Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Контрольная работа для студентов Института нефти и газа

Читайте также:
  1. D триггеры, работающие по фронту.
  2. II Научно-практическая конференция школьников и студентов СПО по обществознанию.
  3. II. Поработать с лекционным материалом по теме занятия, выучить глоссарий.
  4. II. Работа с акварелью, гуашью, восковыми мелками, школьным мелом
  5. III. ПОСТ И КУЛЬТОВЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ
  6. III. Работа по теме.
  7. III. Работа с природным материалом
  8. IV Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
  9. IV. Контрольная работа №1.
  10. IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
Дата Тема урока УУД
Факти-чески Прове-дено
Самое великое чудо на свете (4 ч)
  03.09     Введение. Знакомство с учебником. Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты. Регулятивные - работать с учебником, находить нужную информацию. Личностные -посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные - формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.
  04.09   Рукописные книги Древней Руси.  
  05.09   Начало книгопечатания. Первопечатник Иван Фёдоров.
  08.09     Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»    
Устное народное творчество (12 ч)  
        10.09       Устное народное творчество. Русские народные песни.   Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты. Личностные - находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей. - осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности,выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения, сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). - отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей, - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). - фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. - осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке.  
  11.09   Внеклассное чтение №1.Докучные сказки. Сочинение докучных сказок  
    12.09       Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.    
  15.09   «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка  
  17.09   «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка  
  18.09   «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.  
  19.09   «Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.  
  22.09   «Сивка-бурка», русская народная сказка  
  24.09   «Сивка-бурка», русская народная сказка  
  25.09   Внеклассное чтение№2.Русская народная сказка «Хаврошечка»  
  26.09   Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин  
  29.09     Обобщение по теме: «Устное народное творчество». Тест №2 по теме «Устное народное творчество»      
Поэтическая тетрадь 1 (9 ч)  
  01.10   Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»(наизусть) Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты Познавательные: - замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, Регулятивные: - формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: - строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.  
  02.10   А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,  
  03.10   А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»(наизусть)  
  06.10   И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»  
  08.10   И. С. Никитин «Встреча зимы»(наизусть)  
  09.10   И. З. Суриков «Детство»  
  10.10   И.З.Суриков «Детство»  
  13.10     И. З. Суриков «Зима»(наизусть)  
  15.10     Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»  
Великие русские писатели (24 ч)  
    16.10       А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…» Внеклассное чтение№3 Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные - определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные - строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.  
  17.10     А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»(наизусть)  
  20.10   А.С.Пушкин «Зимнее утро»  
  22.10   А.С.Пушкин «Зимний вечер»(наизусть)  
  23.10   А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»  
  24.10   А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»  
  27.10   А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»  
  29.10   Иван Андреевич Крылов    
  30.10   И. А. Крылов «Мартышка и очки»    
  31.10   И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»(наизусть)    
  10.11       И. А. Крылов «Ворона и Лисица»  
  12.11   Михаил Юрьевич Лермонтов  
  13.11     М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»(наизусть)  
  14.11   М. Ю. Лермонтов «Утёс»  
  17.11   М.Ю. Лермонтов «Осень»(наизусть)  
  19.11   Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)  
  20.11   Л. Н. Толстой «Акула»  
  21.11   Л.Н.Толстой «Акула»  
  24.11   Л.Н.Толстой «Прыжок»  
  26.11   Л.Н.Толстой «Прыжок»  
  27.11   Л.Н.Толстой «Лев и собачка»  
  28.11   Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»  
  01.12   Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»  
  03.12   Тест № 4 по теме «Великие русские писатели»  
Поэтическая тетрадь 2 (10 ч)  
  04.12   Н. А. Некрасов «Славная осень!» Внеклассное чтение№4 Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. Личностные - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Познавательные - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Коммуникативные - строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Регулятивные - читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)    
  05.12   Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»  
  08.12   Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»  
  10.12   Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»  
  11.12   К.Д.Бальмонт «Золотое слово»(наизусть)  
  12.12   И.А.Бунин «Детство»(наизусть)  
  15.12   И.А.Бунин «Полевые цветы»  
  17.12     И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»  
  18.12   Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5по теме «Поэтическая тетрадь 2»  
  19.12       Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам» Внеклассное чтение №5  
Литературные сказки (11 ч)  
    22.12     Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.. Личностные - посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения. - предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.). Познавательные - определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения, Коммуникативные - проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).  
