Читайте также:
|
В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен: демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать: методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3); различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного (ОПК-4); принципы и методику организации совместной деятельности, межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса (ОПК-6); стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи (ПКПП-2); методику организации и проведения психологических наблюдений и диагностики, способы фиксации, первичной обработки информации (ПКПП-3)
2) Уметь: использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей в соответствии с их возрастными особенностями (ОПК-3); использовать в процессе психолого-педагогического сопровождения детей и подростков знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного (ОПК-4); профессионально грамотно делать выбор стандартных методов и технологий при решении диагностических задач (ПКПП-2); определять цели психологических наблюдений и диагностики, осуществлять психологически обоснованный выбор объектов наблюдений и диагностики, составлять план проведения, собирать, обрабатывать и интерпретировать результаты психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)
3) Владеть навыками диагностической работы в соответствии с возрастными особенностями детей (ОПК-3); навыками анализа различных теорий обучения, воспитания и развития, образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного возрастов (ОПК-4); навыками организации диагностической (ПКПП-2); навыками анализа и обобщения данных психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
| № | Разделы (этапы) практики | Виды работы на практике | Формы текущего контроля | |
| Организационный этап: | - составление плана работы на период психолого-педагогической практики; - изучение запроса учреждения, на базе которого проходит практика | Индивидуальный план или индивидуальное задание студента | ||
| 2. | Деятельностный этап | - изучение основной документации педагога-психолога: планов работы, циклограммы, психодиагностической документации,коррекционно-развивающих программ и др. -проведение психодиагностики, направленной на изучение личности учащегося, выявление основных причин возникающих у него проблем с целью составления психолого-педагогической характеристики; - проведение и анализ психологической диагностики и последующей консультации -организация просветительской работы по психологии для учащихся: стендовая информация, буклеты, презентации и др., а также просветительской деятельности среди педагогов и родителей в области психологических знаний - наблюдение и психологический анализ занятий, уроков, игровой, трудовой деятельности. Разработка рекомендаций для учителя (воспитателя) | Аналитический отчет по схеме «Документация психолога образовательного учреждения» Психолого-педагогическая характеристика учащегося Протокол психологической диагностики, проведенной студентом Практический материал просветительской работы, созданный студентом Методическая разработка рекомендаций для учителя (воспитателя) | |
| 3. | Аналитико – оценочный этап | - составление отчета о прохождении психолого-педагогической практики - заполнение Дневника психолого-педагогической практики. - развернутый план-конспект мероприятия по психологическому просвещению с методическими комментариями и дидактическим материалом. - конспект занятия тренинга или психологического занятия в группе с обоснованием его эффективности. | Презентация, фото- и видео- отчет, защита отчета о результатах психолого-педагогической практики Отзыв руководителя учреждения Характеристика руководителя практики | |
| ИТОГО | 324 ч |
Дата добавления: 2014-12-19; просмотров: 94 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |