Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Этика профессиональных отношений

Из кн.»Психолог. Введение в профессию//Под ред. Е.А.Климова. М.:Академия., 2008.

Этические кодексы требуют от психолога уважения к людям, с которыми он вступает в контакт в процессе своей профессиональ­ной деятельности. Когда речь идет об уважении, на ум прежде всего приходят правила вежливости и доброжелательность, кото­рые являются непременным признаком взаимоотношений любо­го культурного человека с другими людьми. Однако в психологи­ческой практике нередки случаи сознательного применения та­ких форм воздействия, которые должны вызвать отрицательные эмоции, в том числе агрессию на психолога, с целью либо в про­цессе психологического тренинга активизировать группу, либо заставить конкретного человека взглянуть на себя критично, «снять маску», что в конечном счете должно способствовать его личност­ному росту.

Дозированное, с учетом индивидуальных особенностей, при­менение таких методов квалифицированным специалистом (веду­щим группу) может в результате иметь действительно положи­тельный эффект. Однако нередко случается, что намеренно созда­ваемая в процессе консультации эмоциональная напряженность, отрицательное отношение к ведущему или членам тренинговой группы, оказываются единственными результатами такого при­ема. Особенно сильный вред подобный метод может нанести че­ловеку застенчивому, со сниженной самооценкой. Бывают и со­всем вопиющие случаи, когда участников психологических тре­нингов унижают, оскорбляют и даже бьют! Разумеется, делать это нельзя. Недопустимо не только грубое обращение, но и навеши­вание каких бы то ни было «ярлыков»: нельзя назвать своего кли­ента не только «дураком», но и «умником». Если же психолог хо­чет применить прием, который на каком-то этапе вызывет отри­цательные эмоции, он обязан обеспечить снятие этого эффекта в процессе работы.

Этические кодексы рекомендуют психологам соблюдать осто­рожность в проявлении не только отрицательных, но и положи­тельных эмоций во взаимоотношениях с клиентом, не смешивать личные и профессиональные отношения. Лучше избегать профес­сиональной работы с родственниками и близкими друзьями: она, как правило, малоэффективна, поскольку в ней отсутствует не­обходимая дистанция между психологом и клиентом. Если отношения с человеком находятся на этапе их построения и в то же время есть потребность в осуществлении профессиональной по­мощи, психологу приходится выбирать, какие строить отноше­ния — профессиональные или личные. Кодексы профессиональ­ной этики предлагают психологам в таком случае отдавать пред­почтение личным отношениям, а для решения психологических проблем рекомендовать близкому человеку другого специалиста.

Профессиональная деятельность психолога часто может про­воцировать возникновение симпатии, влюбленности со стороны тех людей, с которыми он работает. Он понимает их и сочувству­ет, ему доверяют тайны, он принимает человека таким, каков он есть, и старается помочь, т.е. делает то, что обычно делает очень близкий человек, друг. Чтобы у клиента не возникло чувства влюб­ленности по отношению к психологу, последнему приходится использовать соответствующие профессиональные приемы. По­скольку эти приемы не всегда оказываются эффективными, в эти­ческих кодексах специально оговаривается запрет на сексуальные отношения с испытуемыми, клиентами, студентами.

Уважительным должно быть отношение не только к клиентам и испытуемым, но и к коллегам, независимо от их служебного положения. И в директоре института, и в студенте, делающем толь­ко первые шаги в профессии, надо видеть товарища по работе. Для профессионального сообщества в целом и для всех его членов будет больше пользы, если они будут помогать друг другу, де­литься идеями, методиками, информацией о прочитанной лите­ратуре, о конференциях, семинарах и других событиях профес­сиональной жизни.

Психолог, так же как и все люди, живет в реальном мире, в котором существует конкуренция. Он, как и любой человек, име­ет право на чувства, в том числе и такие неприятные, как рев­ность и зависть. Однако их переживание по отношению к чужому успеху иногда может иметь и положительный эффект: оно побуж­дает находить и использовать более удачные приемы работы, пе­ренимать организационный опыт коллеги, стремиться интенси­фицировать собственную работу и т.д. К сожалению, часто можно наблюдать иной эффект, когда из зависти стараются «зарубить» оригинальную работу или снизить ее ценность, выпячивая незна­чительные недостатки, которые почти неизбежно присутствуют в любом научном и практическом труде. Ругать более удачливого товарища за глаза, обсуждать его личные качества, события жиз­ни — совершенно недопустимо.

В этических кодексах отмечается необходимость научных дис­куссий, но подчеркивается, что критика работы коллег должна прежде всего быть конструктивна и вестись в корректной, добро­желательной манере, касаться только научной работы, а не лич­ности. И конечно, высшим проявлением неуважения к коллеге является цитирование или краткий пересказ фрагментов чужых текстов без ссылок на автора, т.е. плагиат или компиляция.