  24.12   Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост  
  25.12   В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» Чтение вслух  
  26.12   В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»  
      В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»  
        В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»  
      В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»    
          В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»  
        В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»  
      Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6по теме «Литературные сказки».  
Были-небылицы (12 ч)  
      М. Горький «Случай с Евсейкой» Внеклассное чтение №6 Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные - определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные - строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.  
      М. Горький «Случай с Евсейкой»  
      М. Горький «Случай с Евсейкой»  
      К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»  
      К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»  
      К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»  
      К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»  
      А. Куприн «Слон»    
      А. Куприн «Слон»    
      А. Куприн «Слон»    
        А. Куприн «Слон»    
      Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы».    
Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)  
      Саша Черный «Что ты тискаешь утенка..» Внеклассное чтение №7 Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям. Личностные - осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, - сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. - строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений. Регулятивные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Коммуникативные - объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности  
      СашаЧерный «Воробей»      
      СашаЧерный «Слон»(наизусть)    
      А. Блок «Ветхаяизбушка»    
      А.А.Блок «Сны»  
      А.А.Блок «Ворона»(наизусть)    
      С. А. Есенин «Черёмуха»    
        Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»    
  Люби живое (16 ч)  
        М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний) НРК Внеклассное чтение №8 Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное Личностные - сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов. Регулятивные - осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные - находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.    
        И. Соколов-Микитов «Листопадничек»  
        И. Соколов-Микитов «Листопадничек»  
        В. И. Белов «Малька провинилась»      
          В. И. Белов «Ещё проМальку»      
        В. В. Бианки «Мышонок Пик»      
        В. В. Бианки «Мышонок Пик»  
        В.В.Бианки «Мышонок Пик»  
        В.В.Бианки «Мышонок Пик»  
        Б. Житков «Прообезьянку»  
        Б. Житков «Прообезьянку»  
        Б. Б. Житков «Про обезьянку»  
        Б. Житков «Прообезьянку»  
        В. П. Астафьев «Капалуха»  
          В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»  
        Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое»  
  Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)  
          С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» Внеклассное чтение №9 Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. Личностные - анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности. - применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения. Познавательные - отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. - строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.. Регулятивные - составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре Коммуникативные - отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.  
        А. Л. Барто «Разлука»  
        А.Л.Барто «В театре»  
        С. В. Михалков «Если»  
        Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»(наизусть)  
        «Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10по теме «Поэтическаятетрадь 4»  
Собирай по ягодке – наберешь кузовик (13 ч)
112-113     Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, Познавательные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные - формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы.
      А. П. Платонов «Цветок на земле»
      А. П. Платонов «Цветок на земле»
      А. П. Платонов «Ещё мама»
      А. П. Платонов «Ещё мама»  
      М. М. Зощенко «Золотые слова»
      М. М. Зощенко «Великие путешественники»
      Н. Н. Носов «Федина задача»
      Н. Н. Носов «Федина задача»
      Н. Н. Носов «Телефон»
      Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
      Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» Внеклассное чтение №10
  По страницам детских журналов (4 ч)  
        Г. Б. Остер «Вредные советы»(наизусть)   Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать. Личностные - находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил. Познавательные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные - формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,  
        Г. Б. Остер «Как получаются легенды»      
        Р. С. Сеф «Весёлые стихи»      
          Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»  
  Зарубежная литература (9 ч)  
        Древнегреческий миф «Храбрый Персей».   Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения. Личностные - осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.. Познавательные - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Коммуникативные - строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме,- оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания, - проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.    
        Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Чтение вслух  
        Древнегреческий миф «Храбрый Персей».    
        Внеклассное чтение №11 К В Н по сказкам Г. Х.Андерсена  
        Развивающий час по теме «Зарубежная литература»  
          Внеклассное чтение №12 К В Н по сказкам Г. Х.Андерсена  
        Развивающий час по теме «Зарубежная литература»  
        Брейн-ринг(обобщающий урок за курс 3 класса)  
          Внеклассное чтение №13 Анализ книг для чтения летом  
                                                                           

