Читайте также:
|
1. Безпалько Л.І. Система приципів кримінального процесу та проблема їх класифікації: монографія / І.Л. Безпалько. – Х.: ФІНН, 2011. – 215 с.
2. Кримінальний процес: підручник / Ю.М. Грошевий, В.Я. Тацій, А.Р. Туманянц та ін.; за ред. В.Я. Тація, Ю.М. Грошевого, О.В. Капліної, О.Г. Шило. – Х.: Право, 2013. – 824 с.
3. Кримінальний процес України: навчальний посібник / В.В. Назаров. – К.: ФОП О. С. Ліпкан, 2013. – 488 с.
4. Лисогор В. Презумпція невинуватості – основний принцип кримінального процесу в правовій державі / В. Лисогор, Н. Махначова // Підприємництво, господарство і право. – 2010. – №1. – С. 145 – 148.
5. Кучинська О.П. Принцип поваги до честі та гідності людини у кримінальному процесі / О.П. Кучинська // Адвокат. – 2012. - № 4. – С. 17 – 19.
6. Літвінова І.Ф. Забезпечення недоторканності житла чи іншого володіння особи в кримінальному процесі: монографія / І.Ф. Літвінова. – К.: О.С. Ліпкан, 2012. – 230 с.
7. Маляренко В.Т. Конститутційні засади кримінального судочинства / В.Т. Маляренко; Нац. Юрид. Акад.. України ім. Ярослава Мудрого. – К.: Юрінком Інтер, 1999. – 318 с.
8. Маркуш М.А. Принцип змагальності у кримінальному процесі України: монографія / М.А. Маркуш. - Х.: Бібліотека юриста, 2007. – 208 с.
9. Навроцька В.В. Засада диспозитивності та її реалізація у кримінальному процесі України / В.В. Навроцька. – Л.: ДУВС. – Львів, 2010. – 439 с.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РАЗНОГО ТИПА (ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ)
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
Целями психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа является формирование профессиональной компетентности будущих бакалавров психолого-педагогического образования, приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности через применение теоретических знаний в практической деятельности.
ЗАДАЧИ
Задачами психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного типа являются:
- Познакомиться с основными направлениями и содержанием деятельности психолога учреждений дошкольного и общего среднего, профессионального и дополнительного образования, основной нормативно-правовой и программно-методической документацией, обеспечивающей его профессиональную деятельность.
- Овладеть умением организовывать и проводить основные виды деятельности психолога: диагностику, просвещение, психопрофилактику и др.
- Научиться планировать, организовывать и проводить в соответствии с современными требованиями просветительскую работу по психологии.
- Сформировать коммуникативные, организаторские, аналитические и рефлексивные способности, профессионально значимые качества личности.
- Повысить методическую и исследовательскую культуру студентов.
- Развить интерес к приобретаемой профессии.
МЕСТО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РАЗНОГО ТИПА В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Для прохождения психолого - педагогической практики в учреждениях дошкольного, общего среднего, профессионального и дополнительного образования студенты должны знать возрастные особенности детей разного возраста, основы педагогической деятельности, основы психодиагностики, формы и методы просветительской работы и др.
Для этого им необходимо успешно освоить такие учебные дисциплины как общая и экспериментальная психология (I с.),, психология развития (III с.), психология детей дошкольного и младшего школьного возраста (IV с.), социальная психология (III с.), психолого-педагогическая диагностика (IV с.), психологическое консультирование и т.д. В процессе подготовки и проведения данного вида производственной практики преподаватели опираются на знания, усвоенные в процессе изучения этих дисциплин
Дата добавления: 2014-12-19; просмотров: 84 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |