Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Песочные часы

5. минутную и часовую стрелку

300. В каком классе учащиеся учатся выражать длину не одной, а двумя единицами измерения

1. в 1

Во 2

3. в 3

4. в 4

5. в 5

301. Учащиеся коррекционной школе начинают знакомство с преобразованием дробей с…

1. выражения дроби в более мелких долях

2. выражения дроби в более крупных долях

3. выражения дробей в одинаковых долях

Выражения неправильной дроби целым или смешанным числом

5. выражением смешанного числа неправильной дробью

302. Перед тем, как познакомить учащихся с выражением неправильной дроби целым или смешанным числом, целесообразно повторить

Деление целого числа на целое с остатком

2. деление целого числа на целое без остатка

3. выразить дробь в более крупных долях

4. выразить дробь в одинаковых долях

5. письменную запись дробей

303. Перед тем как приступить к изучению сложения и вычитания обыкновенных дробей необходимо повторить

Названия компонентов арифметических действий

2. нумерацию в пределах 100

3. временные представления

4. задачи на нахождение неизвестного слагаемого

5. геометрический материал

304. С десятичными дробями учащиеся коррекционной школы знакомятся после изучения

1. нумерации в пределах 100

2. целого числа

3. обыкновенных дробей

Целых чисел и обыкновенных дробей

5. нумерации в пределах 20

305. Понятие о десятичной дроби целесообразнее сформировать у учащихся коррекционной школы, используя знания о соотношениях

1. множества предметов

Метрической системы мер длины

3. системы мер массы

4. системы мер времени

5. частей от числа

306. Начинать сравнение десятичных дробей необходимо с дробей со знаменателем

1. 4

2. 6

3. 9

4. 10

5. 2

307. При записи чисел, обозначающих длину, стоимость, массу и др., десятичной дробью вначале предлагают учащимся числа, выраженные

1. двумя единицами мер длины, стоимости, массы и др.

2. тремя единицами мер длины, стоимости, массы и др.

Одной единицей мер длины, стоимости, массы и др.

4. только единицами длины

5. только единицами массы

308. В каком примере единичное отношение мер не равняется 10

1. 2дм=0,2м

2. 3см=0,3дм

3. 7мм=0,7см

4. 1см=0,01м

5. 3м5дм=3,5м

309. В каком примере единичное отношение мер равняется 1000

1. 1м12см=1,12м

2. 3ц8кг=3,08ц

3. 7дм5см=7,5дм

4. 6м9дм=6,9м

5. 17км350м=17,350км

310. Какой пример не относится к сложению десятичных дробей и целого числа

1. 4+0,13

2. 15+1,075

3. 0,3+4

4. 3,7+1,21

5. 3,7+1,21

311. Какой пример относится к вычитанию десятичных дро­бей с одинаковым чис­лом знаков без перехода через разряд

1. 0,7-0,3

2. 4-0,3

3. 3,7-3

4. 5,956-0,71

5. 3,99-1,2

312. Какой пример не относится к сложению и вычитанию десятичных дробей с разным числом знаков без перехода через разряд

1. 3,7+1,21

2. 3,7+0,111

3. 4,91-3,7

4. 3,935-3,7

5. 5,956-0,78

313. Изучение сложения и вычитания десятичных дробей с переходом через разряд начинают с …

1. сложение десятичной дроби и единицы