Контрольная работа для студентов Института нефти и газа

Вариант 1

1. Три четверти пути автомобиль прошел со скоростью v 1 = 72 км/ч, а оставшуюся часть пути – со скоростью v 2 = 54 км/ч. Какова средняя скорость < v > автомобиля на всем пути?

2. Движение материальной точки задано уравнением х = At + Bt 2, где А = 4 м/с; В = -0,05 м/с2. Определить момент времени, в который скорость точки равна нулю. Найти координату и ускорение в этот момент времени. Построить графики зависимости координаты, скорости и ускорения этого движения от времени.

3. Тело, свободно падающее с некоторой высоты, последние D h = 196 м пути прошло за время D t = = 4 с. Какое время t и с какой высоты H падало тело?

4. Тело, брошенное с башни в горизонтальном направлении со скоростью v 0 = 20 м/с, упало на землю на расстоянии S (от основания башни), вдвое большем высоты H башни. Найти высоту башни.

5. Тело брошено со скоростью v 0 = 14 м/с под углом a = 300 к горизонту. Найти нормальное a n и тангенциальное a t ускорение тела через t = 0,5 с после начала движения. Сопротивлением воздуха пренебречь.

6. Наклонная плоскость, образующая угол a = 25° с плоскостью горизонта, имеет длину = 2 м. Тело, двигаясь равноускоренно, соскользнуло с этой плоскости за время t = 2 с. Определить коэффициент трения m тела о плоскость.

7. Брусок скатывается с наклонной плоскости длиной и высотой h, двигаясь равноускоренно без начальной скорости. Найти скорость бруска v у основания наклонной плоскости, если коэффициент трения бруска о плоскость равен μ.

8. На наклонной плоскости находится груз массой m 1 = 5 кг, связанный нитью, перекинутой через блок, с другим грузом массой m 2 = 2 кг, который висит. Коэффициент трения между первым грузом и плоскостью равен m = 0,1. Угол наклона плоскости к горизонту a = 370. Определить ускорение а движения грузов. Нить считать нерастяжимой.

9. Автомобиль массой m = 1 т движется под уклон при выключенном моторе с постоянной скоростью v = 9 км/ч. Уклон горы составляет h = 4 м на каждые = 100 м пути. Какую мощность N должен развивать двигатель этого автомобиля, чтобы двигаться с той же скоростью в гору с тем же уклоном? Силу сопротивления считать в обоих случаях постоянной.

10. Из пушки, стоящей на гладкой горизонтальной площадке, стреляют под углом a = 30° к горизонту. Масса снаряда m 1 = 20 кг, его начальная скорость v 1 = 200 м/с. Какую скорость приобретет пушка при выстреле, если ее масса m 2 = 500 кг?

11. Тело массой m 1 = 4 кг движется со скоростью v 1 = 3 м/c и ударяется о неподвижное тело такой же массы. Считая удар центральным и неупругим, определить количество теплоты Q, выделившейся при ударе.

12. Стальной шарик массой m = 0.2 кг падает с высоты H = 595 см и вдавливается в грунт на глубину h = 5 см. Определить среднюю силу F сопротивления грунта Сопротивлением воздуха пренебречь.


 

Вариант 2

1. Движение двух тел задано уравнениями x 1 = 10 t + 0.4 t 2 и x 2 = -6 t + 2 t 2. Описать характер движения каждого тела. Найти время и место их встречи.

2. Движение двух материальных точек выражаются следующими уравнениями: x 1 = A 1 + B 1 t + C 1 t 2, x 2 = A 2 + B 2 t + C 2 t 2, где A 1 = 20 м; A 2 = 2 м; B 2 = B 1 = 2 м/с; C 1 = -4 м/с2; C 2 = 0,5 м/c2. В какой момент времени скорости этих точек будут одинаковыми? Определить скорости и ускорения точек в этот момент.

3. Тело падает с высоты h = 490 м. Определить, какое расстояние S пройдет тело в последнюю секунду падения.

4. Пуля пробивает последовательно два вертикальных листа бумаги, расположенных на расстоянии L = 30 м друг от друга. При этом пробоина во втором листе находится на h = 2 мм ниже, чем в первом. С какой скоростью v 0 пуля подлетела к первому листу, если она подлетела к нему горизонтально?

5. Тело брошено со скоростью v 0 = 10 м/с под углом a = 45° к горизонту. Найти радиусы кривизны траектории тела в начальный момент его движения, спустя время t = 0.5 с и в точке наивысшего подъема тела над поверхностью земли.

6. К концам нерастяжимой нити, перекинутой через невесомый блок, подвешены грузы массами m 1 = 1 кг и m 2 = 4 кг. С каким ускорением а движутся грузы? Найти силу Т натяжения нити.

