Читайте также:
|
ВАРИАНТ 1
1. Развитие управления предприятиями в XIX и XX веках
2. Влияние информационной поддержки на бизнес-процесс
3. Границы процесса реинжиниринга
ВАРИАНТ 2
1. Развитие и становление реинжиниринга в России
2. Роли в процессе реинжиниринга: краткая характеристика.
3. Бизнес-процесс, его виды
ВАРИАНТ 3
1. Основатели теории об управлении
2. Ресурсы для проектов реинжиниринга
3. Сильные и слабые стороны процесса при его измерении
ВАРИАНТ 4
1. Управление с помощью процессов
2. Карта процесса при реинжиниринге: краткая характеристика
3. Требования клиентов при понимании процессов реинжиниринга
ВАРИАНТ 5
1. Определение реижиниринга, его сущность
2. Роль творчества в процессе реинжиниринга
3. Схема внешней среды процесса
ВАРИАНТ 6
1. Методология реинжиниринга
2. Моделирование в процессе РБП: сущность, виды
3. Процесс построения модели при реинжиниринге
ВАРИАНТ 7
1. Необходимость применения реинжиниринга
2. Принципы реинжиниринга, их применение
3. Роль информационной технологии в процессе реинжиниринга
Рекомендуемая литература:
1. Ансофф И. Новая корпоративная стратегия. – СПб.: Питер, 1999. – 305 с.
2. Горенбургов М.А. Бизнес-коммуникации и эффективность предпринимательства. – М.: ТАНДЕМ. 1997. – 267 с.
3. Горчаков В.С. Реинжиниринг организации: информационные ресурсы и управление знаниями. – Владивосток, 2000. – 257 с.
4. Кравченко В.Ф., Кравченко Е.Ф., Забелин П.В. Организационный инжиниринг. – М.: ПРИОР, 1999. – 256 с.
5. Мильнер Б.З. Теория организации. – М.: ИНФРА-М, 1988. – 336 с.
6. Ойхман Е.Г. Попов Е.В. Реинжиниринг бизнеса: реинжиниринг организаций и информационные технологии. – М.: Финансы и статистика, 1997. – 248 с.
7. Робсон М., Уллах Ф. Практическое руководство по реинжинирингу бизнес-процессов. Перев. с англ. / Под ред. Н.Д.Эриашвили. – М.: Аудит, Юнити, 1997. – 215 с.
8. Хаммер М., Чампи Дж. Реинжиниринг корпорации: манифест революции в бизнесе. – С.-Пб.: Изд-во С.-Пб. ун-та, 1997 г. – 569 с.
[1] Правила оформления студенческих работ: Метод. указ./Сост.: О.С. Диса, В.Г. Чуркин, Р.Р. Яворская; Под ред. В.Г. Чуркина: НФИ КемГУ. – Новокузнецк, 2001. – 32 с.
Социальная педагогика
Методические рекомендации
К семинарским занятиям
Воронеж
Пояснительная записка
Социальная педагогика — отрасль педагогики, исследующая воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях, специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (предприятия, воинские части, общественные организации и др.).
Объект социальной педагогики — социализация человека на различных возрастных этапах.
Предметсоциальной педагогики — исследование воспитательных сил общества и способов их актуализации, путей интеграции возможностей общественных, государственных и частных организаций в целях повышения культурного уровня народа. Мудрик А.В.указывает, что предметом можно считать социальное воспитание в контексте социализации.
Исходя из предложенного Мудриком А.В. понимания социальной педагогики и ее предмета, структура этой отрасли педагогического знания выглядит следующим образом.
Социология воспитания исследует воспитательные силы общества, процесс и факторы социализации человека, воспитание как социальный институт. Эти знания создают возможность поиска путей и способов использования потенций общества как воспитывающей человека среды, нивелирования отрицательных и усиления положительных влияний на развитие человека в процессе социализации, а в целом знания, полученные социологией воспитания, могут стать основой поисков путей интеграции воспитательных сил общества.
Социально-педагогическая виктимология — раздел, в рамках которого исследуется развитие и воспитание тех категорий людей, которые стали или могут стать жертвами неблагоприятных условий социализации, и определяются направления социальной и педагогической помощи им.
Философия социального воспитания. На основе знаний об объективном состоянии и потребностях общества, полученных социологией воспитания и социально-педагогической виктимологией, в разделе философии воспитания ставится ряд фундаментальных вопросов, предлагаются варианты их решения, которые и могут сделать успешной интеграцию воспитательных сил общества с целью повышения культурного уровня народа.
Теория социального воспитания, базируясь на данных социологии воспитания и социально-педагогической викти-мологии, исходя из положений философии социального воспитания, описывает, объясняет и прогнозирует функционирование воспитания как социального института.
Методика социального воспитания конструирует способы интеграции воспитательных сил общества, организацию взаимодействия индивидуальных, групповых и социальных субъектов социального воспитания.
Цель и задачи курса
Социальная педагогика как учебный предмет имеет своей целью дать научную картину социально-педагогической действительности всем тем, кому предстоит в своей профессиональной деятельности работать с людьми в качестве социальных педагогов, социальных работников, психологов, организаторов и руководителей человеческих общностей в бытовой, производственной, коммерческой, досуговой, военной и иных сферах жизнедеятельности человека и общества.
Достижение этой цели предполагает решение ряда задач в процессе преподавания социальной педагогики:
- дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими профессиональной социально-педагогической деятельности;
- развить у обучаемых умение видеть и решать проблемы, возникающие в сфере социального воспитания;
- сформировать у обучаемых гуманистические социальные установки по отношению к субъектам и процессу социального воспитания.
Тематика и содержание семинарских занятий
Тема 1. Социальная педагогика как отрасль знания и учебный предмет
(4 ч.)
План:
1. Возникновение социальной педагогики как отрасли знания, её становление и современное состояние.
2. Социальная педагогика как отрасль интегративного знания. Объект и предмет социальной педагогики.
3. Задачи и функции социальной педагогики.
4. Взаимосвязь социальной педагогики и других отраслей человеко - и общество - знания.
5. Основные категории социальной педагогики: социализация, факторы социализации, механизмы социализации, социальное воспитание, социально-педагогическая инфраструктура, институты социализации.
6. Методы социально-педагогического исследования.
Литература:
1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994.
2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 1999.
3. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Книга для социальных педагогов и социальных работников. – М., 1995.
4. Каптерев П.Ф. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей. //Избр. пед. соч. – М., 1982.
5. Луначарский А.В. О социальном воспитании //О воспитании и образовании. – М., 1976.
6. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
7. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.
8. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.
9. Социальная педагогика (курс лекций) /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
10. Черняк Е.М. Социализация. Российская энциклопедия социальной работы. – М., 1997.
11. Наторп П. Социальная педагогика. СПб. 1911.
12. Семёнов В.Д. Социальная педагогика: история и современность. Екатеринбуг, 1995.
13. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М, 2004.
14. Просветова Т.С. Становление, современное состояние и перспективы социальной педагогики в России. – М.: Прометей, 2003. – С. 55
15. Просветова Т.С. Становление социальной педагогики в России в начале ХХ века: предпосылки и факторы. – Воронеж: ВГУ, 2002. – С. 153
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 124 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |