легкий блок, подвешены грузы массой m 1 = 400 г и m 2 = 450 г. За некоторое время после начала движения грузы прошли путь h = 1,2 м, двигаясь с некоторым ускорением. Найти время t, ускорение a движения грузов и силу T натяжения нити.
8. С какой силой нужно тянуть за веревку тело массой m = 10 кг, чтобы оно двигалось равномерно вверх по наклонной плоскости с углом наклона a = 30°? Веревка при этом образует с поверхностью наклонной плоскости угол a = 45°. Коэффициент трения m = 0,1.
9. Шар массой m 1 = 10 кг, движущийся со скоростью v 1 = 4 м/с, сталкивается с шаром массой m 2 = = 4 кг, скорость которого v 2 = 12 м/с. Считая удар прямым, неупругим, найти скорость шаров после удара в двух случаях: 1) малый шар нагоняет большой, движущийся в том же направлении; 2) шары движутся навстречу друг другу.
10. Тело массой m 1 = 990 г лежит на горизонтальной поверхности. В него попадает пуля массой m 2 = 10 г и застревает в нем. Скорость пули равна v 2 = 700 м/с и направлена горизонтально. Какой путь пройдет тело до остановки? Коэффициент трения между телом и поверхностью m = 0,05.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 111 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | | | Введение |