7. На брусок массой m действует горизонтальная сила F, параллельная основанию наклонной плоскости с углом при основании, равным a. Брусок движется к вершине с постоянным ускорением без начальной скорости. Коэффициент трения бруска о наклонную плоскость равен μ. Найти путь S, пройденный бруском за время t.

8. В вагоне, движущемся горизонтально с ускорением a = 2 м/с2, на шнуре висит груз массой m = = 200 г. Найти силу T натяжения шнура и угол a его отклонения от вертикального положения.

9. На горизонтальных рельсах стоит платформа с песком (общая масса равна m 1 = 5×103 кг). В песок попадает снаряд массой m 2 = 5 кг, пролетевший вдоль рельсов. В момент попадания скорость снаряда равна v 2 = 400 м/c и направлена сверху вниз под углом a = 370 к горизонту. Найти скорость платформы v, если снаряд застревает в песке.

10. Камень брошен под углом к горизонту a = 60°. Кинетическая энергия Е К0 камня в начальный момент времени равна 20 Дж. Определить кинетическую Е К и потенциальную Е П энергии камня в высшей точке его траектории. Сопротивлением воздуха пренебречь.

11. Автомобиль массой m = 1,8 т движется в гору, уклон которой составляет h = 3 м на каждые = = 100 м пути. Определите: 1) работу A, совершаемую двигателем на пути S = 5 км, если коэффициент трения равен m = 0,1; 2) развиваемую двигателем мощность N, если известно, что этот путь был преодолен за t = 5 мин.

12. Движущийся шар ударяет в неподвижный шар такой же массы, после чего шары стали двигаться как одно целое. Какая часть механической энергии перешла во внутреннюю?


 

Вариант 3

1. Тело четверть времени прохождения некоторого пути двигалось со скоростью v 1, а оставшиеся три четверти времени прохождения этого пути двигалось со скоростью v 2. Определить среднюю скорость тела на всем пути.

2. Уравнение движения материальной точки вдоль оси имеет вид x = A + Bt + + Ct 2, где A = 2 м; B = = 1 м/с; C = – 0,5 м/с2. Найти координату скорости и ускорения точки в момент времени t = 2 с. Определить среднюю скорость и среднее ускорение точки за первые 4 с движения.

3. С какой высоты H упало тело, если последний метр своего пути она прошло за время t = 0,1 с?

4. Камень брошен с вышки в горизонтальном направлении с начальной скоростью v 0 = 30 м/с. Определить скорость v, тангенциальное а t и нормальное а n ускорения камня в конце второй секунды после начала движения.

5. Тело брошено со скоростью v 0 = 20 м/с под углом a = 30° к горизонту. Пренебрегая сопротивлением воздуха, определите для момента времени t = 1,5 с после начала движения нормальное a n и тангенциальное a t ускорения тела.

6. Груз массой m = 50 кг поднят при помощи каната вертикально вверх на высоту h = 10 м в течение времени t = 2 с. Определить силу T натяжения каната, считая движение груза равноускоренным.

7. Две гири массами m 1 = 2 кг и m 2 = 1 кг соединены нитью, перекинутою через навесной блок. Найти ускорение a, с которым движутся гири. Трением в блоке пренебречь. Через какое время гиря массой m 1 опустится на h = 40 см?

8. Три груза, движущиеся равномерно и прямолинейно, массами m 1, m 2, m 3 связаны друг с другом. Группа грузов m 1 и m 2 соединены друг с другом нитью, которая перекинута через блок, укрепленный на конце стола. На свисающем конце нити висит груз массой m 3. Массы грузов m 1 = = 1 кг, m 2 = 2 кг, m 3 = 1,5 кг. Найти коэффициент трения m грузов m 1 и m 2 о поверхность стола, считая его одинаковым для них.

9. Какую работу совершает двигатель автомобиля массой m = 1,3 т при движении с места на первых S = 75 м пути, если это расстояние автомобиль проходит за t = 10 с, а коэффициент сопротивления движению равен m = 0,05?

10. С судна массой m = 750 т произведен выстрел из пушки в сторону, противоположную его движению, под углом a = 60° к горизонту. На сколько изменилась скорость судна, если снаряд массой m1 = 30 кг вылетел со скоростью v1 = 1 км/с относительно судна?

11. Под каким углом a к горизонту вылетел снаряд из ствола орудия со скоростью v 0 = 600 м/с, если его масса равна m = 3 кг, а кинетическая энергия в высшей точке траектории Е К = 270 Дж. Чему равна потенциальная энергия Е П в этой точке? Сопротивлением пренебречь.

12. Материальная точка массой m = 2 кг двигалась под действием некоторой силы согласно уравнению х = A + Bt + Ct 2 + Dt 3, где А = 10 м; В = -2 м/с; С = 3 м/с3; D = -0,2 м/c3. Найти мощность N, затрачиваемую на движение точки, в моменты времени t 1 = 2 с и t 2 = 5 с.

 


 

Вариант 4

1. Точка двигалась в течение t 1 = 15 с со скоростью v 1 = 5 м/с, t 2 = 10 с со скоростью v 2 = 8 м/с и t 3 = = 6 с со скоростью v 3 = 20 м/с. Определить среднюю скорость точки.

2. На некотором участке пути движение описывается уравнением S = 0,5 t + 0,15 t 2 + t 3, где путь выражен в метрах, время – в секундах. Определить начальную скорость и ускорение на этом участке. Найти скорость и ускорение в конце 7-й секунды движения.

3. Камень падает с высоты h = 1200 м. Какой путь пройдет камень за последнюю секунду своего падения?

4. С вышки бросили камень в горизонтальном направлении. Через промежуток времени t = 2 с камень упал на землю на расстоянии S = 40 м от основания вышки. Определить начальную v 0 и конечную v скорости камня.

5. Тело брошено под углом a = 30° к горизонту. Найти тангенциальное а t и нормальное а n ускорения тела в начальный момент движения.

6. На наклонной плоскости укреплен блок, через который перекинута нить. К одному концу нити привязан груз массой m 1 = 1 кг, лежащий на наклонной плоскости. На другом конце нити висит груз массой m 2 = 3 кг. Наклонная плоскость образует с горизонтом угол a = 30°. Коэффициент трения между грузом и наклонной плоскостью m = 0,1. Определить ускорение а грузов.

7. Лифт опускается равноускоренно и в первые t = 10 с проходит путь h = 10 м. Определите силу давления N лифта на пассажира, если его масса m = 70 кг.

8. C судна, движущегося со скоростью v 1 = 54 км/ч, произведен выстрел из пушки под углом a = 60° к горизонту в направлении, противоположном движению судна. Снаряд вылетел со скоростью v 2 = = 1 км/с. Насколько изменилась скорость судна, если масса снаряда m 2 = 50 кг, а масса судна m 1 = = 200 т?

9. Шайба брошена по льду со скоростью v 0 = 10 м/с. Какое расстояние S пройдет она до полной остановки, если коэффициент трения шайбы о лед равен m = 0,2?

10. Определить работу A, совершаемую при подъеме груза массой m =50 кг по наклонной плоскости с углом наклона a = 30° к горизонту на высоту h = 4 м, если время подъема t = 2 с, а коэффициент трения m = 0,06.

11. Падающий вертикально шарик массой m = 200 г ударился об пол со скоростью v = 5 м/с и подпрыгнул на высоту h = 46 см. Найти изменение импульса шарика при ударе.

12. Локомотив мощностью N = 1,5 МВт ведет в гору поезд массой m = 2,5 × 105 кг. Какой максимальный уклон (рассчитать tg a) он может преодолеть при скорости v = 36 км/ч, если коэффициент сопротивления движению m = 0,005?


 

Вариант 5

1. Поезд отошел со станции и в течение t = 20 с двигался равноускоренно. Найти путь S, пройденный поездом за t = 20 с, если известно, что за десятую секунду он прошел путь S 1 = 5 м.

2. Зависимость пройденного телом пути от времени задается уравнением S = t + AtBt 2 + Ct 3, где А = 2 м/с; В = –3 м/с2 и С = 7 м/с3. Определить расстояние, пройденное телом, скорость и ускорение тела через 4 с после начала движения. Найти среднюю скорость тела и среднее ускорение тела за первые 3 с движения.

3. Тело, брошенное вертикально вверх, находилось на одной и той же высоте h = 8,6 м два раза с интервалом D t = 3 с. Пренебрегая сопротивлением воздуха, вычислить начальную скорость брошенного тела.

4. Тело брошено горизонтально со скоростью v x = 20 м/с с высоты H = 20 м. Определить скорость v тела в момент удара о Землю. Какой угол a при этом составляет вектор скорости с горизонтом?

5. Тело брошено со скоростью v 0 = 10 м/с под углом a = 45° к горизонту. Найти радиусы кривизны траектории тела спустя t = 0,5 с после начала движения и в точке наивысшего подъема тела над поверхностью земли.

6. С какой силой должен притягивается магнит массой m = 50 г к вертикальной железной стене, чтобы он не скользил по стене? Коэффициент трения между магнитом и стеной m = 0,2.

7. Наклонная плоскость, образующая угол a = 250 с плоскостью горизонта, имеет длину = 2 м. Тело, двигаясь равноускоренно, соскользнуло с этой плоскости за t = 2 с. Определить коэффициент трения тела m о плоскость.

8. Брусок массой m 1 = 400 г, лежащий на столе, соединен с бруском (свисает с края стола) массой m 2 = 100 г через нить, которая перекинута через блок, находящийся на краю стола. Брусок наибольшей массы проходит из состояния покоя путь = 80 см за t = 2 с. Найти коэффициент трения m бруска о поверхность стола.

9. Снаряд, летевший горизонтально со скоростью v = 100 м/с, разрывается на две равные части на высоте h = 40 м. Одна часть падает через t = 1 с на землю точно под местом взрыва. Определить величину и направление скорости движения второй части снаряда сразу после взрыва.

10. На неподвижной платформе установлено орудие, ствол которого направлен под углом a = 60° к горизонту. Масса платформы с орудием М = 15 т. На какое расстояние S откатится платформа с орудием после выстрела, если масса вылетевшего снаряда m = 20 кг и вылетает он со скоростью v = = 600 м/с? Коэффициент сопротивления движению платформы m = 0,1.

11. Камень брошен под углом к горизонту a = 30°. Кинетическая энергия Е К0 камня в начальный момент времени равна 30 Дж. Определить кинетическую Е К и потенциальную Е П энергии камня в высшей точке его траектории и в точке бросания камня. Сопротивлением воздуха пренебречь.

12. Автомобиль массой m = 3 т приближается к подъему со скоростью v 0 = 18 км/ч. Найти мощность N, развиваемую двигателем автомобиля на подъеме длиной = 100 м и высотой h = 10 м, если его скорость на вершине стала v = 27 км/ч, а коэффициент сопротивления движению на всем подъеме m = 0,2.


 

Вариант 6

1. Материальная точка начинает движение из состояния покоя с постоянным ускорением а 1 = = 10 м/с2. Спустя t 1 = 6 с точка начинает двигаться равномерно в течение t 2 = 7 c. В течение следующих t 3 = 3 с точка имеет ускорение а 3 = -20 м/с2. Построить графики зависимости ускорения, скорости, координаты точки от времени. За начало координат принять начальное положение точки. Найти скорость точки в момент времени t = 16 с. Найти путь, на котором происходит торможение точки.

2. Две материальные точки движутся согласно уравнениям х 1 = A 1 t + B 1 t 2 + C 1 t 3, х 2 = A 2 t + B 2 t 2 + + C 2 t 3, где A 1 = 4 м/с; B 1 = 8 м/с2; C 1 = -16 м/c3; A 2 = 2 м/с; B 2 = -4 м/с2; C 2 = 1 м/c3. В какой момент времени ускорения движения этих точек будут одинаковы? Найти скорость точек в этот момент.

3. Тело брошено вертикально вверх со скоростью v 0 = 30 м/с. На какой высоте h и через сколько времени t скорость тела по модулю будет в 3 раза меньше, чем в начале подъема?

4. Камень, брошенный с высоты h 0 = 2,1 м под углом a = 45° к горизонту, падает на землю на расстоянии S = 42 м (по горизонтали) от места бросания. Найти начальную скорость камня, время полета и максимальную высоту подъема над уровнем земли. Определить также радиусы кривизны траектории в верхней точке и в точке падения камня.

5. Снаряд, выпущенный из орудия под углом a = 30° к горизонту, дважды был на одной и той же высоте h: спустя t 1 = 10 с и t 2 = 50 с после выстрела. Определить начальную скорость v 0 и высоту h.

6. Автомобиль массой m = 1200 кг, двигавшийся со скоростью v = 54 км/ч, затормозил за t = 10 с. Определить тормозящую силу F.

7. На летящий самолет действуют: в вертикальном направлении – сила тяжести F 1 = 200 кН и подъемная сила F 2 = 215 кН, в горизонтальном направлении – сила тяги F 3 = 30 кН и сила лобового столкновения воздуха F 4 = 10 кН. Полагая ускорение свободного падения g = 10 м/с2, определить ускорение самолета.

8. Через блок, подвешенный к динамометру, перекинут шнур, на концах которого укреплены грузы массами m 1 = 2 кг и m 2 = 8 кг. На какое значение указывает динамометр при движении грузов?

9. Снаряд массой m = 25 кг, летящий горизонтально со скоростью v = 100 м/с, разорвался на два осколка. После взрыва скорость осколка массой m 1 = 15 кг возросла до v 1 = 180 м/с и не изменила своего направления. Определить скорость v 2 второго осколка, если она направлена горизонтально.

10. Два неупругих шара массами m 1 = 2 кг и m 2 = 3 кг движутся со скоростями соответственно v 1 = = 8 м/с и v 2 = 4 м/с. Определить увеличение D U внутренней энергии шаров при их столкновении в двух случаях: 1) меньший шар нагоняет больший; 2) шары движутся навстречу друг другу.

11. Тело, брошенное с высоты H = 5 м вертикально вниз со скоростью v 0 = 20 м/с, погрузилось в грунт на глубину h = 20 см. Найти работу силы сопротивления грунта, если масса тела m = 2 кг. Сопротивлением воздуха пренебречь.

12. Автомобиль, начав движение из состояния покоя равноускоренно, на участке пути S = 100 м набрал скорость v = 72 км/ч. Определить работу A двигателя на этом участке и среднюю мощность N ср, развиваемую двигателем, если масса автомобиля m = 1,8 т, а коэффициент трения m = 0,05.


 

Вариант 7

1. Четыре пятых части своего пути автомобиль прошел со скоростью v 1 = 72 км/ч, а оставшуюся часть пути – со скоростью v 2 = 54 км/ч. Какова средняя скорость < v > автомобиля на всем пути?

2. Уравнение движения точки имеет вид: Х = 5 + t + 2 t 2 + t 3 (длина – в метрах, время – в секундах). Найти положение точки в моменты времени t 1 = 1 c и t 2 = 4 c; скорости и ускорения в эти моменты времени.

3. Камень падает с высоты h = 1200 м. Какой путь пройдет камень за последнюю секунду своего падения?

4. Тело, брошенное горизонтально с высоты h = 80 м, упало на землю на расстоянии = 60 м (по горизонтали). Найти перемещение тела за время, в течение которого скорость увеличивается в 2 раза. Какой угол составляет перемещение с горизонтом?

5. Тело брошено с начальной скоростью v 0 = 20 м/с под углом a = 60° к горизонту. Найти радиус R кривизны траектории в точке наивысшего подъема тела над поверхностью земли.

6. Определить минимальный тормозной путь автомобиля на горизонтальном участке дороги при скорости v = 36 км/ч, если максимальный коэффициент трения шин о дорогу m = 0,55.

7. На невесомой нерастяжимой нити, перекинутой через неподвижный легкий блок, подвешены грузы массой m 1 = 400 г и m 2 = 450 г. За некоторое время после начала движения грузы прошли путь h = 1,2 м, двигаясь с некоторым ускорением. Найти время t, ускорение a движения грузов и силу T натяжения нити.

8. С какой силой нужно тянуть за веревку тело массой m = 10 кг, чтобы оно двигалось равномерно вверх по наклонной плоскости с углом наклона a = 30°? Веревка при этом образует с поверхностью наклонной плоскости угол a = 45°. Коэффициент трения m = 0,1.

9. Шар массой m 1 = 10 кг, движущийся со скоростью v 1 = 4 м/с, сталкивается с шаром массой m 2 = = 4 кг, скорость которого v 2 = 12 м/с. Считая удар прямым, неупругим, найти скорость шаров после удара в двух случаях: 1) малый шар нагоняет большой, движущийся в том же направлении; 2) шары движутся навстречу друг другу.

10. Тело массой m 1 = 990 г лежит на горизонтальной поверхности. В него попадает пуля массой m 2 = 10 г и застревает в нем. Скорость пули равна v 2 = 700 м/с и направлена горизонтально. Какой путь пройдет тело до остановки? Коэффициент трения между телом и поверхностью m = 0,05.




Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 111 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ| Введение

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.041 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав